Рабочая программа по литературе




НазваниеРабочая программа по литературе
страница8/9
Дата конвертации16.02.2016
Размер0.97 Mb.
ТипРабочая программа
источникhttp://kaspiyskgimnaz.dagschool.com/storage/files/lit-ra10.doc
1   2   3   4   5   6   7   8   9

135.

«Мысль народная» в романе Толстого «В. и м.» Истинный и ложный патриотизм.

Урок - семинар

1. Показать философскую позицию Толстого.

2. Проследить изображение народа как носителя лучших человеческих качеств, показать ведущую роль народа в истории.

1. Что представляет собой толстовское учение об « историческом фатализме», определяющем ход мировых событий?

2. Какова роль народа и отдельных личностей в истории?

3. Какие сцены романа иллюстрируют историко-философские взгляды самого Толстого?

4. Истинный и ложный патриотизм.

Выступления уч-ся.

1. Сообщения уч-ся.

2. Сравнительная хар-ка:

1) Крестьяне в имении Пьера и у Болконского в Богучарово.

2)Т.Щербатый и П.Каратаев.

1. Прочитать эпилог.

2. Индивидуальные сообщения:

а) «Мирная жизнь в романе»;

б) Тема мнимого и подлинного патриотизма в романе.

136-137.

«Мысль семейная» в романе. Эпилог.

Урок изучения новой темы.

1. Показать, что толстовские идеалы - патриархальная семья с взаимоотношениями, построенными на «добре и правде».

2. Проследить сходство и различие в изображении мирной жизни по 2 т. и эпилогу.

1. Как решается главная мысль романа – о предназначении человека?

2. Расскажите о взаимоотношениях в семье между взрослыми и детьми.

3. Почему Толстой изображает семьи Ростовых и Болконских с большой симпатией? Близость к природе, отношение к народу, войне.

4. Что есть, по мнению толстого, настоящая жизнь?

5. К каким нравственным ценностям приходят любимые герои Толстого в конце романа?

Задание по группам:

Характеристика семьи Ростовых (1); семьи Болконских (2)

Беседа.

1. Перечитать эпизоды, связанные с Н.Ростовой.

2. Письменный ответ на вопрос: «Каково бы было ваше отношение к Наташе, если бы она была вашей современницей»?

3. Сообщение: «Страхов Н.Н. о романе»

4. Групповое задание: составить план к сочинению: «Сущность ее жизни – любовь»

138-139.

Наташа Ростова – любимая героиня Л.Толстого.

Урок изучения новой темы.

1. Углубить знания об образе главной героини романа.

2. Развивать навыки устной и письменной речи.

1. Что выделяет Наташу Ростову среди других персонажей романа?

2. Расскажите о наиболее значимых эпизодах, характеризующих духовную жизнь героини.

3. Почему ее не могут понять Вера и Берг?

4. Что ценит Пьер в Наташе?

5. Каково отношение Болконского к героине?

6. Опишите Наташу во время пляски.

Умение отбирать материал к уроку, анализировать эпизоды, сопоставлять образы.

Составить развёрнутый тезисный план «Н.Ростова как идеал женщины в понимании Толстого»

Подготовиться к классному сочинению.

140-141.

Сочинение по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»

Урок развития речи. Контрольный.

1. Обобщить изученный материал.

2. Развивать умение создавать текст на определенную тему.

Темы сочинений в учебнике.

.

Сочинение.

Подготовиться к вне.чт.

Индивидуальное задание.

142.

Вн.чт.В.Быков «Сотников»

Урок внеклассного чтения. Беседа.

1. Проследить толстовские традиции в повести «Сотников».

2. Проанализировать поступки героев в экстремальных ситуациях.




Умение анализировать и сопоставлять.

Беседа, сообщение уч-ся.

1. Сообщение о Ф.М.Достоевском.

2. Учебник с. 203-214.

3. Читать роман «Преступление и наказание».

4. Инд./сообщение- обзор произведений:

- «Записки из мертвого дома»

- «Подросток»

- «Братья Карамазовы»

- «Идиот»

-«Дневники писателя»




Ф.М.Достоевский.

143.

Жизненный и творческий путь Ф.М.Достоевского.

Лекция с индивидуальными выступлениями уч-ся.

1. Познакомить уч-ся с жизнью и творчеством писателя, особенностями его мировоззрения, своеобразием творчества.

2. пробудить интерес к тв-ву писателя.

3. Развивать монологическую речь уч-ся.


1. Расскажите о жизненном и творческом пути писателя.

2. Чем закончились политически мечтания Достоевского?

Самостоятельное знакомство с критической литературой по «Дневнику писателя»

Фронтальный опрос. Выступления уч-ся.

1. Составить хронологическую таблицу.

2. Прочитать роман «Бедные люди»

144.

Обзор романа «Бедные люди» Достоевского.

Урок-диспут с элементами спектакля.

Познакомиться с сюжетом и композицией пр-я, показать, как письма помогают раскрыть образы Вареньки и Макара.

1. Каков сюжет пр-я?

2. Каким чувством пропитаны письма Вареньки и Макара?

3. Какой мы видим судьбу Вареньки?

4. Каким настроение дышит последнее письмо Вареньки?

5. Найдите слова, передающие настроение горя и печали.

6. Какими мы видим героев романа?

7. Каких героев русской литературы напоминают нам «бедные люди»?

8. Где вы встречались с эпистолярным жанром в русской литературе?

Сочинение-миниатюра «Письмо…»(близкому человеку)

Индивидуальный опрос, ответы на вопросы, умение сравнивать и сопоставлять.

1. Прочитать роман «Преступление и наказание»

2. Подготовить сообщения:

- « История создания романа»

- «События, оказавшие влияние на мировоззрение Достоевского».

145.

Замысел и история создания романа «Преступление и наказание»

Урок – лекция. Работа с текстом(поисковая работа). Слово учителя.

1. Познакомить уч-ся с историей создания романа и его замыслом.

2. Показать роман «П. и н.» как психологическое и философское исследование человека.

1. Какие события оказали влияние на мировоззрение Д?

2. Чем интересны дневниковые записи Д.?

3. Почему роман Д-го можно назвать «психологическим отчетом одного преступления»?

4. В чем художественное своеобразие романа «Преступление…»?

Найти в романе эпизоды, где раскрывается и комментируется содержание теории Раскольникова.

Беседа – опрос по отдельным эпизодам романа. Тестирование по изученному материалу.

1. Найти эпизоды, описывающие жизнь Петербурга.

2. Групповые задания:

1гр.: «Как изображает Д. столицу Российской империи»?

2гр.: «История семьи Мармеладовых»

3. Подобрать эпизоды, рассказывающие об условиях жизни Раскольникова (опережающее задание)

146-147.

Образ Петербурга в романе Достоевского.

Изучение нового материала. Беседа с включением сообщений уч-ся.

1. Помочь уч-ся раскрыть влияние на человека страшного мира Петербурга.

2. Подвести уч-ся к пониманию и осмыслению того, что может толкнуть человека на обочину жизни.

1. Как вводится в повествование главный герой?

2. Какова обстановка, окружающая Раскольникова?

3. Какими вы видите улицы Петербурга, по которым бродил Раскольников( ч.1 гл.1,2)?

4. Что нового вносит Д. в традиционную для русской классики «петербургскую» тему?

5. Расскажите о людях, которые встречались на пути Р. Какое впечатление они на вас произвели?

6. Кто из писателей до Д. изображал Петербург в своих произведениях? Чем необычен взгляд Д. на город?

7. Какова роль пейзажа и значение цвета в пр-ии Д.?

Работа с текстом, анализ эпизодов.

Опрос, проверка д/з, выступления уч-ся, беседа.

1. Словесное рисование картин, изображающих Петербург. Цветовая гамма романа.

2. Рассказать о быте семьи Мармеладовых.

3. Как влияет на человека страшный мир призрачного Петербурга?

148.

Мир «униженных и оскорблённых» в романе Достоевского «Преступление и наказание»

Комбинированный. Работа с текстом, комментированное чтение.

1. Рассмотреть тему «маленького человека».

2. Воспитывать чувство сострадания и взаимопомощи.


1. Как представлен в романе мир «униженных и оскорбленных» (семья Мармеладовых»)?

2. Как описаны комнаты Мармеладовых и Сони?

3. Что есть общего между обликом комнат и судьбой людей?

4. Что больше всего поразило вас в отношении людей друг к другу?

5. Отчего так несчастны эти люди?

Работа с учебником зад.2; с.241. Эпизоды романа. Характеристика героев.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Ответить на вопросы и выполнить задания:

1. Как вы понимаете теорию Раскольникова?

2. Проследите внутреннюю речь Раскольникова.

3. Охарактеризуйте художественные особенности внутренней речи Р.

149-150.

Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе.

Развёрнутая хар-ка с анализом ключевых глав.

1. Раскрыть образ Раскольникова и причины зарождения теории.

2. Формировать способности высказывать собственное мнение (теория Раскольникова).

3. Воспитывать осознанное отношение к своим поступкам и ответственность за них.

1. Кто такой Р. и что означает его фамилия? Как она помогает понять характер главного героя?

2. Найдите в тексте выразительное описание внешности героя и место его проживания.

3. Почему предыстория Р-ва не развернута автором?

4. В чем причина авторского «невнимания» к этапам пройденного героем жизненного пути?

5. Какой эмоциональный отклик вызывает само описание «идеологического» убийства старушки-процентщицы и Лизаветы?

6. В чем различие р-ва от предшествующих героев русской лит-ры?

7. Можете ли вы согласиться с тем, что Р. –«заблудшая душа»?

Комментированное чтение. Составление плана к образу.

Составление плана – характеристики к образу Раскольникова.

1. Завершить работу над составлением характеристики.

2. Охарактеризовать двойников Раскольникова: Лужина и Свидригайлова.

151.

«Двойники» Раскольникова: теория в действии.

Урок – диспут.

1. Раскрыть суть теории Раскольникова, разобраться в мотивах преступления.

2. Показать, что скрывается за простодушием Свидригайлова.

3. Воспитывать доброе отношение к людям.

1. С чем связано и насколько логично упоминание Наполеона в романе?

2. Как и чем хотел оправдать Раскольников пролитую им кровь? Удается ли это герою?

3. Какое впечатление складывается у вас о Лужине после чтения письма матери?

4. Как характеризует Свидригайлова первые сведения о нем, представленные автором в романе?

5. В чем заключается смысл сопоставления Раскольникова с Лужиным и Свидригайловым?

Зад. На с. 231, 233.

Запись основных положений, сообщения уч-ся по зад.

1. Задание 5 на с. 241 (письменно).

2. Подобрать эпизоды с Соней Мармеладовой.

3. Написать письмо герою: Р-ву или Соне.

152.

«Вечная Сонечка» как нравственный идеал автора.

Урок усвоения новых знаний. Беседа.

1. Раскрыть борьбу Сони за «не погибшую ещё душу», её скорбный, но праведный путь.

2. Показать, в чём видит писатель источник обновления жизни, как решает вопрос изменения существующего миропорядка.

3. Способствовать воспитанию в себе веры в добро, в лучшее в человеке.

1. Какой вы представляете себе Соню? Что подчеркивает писатель в ее внешнем облике? Что в ней вас удивило?

2. Почему, прежде чем признаться Соне, Раскольников предложил ей решить дилемму? Почему он признался Соне в убийстве? Может ли его понять Соня?

3. Какие аргументы «необыкновенного человека» опровергает «слабенькая» Соня?

4. Охарактеризуйте сне героя как средство его внутреннего самораскрытия.

5. С какой целью Соня читает Раскольникову Евангелие (сюжет о воскрешении Лазаря)?


Работа с учебником (с.236-239). Составление плана - характеристики образа Сони.

Словесный портрет Сони. План - характеристика. Письмо уч-ся.

1. Подготовить рефераты:

«Евангельские мотивы в романе»;

«Образ Петербурга в тв-ве Пушкина, Гоголя, Достоевского»

2. Подготовить материал для анализ эпизода; перечитать Ч.4, гл.2

3. Задание 8 на стр. 24 (письменно)

4. Инд/з: Подготовить доклад по книге Ю. Карякина «Достоевский в канун XXI века»

1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по башкирскому языку на 2013-2014 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы, утвержденной Министерством образования Республики Башкортостан «Программа по башкирскому...
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа педагога
Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и методических документов
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по дисциплине «история религий»
Рабочая программа составлена на основании Церковного образовательного стандарта по подготовке катехизаторов
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа По дисциплине «Технологический дизайн в допечатной подготовке»
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры «Технология допечатных процессов»
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа учебной дисциплины «Системное программное обеспечение»
Рабочая программа, методические указания и контрольные задания для студентов специальности
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по дисциплине «практическая фонетика первого иностранного языка. Первый год обучения» Данная рабочая программа составлена на основе требований государственного стандарта высшего профессионального образования
Программа утверждена на заседании кафедры французской филологии 22. 05. 2007 года (протокол №9)
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа практики
Рабочая программа составлена в соответствии с фгос впо по направлению подготовки бакалавра архитектуры, утвержденным приказом Минобрнауки...
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по оториноларингологии к
Рабочая программа обсуждена предметной методической комиссией по хирургическим
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа учебной дисциплины
Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности...
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо с учетом рекомендаций и Прооп впо по направлению
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080100. 68 «Экономика», магистерская программа «Экономическая...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzdocs.docdat.com 2012
обратиться к администрации
Документы
Главная страница