Самостоятельная работа студента в условиях дистанционного обучения методические рекомендации




НазваниеСамостоятельная работа студента в условиях дистанционного обучения методические рекомендации
страница1/13
Дата конвертации16.02.2016
Размер1.08 Mb.
ТипСамостоятельная работа
источникhttp://sga-biysk.ru/files/files/MetodUkazania/9041 (100046)_ткдб.doc
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Современная



Гуманитарная


Академия


Дистанционное образование

________________________________________________________

0/100.046


САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ


Методические рекомендации


Cамостоятельная работа студента в условиях дистанционного обучения: Методические рекомендации / Сост. к.пед.н. Рошаль С.С., к.соц.н Семенова Т.Ю. / Под ред. к.соц.н. Фокиной В.Н. – М.: СГА, 2004.


Методические рекомендации знакомят студентов с технологией обучения в СГА, основными этапами и методикой самостоятельной работы в условиях дистанционного обучения, содержат конкретные рекомендации по выполнению различных заданий как в домашних условиях, так и в учебном центре.

Методические рекомендации предназначены для обучающихся и для организаторов учебного процесса.


Для студентов Современной Гуманитарной Академии


0000.100.046.04/04.13.Тир.63000

_____________________________________________________________________________________

© СОВРЕМЕННАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ, 2004


О г л а в л е н и е


Стр.


1. Концепция ОБУЧЕНИЯ в Современной гуманитарной академии (СГА) 4

1.1. Информационно-спутниковая телекоммуникационная образовательная технология 4

1.2. Система индивидуального учебного планирования 7

1.3. Аттестация знаний 8

1.4. Академическая мобильность 9

2. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 10

3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ РАБОЧЕГО УЧЕБНИКА И ДРУГИХ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ 11

4. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ 12

5. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА В УЧЕБНОМ ЦЕНТРЕ 20

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 23

Приложение 1. Глоссарий 23

Приложение 2. ОБРАЗЕЦ ЛОГИЧЕСКОЙ СХЕМЫ БАЗЫ ЗНАНИЙ 27

Приложение 3. Примеры написания эссе 28

У ВОЙНЫ СВОЯ АРИФМЕТИКА 32

Приложение 4. Перечень рекомендуемых тем письменных творческих работ 34



1. Концепция ОБУЧЕНИЯ в Современной гуманитарной академии (СГА)



Система обучения в СГА основана на новейших дистанционных образовательных технологиях и научных исследованиях в области психологии обучения. Методы отбора наиболее эффективных дидактических приемов и средств обучения, апробированных в реальных условиях и положенных в основу технологии обучения, позволяют создавать специальную учебную среду в любом географическом пункте, т.е. дистанционно, тем самым обеспечивая возможность получения качественного высшего образования людям любого возраста в местах их проживания или профессиональной деятельности.

Основными составляющими системы обучения в СГА являются:

- информационно-спутниковая телекоммуникационная образовательная технология;

- индивидуальное учебное планирование;

- аттестация знаний;

- академическая мобильность обучающихся.

Рассмотрим подробнее каждую из них.

1.1. Информационно-спутниковая телекоммуникационная образовательная технология



Информационно-спутниковая телекоммуникационная образовательная технология (ИСОТ) СГА разработана с использованием достижений отечественных вузов и передовых образовательных технологий зарубежных вузов.

Исходя из двойственной природы человека – физиологической и социальной, ИСОТ сочетает индивидуальный подход к обучению каждого с организацией коллективных занятий соревновательного типа, подразумевающих активизацию обучающегося и имитацию его деятельности в социуме.

ИСОТ обеспечивает индивидуальный выбор обучающимся режима работы с виртуальным учебным продуктом, его изучение и закрепление в индивидуальных и коллективных тренинговых формах.

При реализации дистанционных образовательных технологий в СГА используются различные формы и виды организации обучения, включая:

- создание учащемуся специальной учебной среды не только в учебном центре, но и дома, по месту проживания;

- широкое использование обзорного обучения, создающего целостную картину изучаемой области знания и деятельности;

- регулярное применение глоссарного и алгоритмического обучения, предполагающих системное заучивание фактов и понятий, входящих в профессиональные словари, а также алгоритмов профессиональных умений;

- погружение в сферу развивающего обучения, тренирующего обучающегося в самостоятельном поиске информации, ее творческом осмыслении и самостоятельных действиях в изменяющихся условиях;

- применение тотального контроля знаний обучающихся.

В основу образовательной технологии СГА положен принцип, предполагающий разделение учебных дисциплин на логически замкнутые блоки, называемые модулями, в рамках которых осуществляется как изучение нового материала, так и контрольные мероприятия по проверке его усвоения. Модули являются зачетными единицами (кредитами по терминологии Болонского процесса). Изучение каждого модуля рассчитано примерно на 45 академических часов (36 академических часов без учета экзаменационных сессий), включающих обязательную аудиторную и самостоятельную работу студента.

 * В июне 1999 г. в Болонье министрами образования 29 европейских стран была подписана “Декларация о Европейском пространстве для высшего образования”, которая предполагает: введение системы, обеспечивающей сопоставимость дипломов; введение двухуровневой системы подготовки во всех странах (бакалавр - не менее трех лет, магистр и докторская степень); создание единой системы учета трудоемкости учебных курсов; повышение мобильности студентов, преподавателей, исследователей и др. СГА является участником Болонского процесса.


В зависимости от содержания учебной дисциплины применяются различные средства обучения. Их сочетания для каждого модуля определяются учебно-методическими комплексами (УМК), включающими учебные продукты и учебно-методические материалы по модулю на традиционных носителях и в электронном виде, которые обеспечивают эффективную работу обучающихся, как самостоятельную, так и по всем видам занятий в соответствии с учебным планом образовательной программы.

Средства обучения:

· рабочие учебники по модулю, предназначенные для самостоятельной работы студента. Рабочий учебник включает в себя перечень дидактических единиц (содержание курса), глоссарий, тематический обзор учебного материала, перечень умений и упражнения по их алгоритмическому усвоению, домашние задания и другие средства закрепления полученных знаний;

· импринтинговые учебные фильмы, подающие образно и эмоционально окрашенный учебный материал в динамике, с использованием слухового и зрительного каналов восприятия информации;

· модульные лекции (по отдельному модулю), выполненные в виде слайд-лекций, аудиолекций, а также телелекций, просматриваемых учащимися коллективно или индивидуально на специальных технических средствах.

· обучающие компьютерные программы в виде супертьюторов (тренирующих программ), профтьюторов (учебных материалов, построенных на профессиональных программах), комплеев (компьютерных игр с роботом и сетевых), R-тьюторов (проведение различных исследований) и др. Эти средства применяются как для коллективного, так и для индивидуального обучения;

· профессиональные лабораторные занятия с использованием компьютерных программ или лабораторного оборудования;

· коллективные тренинги по разработанным сценариям;

· IP-хелпинг – индивидуальная асинхронная консультация через Интернет, в процессе которой студент задаёт вопросы по определенной дисциплине (модулю), а ведущие преподаватели (профессора) отвечают на них. Ответы размещаются на специальном сайте СГА.

· Волтренинг - материалы “настенного обучения” коридорного и кабинетного типа (плакаты с цитатами из трудов выдающихся деятелей науки и культуры, изречениями на латыни, специальными терминами и их определениями, правилами грамматики, математическими формулами и т.п.), периодически обновляемые;

· работа с текстами лекционных материалов в телевизионных и компьютерных залах, а также с текстами учебных и научных материалов в телекоммуникационной двухуровневой библиотеке, включающей учебную, учебно-методическую и научную литературу, периодические (центральные и отраслевые) и справочно-информационные издания, а также справочно-информационные системы “Гарант” и “Консультант Плюс”;

· телетьюторинги в электронном виде и в видеозаписи;

· курсовые работы, телеэссе, а также письменные творческие работы студентов с элементами научно-исследовательской работы (рефераты, проблемные статьи, эссе);

· практики (обязательные и дополнительные), в том числе международные, знакомящие обучающихся с профессиональной деятельностью и развивающие их творческий потенциал;

· занятия по физической культуре;

· тест-тренинг в виде учебной адаптивной программы, позволяющей студенту проводить самотестирование по учебному модулю в автоматизированном режиме;

· модульное тестирование;

· экзамены в письменном или электронном виде, отражающие уровень знаний обучающихся по изучаемой дисциплине;

· компьютерные мастер-тесты по учебной дисциплине или ее части, устанавливающие знание обучающимся каждой дидактической единицы и дающие обучающемуся и преподавателям полную картину его знаний в данной области (тотальный контроль знаний).

Наглядно различные сочетания видов и средств обучения представлены в таблице 1.


Таблица 1

Виды обучения

Средства обучения

Рабочий учебник

Импринтиговые учебные фильмы

Материалы настенного обучения

Обучающие компьютерные программы

Коллективные тренинги

Модульные слайд-лекции, аудиолекции, телелекции

Тест-тренинг

IP-хелпинг, работа с текстами в телекоммуникационной двухуровневой библиотеке

Курсовые работы, телеэссе, творческие работы

Практика

Тестовые базы для оперативного тестирования и промежуточной аттестации

Компьютерные мастер-тесты

Глоссарное обучение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Алгоритмическое усвоение умений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Погружение в учебную среду

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обзорное обучение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Развивающий тренинг

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тотальный контроль знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Рекомендуемая последовательность видов обучения по каждому модулю:

- глоссарное обучение (рабочий учебник, погружение в учебную среду);

- обзорное обучение (рабочий учебник, работа с лекционными материалами (слайд-лекции, аудиолекции, видеофильмы), работа с текстами учебных и научных материалов в телекоммуникационной двухуровневой библиотеке;

- алгоритмическое усвоение умений (рабочий учебник, обучающие компьютерные программы, тест-тренинг);

- развивающий тренинг (выполнение домашних заданий, курсовых работ, письменных творческих работ (рефераты, проблемные статьи, эссе), телеэссе, участие в коллективных тренингах, работа с обучающими компьютерными программами);

- контроль знаний (контрольный тест, мастер-тест, письменный экзамен).

По каждому учебному модулю базовым вузом определяется нормокомплект учебных продуктов (рабочий учебник, компьютерная обучающая программа и т.д.) и видов учебных занятий. При этом не менее 80% учебных занятий осуществляется с использованием компьютерной и телевизионной техники.

Образовательный процесс в СГА с использованием в полном объеме дистанционных образовательных технологий осуществляется единым профессорско-преподавательским составом (ППС) СГА, который взаимодействует с обучающимися на базе телекоммуникаций посредством:

- цифровой спутниковой связи, предоставляющей студентам возможность изучать лекции и учебные материалы, разработанные ведущими учеными и специалистами страны;

- системы IP-хелпинг, созданной в СГА, которая реализует в асинхронном режиме через Internet обратную связь обучающихся с ППС. Вопросы и ответы аккумулируются в базе данных IP-хелпинг и доступны любому студенту.

- электронной почты на сайте СГА, позволяющей студентам опреративно взаимодействовать с руководством СГА, ППС и между собой;

- телемостов. Телемосты проводятся в соответствии с утвержденными графиками;

- очных занятий с преподавателями, выезжающих на места для проведения консультаций и чтения лекций.

Все учебные центры СГА оснащены образовательными порталами и связаны единой корпоративной сетью, что позволяет воспроизводить единую технологию обучения в любом географически удаленном учебном центре СГА и гарантировать высокое качество обучения студентов в регионах.

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Похожие:

Самостоятельная работа студента в условиях дистанционного обучения методические рекомендации iconМетодические рекомендации для самостоятельной работы по дисциплине «Культурология»
Самостоятельная работа студента включает в себя: подготовку к семинарским занятиям, написание рефератов, эссе, выполнение творческих...
Самостоятельная работа студента в условиях дистанционного обучения методические рекомендации iconМетодические рекомендации по срс методические рекомендации для самостоятельной работы студента
Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов составлены асс. Еспаевой Р. Н., обсуждены и утверждены на заседании...
Самостоятельная работа студента в условиях дистанционного обучения методические рекомендации iconСправочник-путеводитель студента
Справочник-путеводитель студента дистанционного обучения одобрен на заседании Учебно-методического совета зкгу им. М. Утемисова,...
Самостоятельная работа студента в условиях дистанционного обучения методические рекомендации iconМетодические рекомендации по выполнению курсовых работ Оренбург
Методические рекомендации предназначены для студентов всех форм обучения специальностей по направлению «Экономика»
Самостоятельная работа студента в условиях дистанционного обучения методические рекомендации iconМетодические рекомендации для студентов заочной формы обучения направления «Юриспруденция»
Гражданское право: Методические рекомендации для студентов заочной формы обучения/ Авт сост к ю н. Сорокин И. С. – г. Калининград:...
Самостоятельная работа студента в условиях дистанционного обучения методические рекомендации iconМетодические рекомендации по выполнению контрольных работ Самостоятельная работа способствует развитию культуры мышления, глубокому пониманию социально политических вопросов. Работа оценивается отрицательно при не исполнении следующих требований
Ждем вас на зимнюю сессию, которая состоится с 24 апреля по 13 мая 2012 г. Просим вас до 20 апреля сдать в учебную часть контрольные...
Самостоятельная работа студента в условиях дистанционного обучения методические рекомендации iconСамостоятельная работа студента Специальность: Общественное здравоохранение
Маркетинговая деятельность аптечного предприятия по изучению рынка. Изучение потребностей в фармацевтических препаратах
Самостоятельная работа студента в условиях дистанционного обучения методические рекомендации iconСамостоятельная работа студента по дисциплине «Политология»
Материалы данного файла представлены для ознакомления и могут быть использованы для написания собственных работ
Самостоятельная работа студента в условиях дистанционного обучения методические рекомендации iconМетодические рекомендации и задания для курсовой работы для студентов заочного отделения Технологического факультета по направлению 110400. 62 «Агрономия»
Методические рекомендации предназначены для студентов заочного обучения и предусматривают освоение курса знаний теоретического и...
Самостоятельная работа студента в условиях дистанционного обучения методические рекомендации iconСправочник-путеводитель студента дистанционного обучения Қызылорда 2014 ж Қашықтан оқыту жүйесі студентінің анықтама бағыттаушысы «Болашақ»
«Болашақ» университеті – Сапалы білім беретін аймақтағы ірі ғылыми-білім беру және мәдени орталықтарының бірі
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzdocs.docdat.com 2012
обратиться к администрации
Документы
Главная страница