Курс «История и философия науки» является одной из дисциплин кандидатского минимума. Цель курса «Истории и философии науки»
Скачать 309.53 Kb.
|
| Проф. Лобастов Г.В. История и философия науки (Программа и методические материалы)(курс подготовки аспирантов по кандидатскому минимуму) Курс «История и философия науки» является одной из дисциплин кандидатского минимума. Цель курса «Истории и философии науки» – введение аспирантов и соискателей в пространство истории и логики науки с целью формирования способности критической рефлексии собственной научно-исследовательской деятельности. Задачи курса - вычленение из состава общественно-исторического сознания научного знания; усвоение истории и логики развития научного знания; освоение методологии научно-исследовательской деятельности. Кандидат наук должен: знать основные концепции науки; понимать их происхождение и условия существования; уметь критически анализировать существующие в науке представления; быть способным сознательно применять научные методы в исследовательской работе. Пояснения. Программа составлена в соответствии с содержанием с 2005 года введенного в качестве обязательного кандидатского минимума курса «История и философии науки», заместившего собой курс философии. Произошла замена философии (до начала 90-х годов выступавшей под именем так называемой марксистско-ленинской философии) ее другой особой формой - философией позитивизма. Позитивизм проник в нашу страну еще в шестидесятые годы ХХ века, теперь с введением курса «История и философия науки» он получил государственное оформление и статус. Возникший в первой половине Х1Х века на Западе, сегодня он потерял ведущую роль как мировоззренческая позиция и питается лишь самомнением науки и ее притязанием на истинность. Методологическая же позиция позитивизма по необходимости связана с общефилософской проблематикой, поэтому выделение курса «Истории и философии науки» из философии вообще носит в определенной мере номинальный характер, но ориентирует на анализ исторического развития лишь научного знания, выделение его из состава прочих форм знания действительности. Эта неполнота взгляда на природу знания восполняется, с другой стороны, необходимостью анализа в данном курсе глубинных структур научно-познавательной деятельности, в рамках которых работает каждый исследователь. Поэтому аспиранты и соискатели имеют тут перед собой свои собственные формы работы, которые, однако, не даны их сознанию. Тем самым курс «Истории и философии науки» призван снять стихийный позитивизм, питаемый развитием науки и ее продуктивностью, и заглянуть за ее, науки, ставшие уже предрассудочными формы, - призван научить критическому отношению к своим собственным формам научной деятельности и к содержанию науки вообще. А это по необходимости ведет как раз в общефилософскую проблематику. Известно, что строгая ориентация на позитивную науку (сциентизм) порождает антисциентизм. И если эта общефилософская проблематика не будет разрешена, то неминуемым становится заполнение сознания ненаучными формами – как простое дополнение в построении полноты картины мира. Снять это обстоятельство возможно только через критический анализ существующей в науке аргументации, что как раз и становится очевидным через отчетливо-последовательное проведение принципа современной науки. Из целей и задач курса, как они выше зафиксированы, вытекает, что освоение программы не может осуществляться способом репродуктивного запоминания материала программы. Речь, наоборот, идет о формировании такой способности, благодаря которой соискатель-исследователь может уверенно и спокойно входить в смысловое пространство любой темы. Такая способность должна отличаться универсальностью и всеобще-конструктивным характером. Если в первом случае мы имеем простую работу памяти и движение воспроизводящих структур мышления, то во втором – перед нами творческая способность, опирающаяся на всеобще-значимое основание предмета исследования (в учебных условиях – освоения и усвоения) и дальнейшее разворачивание (из логики имманентных противоречий этого основания и силой этой творческой логики) всего мыслимого – а не только эмпирически данного – содержания. Тем самым задача освоения программного курса по существу сводится к обнаружению этих всеобщих оснований науки, к понятию (пониманию) их генезиса, который, генезис, как раз и обнаруживает нам внутреннюю (логическую) форму возникновения всеобщих положений научно-теоретического знания. Освоение этой формы и есть присвоение творческой способности. Сколь бы субъективно трудоемким этот процесс ни оказался, вне его нельзя рассчитывать на развитие культуры своего мышления: вне этой формы любой, сколь угодно большой по объему, материал «провиснет», ибо многознание уму не научает. А ум – это такая способность, которая, например, трехлетнему ребенку дает возможность осваивать и усваивать (творить!) язык той культуры, в которой живет. Тем же образом и аспирант должен войти в смысловое пространство науки, ее истории и форм теоретического бытия. Таким образом, подготовка аспирантов по курсу «История и философия науки» нацелена на ту специфический способ освоения предмета, который является одновременно и формой развития исследовательских способностей. 1. Программа 1. Предмет и основные концепции современной философии науки Наука как вид духовной деятельности. Основные периоды в истории науки. Три аспекта бытия науки. Современная философия науки. Эволюция подходов к анализу науки. Наука XX века: основные достижения и переход к неклассической науке. Научно-техническая революция и ее влияние на характер развития науки в XX веке. Роль науки в развитии общества. Социальные последствия НТР. 2. Наука в системе мировоззренческой ориентации Основные вопросы философского осмысления науки в социокультурном аспекте. Особенности научного познания. Наука и философия. Наука и искусство. Наука и нравственность. Наука и обыденное познание. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества. Сциентизм и антисциентизм. Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. 3. Философия науки в свете различных философских традиций мышления Позитивистская философия науки. Гносеологические основания философии позитивизма. Методологический принцип эмпиризма. Идея логического атомизма. Программа построения единого языка науки. Постпозитивистская философия науки. Гносеологические основания постпозитивистской философии науки. Концепция научного знания в феноменологии. Методологическая доктрина структурализма. Представление о структурах как алгоритмах мышления. Воззрения на науку в постмодернистской традиции мышления. 4. Философия и наука Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Логика и методология науки. Методы научного познания. Философия как рефлексия научного познания. Категориальная форма мышления как предмет философии. Место категориального мышления в научном познании. Логика и метод. 5. Понятие истины в философии науки Истина и проблема научной рациональности. Классическое понятие истины в философии науки. Относительный характер научных истин. Истина как характеристика суждений, как оценка знания и как культурная ценность. Рациональность и истина. Абсолютное знание: априорное и апостериорное. 6. Возникновение и основные стадии развития науки Преднаука и наука. Две стратегии порождения знаний. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления. Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы. Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно организованной науки. Технологические применения науки. Формирование технических наук. Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования. 7. Идеалы и критерии научности знания Обыденное и научное знание. Универсальность научного знания и его границы. Особенности предмета, средств и методов науки. Цели науки, внешние и внутренние стимулы ее развития. Рационализм и математический идеал научного знания. Гуманитарный идеал научного знания. 8. Эмпирическое и теоретическое знание Эксперимент и наблюдение. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической нагруженности факта. Структура теоретического знания. Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности. 9. Структура научного знания и его основные элементы Уровни и этапы научного знания: основания для их выделения. Эмпирический уровень исследования, его особенности. Теоретический уровень научного исследования, его специфика, задачи и функции. Научная проблема. Проблема, вопрос, задача. Типология фактов. Способы получения и систематизация фактов. Понятие научного закона: законы природы и законы науки. Типы и виды научных законов: эмпирические и теоретические, динамические и статистические, причинные и непричинные. Научная теория. 10. Методология научного исследования Теория и метод. Формы существования методологического знания. Абстрагирование и идеализация, индукция и дедукция, аналогия, анализ и синтез и их место в научном исследовании. Эмпирические и теоретические методы научного познания. Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания. Взаимодействие оснований науки и опыта. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Механизмы развития научных понятий. Научное творчество. 11. Рост и развитие научного знания Современные концепции развития науки. Научные традиции и научные революции. Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных революций. Кумулятивистская модель развития знания. Эволюционная концепция развития науки. Развитие знания в свете системной эпистемологии. 12. Особенности современного этапа развития науки Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Этические проблемы науки в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука. 13. Наука как социальный институт Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные школы. Историческое развитие способов трансляции научных знаний. Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема государственного регулирования науки. 14. Философия социально-исторического познания Предмет исторической науки. История как целостный процесс и как совокупность различных цивилизаций. Методы исторического познания. Различие и единство культурно-исторических методов и методов естественнонаучных. Социология как наука, ее историческое возникновение и современное содержание. Теоретические и эмпирические методы в социологии. 15. Философия права Природа права. История и логика становления правовой формы сознания. Проблема естественного права. Право и собственность. Свобода и право. Право и власть. Право и нравственность. Противоречия правовой формы. Исторические и логические границы права. 16. Философия хозяйства Понятие хозяйства. Экономика и хозяйство. Субъект хозяйственной деятельности. Хозяйство и исторические формы общественного сознания. Исторические формы хозяйственной деятельности. Хозяйство и государство. Исторические корни и сущность политической экономии. Техника в хозяйственной деятельности. 17. Философия техники Техника как объект и как деятельность. Техника как специфическая форма культуры. Наука и техника. Основные методологические подходы к пониманию сущности техники. Основные проблемы современной философии техники. Социология и методология проектирования и инженерной деятельности. 2. Лекции и семинарыКурс лекций строится таким образом, чтобы захватить основные и исходные теоретические проблемы истории и философии науки. Лекции не воспроизводят материал учебных пособий, они ставят целью ввести в исследование того материала, который содержится в первом разделе списка литературы. Поэтому они носят разъясняюще-установочный характер. Поэтому же материал там не излагается, а подается в проблемном ключе, в зарождении и логическом развитии научно-теоретических понятий и категорий. Лекция с самого начала рассчитывается на активность и самостоятельность аспиранта, который вынуждается не просто слушать и записывать, а активно работать вместе с лектором. На самостоятельную же работу аспиранта опирается и семинар. Первоочередным образом в качестве докладов заслушиваются проблемные сообщения по материалам обязательной для изучения литературы. Проблемность необходима как для теоретического захвата всего смыслового пространства, так и для активизации обсуждения вопроса. Чтение текстов докладов с листа следует с самого начала исключить как абсолютно неплодотворную форму. Но совершенно не исключается использование любых записей, книг, пособий и т.д. Активная работа на семинаре неявным образом входит в окончательную аттестацию аспиранта. 3. Темы для обсуждения на семинарах Предлагаемый перечень тем скорее представляет фиксацию тех проблем и понятий, смысловое содержание которых должно быть проявлено и в теоретических определениях удержано в результате семинарских обсуждений. Это – обязательное условие. Необязательным является форма постановки проблем и их внешняя последовательность. Проблематика задается докладами аспирантов и коррективами преподавателя. Темы даны в алфавитной сортировке. Их можно предварительно либо группировать по какому-либо содержательному основанию, либо логикой коллективного обсуждения процессуально связывать в определенные единства.
|
Похожие:
 | Методические рекомендации по подготовке рефератов по истории и философии науки Реферат по истории соответствующей отрасли науки является обязательной составной частью аттестации аспиранта (соискателя) по программе... | | Реферату по дисциплине «История и философия науки» Успешное выполнение реферата по курсу «История и философия науки» является необходимым условием для допуска к экзамену кандидатского... |
| Реферата по истории науки для сдачи кандидатского экзамена по дисциплине «История и философия науки» Сдача кандидатского экзамена по дисциплине «История и философия науки» является важным этапом обучения по программам послевузовского... | | Программа кандидатского экзамена по дисциплине Многообразие философии. Философия как наука, идеология, откровение, любовь к мудрости, трансцендирование, искусство спора и т д.... |
| Программа кандидатского экзамена по общенаучной дисциплине «история и философия науки» Учебный план курса «История и философия науки» | | Методическое пособие для аспирантов «История и философия науки» Курс лекций охватывает основные и исходные теоретические проблемы истории и философии науки. Приведены темы семинарских занятий.... |
| Реферат по разделу «история экономической науки» это самостоятельная письменная работа аспиранта (соискателя) на тему, предложенную преподавателем реферат должен включать: (а) введение, содержащее постановку проблемы; Учебный курс по истории экономических учений представляет собой первый раздел общего курса «История и философия науки», предназначенного... | | Методические указания по сдаче кандидатского экзамена по "История и философия науки" Подготовка аспирантами и соискателями реферата к кандидатскому экзамену по дисциплине "История и философия науки", "зачет" на его... |
| Карамова О. В., Н. М. Кишлакова., Пивоварова М. А., Скибицкий М. М Учебно-методический комплекс предназначен для аспирантов экономических специальностей, изучающих курс «Истории и философии науки».... | | Рефератам по дисциплине «История и философия науки» Мках подготовки к кандидатскому экзамену по дисциплине «История и философия науки» аспирант (соискатель) представляет реферат по... |