Рабочая программа по литературе




НазваниеРабочая программа по литературе
страница7/9
Дата конвертации16.02.2016
Размер0.97 Mb.
ТипРабочая программа
источникhttp://kaspiyskgimnaz.dagschool.com/storage/files/lit-ra10.doc
1   2   3   4   5   6   7   8   9

115.

Подготовка к домашнему сочинению по тв-ву А.К.Толстого.

Совершенствование ЗУН.

1. Раскрытие темы сочинения.

2. Совершенствование умения подбирать интересный материал.

Темы сочинений на стр. 127.

Умение составлять план к сочинению, выдерживать сочинение в одном стиле, уместное использование цитат.

Умение составлять план (тезисный, цитатный, сложный)

1. Написать сочинение.

2. Прочитать материал уч-ка «Биография Л.Н.Толстого», подготовить сообщение.




Л.Н.Толстой

116-117.

Жизненный и творческий путь Л.н.Толстого.

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

1. Дать представление о личности Толстого.

2. Обобщить ранее изученный материал.

3. Способствовать воспитанию гуманизма, стремления к духовному самосовершенствованию.

1. Что вы знаете о произведениях Толстого? Какие из них запомнились и чем?

2. Как биография писателя связана с его творчеством?

3. Какие вехи в жизни писателя связаны с Ясной поляной?

4. Расскажите о казанском периоде в жизни Т.

5. В каких произведениях отразилось впечатления писателя о Казани?

6. Почему дневник толстого называют зеркалом «диалектики души» писателя?

Знание биографии писателя, хронология биографических сведений.

Составление хронологической таблицы.

1. С.129-141, подготовить тезисный план, закончить составление хрон. таблицы.

2. Чит. «Севастопольские рассказы».

3.Отв. на вопросы:

а) Каковы особенности сюжета и композиции рассказов?

б) Какова роль пейзажа, портретов?

в) Как относится Т. к войне?

4. Письменный ответ на вопрос: «Почему толстой запомнил на всю жизнь детскую игру в «муравейных братьев»?

118-119.

«Севастопольские рассказы» как своеобразный пролог к «Войне и миру»

Урок совершенствования ЗУН. Беседа.

1. Совершенствовать навыки анализа литературного произведения.

2. Развивать умение анализировать и синтезировать.

3. Воспитывать патриотические чувства, культуру речи.

1. Каковы особенности сюжета и композиции «Севастопольских рассказов»?

2. Какова роль пейзажа, портретов?

3. Как относится Т. к войне?

Самостоятельный анализ очерка «Севастополь в декабре» - выявление авторской позиции.

Работа с текстом.

1. С.145-146. Завершить анализ очерка «Севастополь в декабре месяце»

2. Индивидуальное сообщение «Замысел и история создания романа «Война и мир»

120.

История создания, жанровое своеобразие и проблематика романа «В.и м.»

Изучение нового материала, лекция.

1. Познакомить уч-ся с историей создания романа «В. и м.».

2. Определить жанровые и композиционные особенности романа.

3. Воспитывать интерес к истории России.

1. Расскажите о замысле и истории создания романа-эпопеи «В. и м.»

2. В чем жанровое своеобразие романа?

3. В чем смысл названия романа и как в нем отражается авторская концепция мира?

4. Какие современные проблемы волновали писателя в период работы над романом?

5. Как была названа первая редакция книги?

6. Какова была общественная жизнь России того времени, когда писатель начал работать над романом?

Индивидуальные сообщения уч-ся.

Выступления уч-ся.

1. С.146-155, составить тезисный план.

2. Прочитать т.1, ч.1.

3. Охарактеризовать салон Анны Павловны Шерер.

4. П.Безухов и А. Болконский –сравнительная характеристика.

121-122.

Анализ эпизода «Вечер в салоне Анны Павловны Шерер». Петербург. Июль 1805г.

Совершенствование и углубление ЗУН. Беседа.

1. Показать срывание «всех и всяческих масок» с великосветского общества.

2. Раскрыть конфликт А.Болконского и П.Безухова с обществом.

3. Развивать навыки литературоведческого анализа.

1. Расскажите о великосветском вечере в салоне А.П.Шерер.

2. Как представлена в романе жизнь молодых представителей высшего общества (Болконский, Безухов, Долохов, А.Курагин)?

3. Какие изобразительные средства и приемы использует автор?

4. Каково отношение толстого к своим героям?

Проанализировать эпизод. Выявить авторскую позицию.

Характеристика героев. Используемые художественные средства.

1. Прочитать эпизоды «Именины у Ростовых», «Приезд Андрея с женой в Лысые Горы». Подготовить сжатый пересказ.

123.

Именины у Ростовых. Лысые Горы.

Совершенствование и углубление ЗУН. Беседа. Анализ эпизода.

1. Охарактеризовать семьи Ростовых и Болконских. Сопоставить их с другими дворянскими семьями.

2. Выявить контраст как основной композиционный принцип построения романа.

3. Развивать навыки литературоведческого анализа.

1. Как эпизод «Именины у Ростовых» связан с предыдущими главами?

2. Какова атмосфера в семье Ростовых?

3. Каковы нравы и обычаи семьи Болконских?

Проанализировать эпизод. Выявить авторскую позицию.

Характеристика героев. Используемые художественные средства.

1. Ответить на вопрос: «В какой семье- Болконских или Ростовых_ вы хотели бы воспитываться и почему»? Или выполните задание: «Сопоставьте две семьи. Выводы запишите»

2. Перечитать Ч.2; т.1. Ответить на вопросы:

а) С какой целью Кутузов устраивает смотр войск под Браунау?

б) Какие герои вам запомнились? почему?

3. Подготовить рассказ об Аустерлицком и Шенграбенском сражении.

4. Подготовить сообщение» Подвиг князя Андрея и его разочарование в «наполеоновских» мечтах.

124-125.

Изображение войны 1805-1807 гг. Смотр войск под Браунау.

Урок - семинар

1. Выявить идейно – художественные особенности, многогранность и историческую конкретность в изображении войны.

2. Сформулировать представление Л.Н.Толстого о войне.

3. Рассмотреть военные эпизоды.

4. Углубить навыки анализа прозаического пр-я.

1. Расскажите о смотре войск под Браунау.

2. Каково отношение к войне Кутузова и солдат?

3. Дайте описание Шенграбенского сражения:

а) Изображение Толстым трусости Жеркова и штаб-офицера, истинного героизма Тимохина и Тушина.

б) Поведение кн. Андрея его мечты о «Тулоне».

4. Дайте описание Аустерлицкого сражения:

а) ироническое отношение толстого к «диспозициям»;

б) Кутузов и император Александр I. Бегство русских;

в) Подвиг кн. Андрея и его разочарования


Проанализировать эпизод. Выявить авторскую позицию. Работа по карточкам на знание фактического материала по ч. 1-2 т.1.

Пересказ, анализ эпизода. Комментированное чтение. Работа по карточкам.

1. Прочитать с. 159-164 уч.

2. Письменная работа (по выбору уч-ся):

а) «Истинный и ложный патриотизм в романе Толстого «Война и мир».

б) «Отношение Толстого к войне»

в) «Как и почему каждый из героев романа переживает свой «Аустерлиц»?


3. Индивидуальное сообщение: «Путь духовных исканий Болконского и Безухова»

126-127.

Путь духовных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова.

Урок изучение нового материала. Беседа. Просмотр фрагментов кинофильма.

1. Проследить исторические процессы в стране через судьбы героев, их поиски смысла жизни.

1. Какую жизнь автор называет мирной и настоящей и почему рушит «мир» к концу 2 тома?

2. Как через частную жизнь героев автор изображает историю страны?

3. Как в романе переплетаются судьбы П. Безухова и А. Болконского?

4. Определите сходство и различие между Пьером и Андреем.

5. Какова позиция автора по отношению к своим героям?

6. как изображаются в романе дружеские отношения Пьера и Андрея?

7. Каков путь Болконского к славе?

Проанализировать эпизод. Выявить авторскую позицию.

Пересказ, анализ эпизода. Комментированное чтение. Работа по карточкам.

1. Прочитать с.166-170 уч.

2. Индивидуальные задания:

а) Оформить путь духовных исканий главных героев в виде кратких алгоритмов, схем.

б) Составить тест по т.2

3. Выучить отрывок «Описание старого дуба».


128.

Р.р. Анализ эпизода «Ночь в Отрадном».

Урок развития речи. Урок контроля.

1. Развивать навыки самостоятельного анализа эпизода.




Анализ эпизода.




1. Сочинение – миниатюра «Андрей Болконский в моём представлении», «Каким я представляю Пьера Безухова».

129.

Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа.

Урок изучения нового материала. Беседа. Просмотр фрагментов фильма.

1. Углубить представление об эпической природе романа и показать, что закономерности эпохи раскрываются не только в исторических событиях, но и фактах частной жизни.

2. Раскрыть глубину и своеобразие внутренней жизни героев.

1. Какие стороны жизни Ростовых толстой изображает в ч.4 т.2?

2. Расскажите о «жизни сердца» героев (Элен и Пьер, Берг и Вера, Наташа и Андрей)

3. Почему рушится мир к концу 2 тома? Почему не находят своего счастья Пьер, Андрей, Наташа?

Проанализировать эпизод. Выявить авторскую позицию.

Пересказ, анализ эпизода. Комментированное чтение. Фронтальный и индивидуальный опрос.

1. Перечитать Ч.1-3; Т.3.

2. Индивидуальные задания:

а) Составить тест по содержанию ч. 1-3 т. 3

б) Сообщения:

«Образ автора в романе»

«Роль исторических документов в толстовском эпосе»

3. Задания по группам:

1гр: Настрой французской армии, Наполеон накануне Бородинской битвы;

2гр: Настрой русских войск, Кутузов накануне Бородинской битвы.

130-131.

Изображение войны 1812 г. Философия войны в романе.

Совершенствование и углубление ЗУН. Сообщение учителя. Выступление уч-ся.

1. Раскрыть композиционную роль философских глав, разъяснить основные положения историко – философских взглядов Толстого.

2. Проследить изображение Отечественной войны, исходя из взглядов Толстого на историю.

1. Каковы цели войны и как смотрели на нее участники?

2. Почему совпадают малые величины отдельных человеческих желаний?

3. С чем связан фатализм Толстого?

4. Как понимает Толстой роль личности в истории? На чем основано сходство русских и французов?

5. Как раскрываются характеры героев в Бородинском сражении?

Выявить авторскую позицию. Записать самостоятельные выводы.

Сообщения уч-ся.

Перечитать эпизод «Бородинское сражение», ответить на вопросы учебника.

132-133.

Изображение Бородинской битвы в романе Толстого «В. и м.»

Урок исследования.

1. Проследить изображение Бородинской битвы в романе с учётом философских взглядов Толстого.

2. Проследить, как Толстой изображает два типа полководцев, закрепить навыки сравнительного анализа.

3. Помочь увидеть роль народа и отдельной личности как движущих сил истории.


1. Как автор характеризует феномен «общей жизни», объединившей силы нации перед лицом вражеского нашествия?

2. Приведите примеры проявления «Скрытой теплоты патриотизма» в сценах Бородинского сражения.

3. В чем противопоставлены друг другу Кутузов и Наполеон как исторические личности?

4. Как понимал Толстой роль народа в истории?

Составление тезисов по вопросам к уроку (3, 4)

Составление плана сравнительной характеристики героев.

1. Прочитать с. 176-183.

2. Подготовить сообщения:

а) «Дубина народной войны – партизанское движение»

б) «Петя Ростов в партизанском отряде»

в) «Патриотизм и героизм народа в Отечественной войне 1812 года»

134.

«Дубина народной войны». Бегство французов из России. Последний период войны и ее воздействие на героев.

Совершенствование и углубление ЗУН. Беседа.

1. Показать особенности толстовского изображения войны.

2. Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно патриотического сознания.

1. Раскройте смысл толстовской метафоры «дубина народной войны».

2. Проанализируйте эпизоды, рисующие жизнь в партизанском отряде.

3. Почему Тихон Щербатый – «самый нужный человек» в отряде?

4. Петя Ростов и Венсан Босс. Почему необходимы страницы, повествующие о них?

5 . Какова, по мнению Толстого, историческая роль партизан в войне 1812 года?

6. Каким героям романа наиболее присущи черты русского национального характера?

7. Почему народ является ведущей силой истории?

8. Почему «мысль народная» - любимая мысль Толстого в романе?


Задание по группам «Ваши впечатления от встречи с героями:

Т.Щербатый (1гр); П.Ростов (2гр);

Денисов (3 гр.)

Долохов (4 гр.)


Сравните поведение великосветского общества с поведением простого народа во время угрозы войны в России.

1. Прочитать с.171-176

2. Читать 4 т.

3. Рассказать по содержанию 4 тома:

а) о встрече Пьера и Платона Каратаева;

б) о том, как Толстой трактует войну 1812 года;

в) о гибели Пети Ростова;

г) о личности Наполеона;

д) о Пьере и Наташе.


4. Индивидуальные задания:

а) Опишите военные действия двух партизанских отрядов: Денисова и Долохова;

б) Как в образе Т. Щербатого олицетворяется народное отношение к войне?
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по башкирскому языку на 2013-2014 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы, утвержденной Министерством образования Республики Башкортостан «Программа по башкирскому...
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа педагога
Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и методических документов
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по дисциплине «история религий»
Рабочая программа составлена на основании Церковного образовательного стандарта по подготовке катехизаторов
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа По дисциплине «Технологический дизайн в допечатной подготовке»
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры «Технология допечатных процессов»
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа учебной дисциплины «Системное программное обеспечение»
Рабочая программа, методические указания и контрольные задания для студентов специальности
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по дисциплине «практическая фонетика первого иностранного языка. Первый год обучения» Данная рабочая программа составлена на основе требований государственного стандарта высшего профессионального образования
Программа утверждена на заседании кафедры французской филологии 22. 05. 2007 года (протокол №9)
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа практики
Рабочая программа составлена в соответствии с фгос впо по направлению подготовки бакалавра архитектуры, утвержденным приказом Минобрнауки...
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по оториноларингологии к
Рабочая программа обсуждена предметной методической комиссией по хирургическим
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа учебной дисциплины
Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности...
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо с учетом рекомендаций и Прооп впо по направлению
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080100. 68 «Экономика», магистерская программа «Экономическая...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzdocs.docdat.com 2012
обратиться к администрации
Документы
Главная страница