Рабочая программа по литературе




НазваниеРабочая программа по литературе
страница6/9
Дата конвертации16.02.2016
Размер0.97 Mb.
ТипРабочая программа
источникhttp://kaspiyskgimnaz.dagschool.com/storage/files/lit-ra10.doc
1   2   3   4   5   6   7   8   9

96.

«Учись у них – у дуба, у берёзы…»Гармония слияния человека с природой.

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

1. Познакомить с пейзажной лирикой Фета.

2. Определить роль «безглагольности» в стих-х Фета.

3. Приблизить учеников к постижению поэтического мира ф., показать гармоничность слияния человека и природы.

1. В каких ст-ях Фета особенно ярко выражены «культ мгновения», гармоничность слияния человека с природой.

2. В чем вы видите отличие лирики Фета от лирики Тютчева?

3. Назовите самую заветную фетовскую тему?

Определение основных мотивов стих-я.

Фронтальный опрос. Индивидуальные задания.

1. С.40-50 - составить тезисный план.

2. Задание погруппам:

1гр.: Подобрать ст-я о природе, сделать анализ, выучить одно.

2гр.: Выучить одно ст-я о любви, проанализировать.

3 гр.: Подобрать ст-я о Родине, проанализировать, выучить.


97-98.

«И прославлять мы будем век любовь…». Красота и поэтичность любовного чувства в лирике Фета.

Комбинированный. Лекция с элементами беседы и анализом ст-ий.

1. Выявить способы передачи красоты и поэтичности любовного чувства в лирике Ф.

2. Дать понятие о мелодике стиха.

1. Что характерно для ст-й Фета?

2. Найдите ключевые образы ст-я «Шепот, робкое дыханье…»

3. Почему в этом стих-ии нет глаголов?

4.Как Фет передал музыку любви?


Составление тезисов. Сочинения – миниатюры.

Беседа. Чтение наизусть.

Подготовиться к сочинению.

99-100.

Р.р. Сочинение по творчеству Тютчева и Фета.

Контрольный. Творческая самостоятельная работа.

1. Систематизировать знания уч-ся.

2. Учить определяться с темой сочинения, составлять развернутый план, раскрывать тему.

3. Учить подбирать интересный материал.

4. Воспитывать культуру речи.

Темы сочинений в учебнике.

Работа над связным письменным высказыванием.

Проверка умения излагать мысли в письменной форме.

1. Сообщение о жизни и творчестве Лескова.

2. Прочитать рассказы Лескова «Овцебык», «Леди Макбет Мценского уезда».

3. Сообщение «Образ Лескова в живописи».




Н.С.Лесков

101.

«Русский антик». (Очерк жизни и творчества Н.С.Лескова).

Изучение нового материала. Беседа. Иллюстративно – объяснительный.

1. Познакомить уч-ся с творческой судьбой Н.С.Лескова.

2. Развить интерес к тв- ву писателя.

1. Что вы знаете о Лескове?

2. Какие пр-я читали?

3. Какова жанровая

Составление хронологической таблицы.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

1. С.52-62 прочитать.

2. Составить рассказ о жизни и тв-ве Лескова.

3. Прочитать повесть «Очарованный странник». Подготовить краткий пересказ.

4. Инд/з: доклады и рефераты: « Традиции древнерусской лит-ры в тв-ве Лескова», «Русское православие в зеркале лесковской прозы».

102.

«Хождение» очарованной души. («Очарованный странник»)

Обзорный урок с выступлением уч-ся.

1. Дать представление об идейном замысле повести.

2. Познакомить уч-ся с темой праведничества.

1. Подумайте над смыслом названия повести. Кто из русских писателей уже обращался к типу героя-странника – «странствующего» и «странного человека»? Почему именно такой герой часто становится центральной фигурой эпоса?

2. Какие события повести можно назвать чудесными, возможно ли их «реальное объяснение»?

3. Чем отличаются «флягинские чудеса» от фантастики в произведениях Гоголя?

Цитирование. Чтение, анализ отдельных эпизодов.

Ответы на вопросы. Пересказ и комментирование отдельных сцен.

1. Вопросы 9, 10 на с. 76-77.

2. Сравнить героев Лескова и Гоголя.

3. Групповые задания:

1гр.: Составить устное сочинение «Одиссея Ивана Флягина».

2гр.: Составить карту путешествий Ивана флягина.

3гр.: Почему Флягин стал праведником? (Сочинение-рассуждение)


103.-104.

Сочинение по тв-ву Лескова.

Урок обобщения и контроля, фрагментарное обсуждение, рецензирование, саморедактирование.

1. Подготовиться к сочинению.

2. Развивать устную и письменную речь уч-ся.

3. Совершенствовать умение подбирать интересный материал к сочинению.

Темы сочинения в учебнике.

Умение составлять план к сочинению;, умение выдерживать сочинение в одном стиле, уместное использование цитат.

Индивидуальная, коллективная.

1. Завершить работу дома.

2. Подготовить доклад по биографии М.Е. Салтыкова-Щедрина.




М.Е. Салтыков – Щедрин.

105.

Жизнь и творчество С.- Щедрина

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

1. Познакомить уч-ся с жизнью и творчеством М.Е. Салтыкова - Щедрина.

2. Формировать умения сатирического осмысления проблем государственной власти ,помещичьих нравов, народного сознания в пр-ях С-Щ.

3. Показать, какое влияние оказали факты биографии на талант писателя.

1. Расскажите о гражданской позиции С-Щ.

2. Назовите предшественников С-Щ в русской лит-ре.

3. Какую роль в развитии таланта сыграли факты биографии?

4. В чем заключается своеобразие очерковой прозы С-Щ?

5. В чем вы видите современное звучание щедринских сатирических образов?


Работа с учебником. Развитие умения слушания и записи лекции учителя одновременно.

Беседа по вопросам. Выступления уч-ся

1. Составить историко - биографический очерк по С.- Щедрину.

2. Прочитать «Историю одного города».

3. Составить словарик терминов, раскрывающих понятие сатира.

106-107.

Роман – хроника «История одного города».

Лекция с элементами беседы.

1. Показать особенности художественного времени и пространства в «Истории одного города».

2. Показать, в чём заключается логика глав, посвящённых глуповским градоначальникам.

3. Раскрыть, что представляет собой глуповское народомыслие.

1. Как соотносится летопись Глупова с реальными фактами русской истории?

2. Почему автор отступает от хронологии «Описи градоначальникам», представленной в начале романа?

3. Какова позиция автора в решении народной темы в романе?


Вводно - ориентировочная беседа с опорой на общую проблематику.

Составление тезисного плана к материалу учебника(с. 83-97)

1. Подготовить сообщение» Обзор сказок С-Щ».

2. Прочитать сказку «Богатырь».

3. Составить кроссворд на тему «Сказки С-Щ»

108.

Сюжеты и проблематика «Сказок для детей изрядного возраста»

Урок – обзор с включением анализа сказки. Комбинированный метод.

1. Познакомить уч-ся с тематическим многообразием «Сказок…»

2. Раскрыть художественное своеобразие сказок.

3. Развитие исследовательских способностей уч-ся.

4. способствовать формированию навыков самостоятельного анализа сатирических сказок.

5. Воспитывать гражданскую позицию на основе сказок С-Щ.

1. Каковы основные причины обращения автора к жанру сказок?

2. Какие возможности открывал перед С-Щ жанр сказок?

3. Что сближает сказки С-Щ с народными? В чем отличие?

Самостоятельный анализ текста (с.100)

Опрос – беседа. Коллективный анализ сказки. Сопоставительный анализ сказок С-Щ с пр-ми Некрасова.

1. Прочитать сказки «Медведь на воеводстве», «Дикий помещик»

2. Подготовить устный анализ или отзыв на одну из сказок.

3. Составить тесты по сказкам С-Щ.

4. Инд/ з: «Фантастическое и реальное в сказке «Богатырь».

5. Устный рассказ о Топтыгиных.

6. Исследовательская работа: «Жанровые признаки повести, сказки и басни в сказках «Богатырь» и «Медведь на воеводстве»

109.

Сатира на «хозяев жизни» в сказках С-Щ.

Литературная беседа. Работа с текстом. Аналитическая беседа.

1. Продолжить работу над осмыслением сатирических сказок.

2. Формировать навыки осмысления проблематики сказок с точки зрения современной жизни.

3. Воспитывать интерес к историческому прошлому русского народа.


1. Какие впечатления произвели на вас сказки «Медведь на воеводстве» и «Богатырь»? Какова идея этих сказок?

2. На что направлена сатира в сказке «Медведь на воеводстве»?

3. Найдите в этих сказках переплетение фантастического и реального.

4. Как представлен мир социальных отношений в сказках?

Групповая работа по теме «Картины русской жизни в сказках»

Выступление уч-ся по зад.9 на с.107.

1. Прочитать сказку «Премудрый пискарь»

2. Сравнить завещание пискаря-отца с наказом Молчалину и Чичикову. Что роднит эти напутствия, в чем разница?

3. Придумать сатирическую сказку на одну из тем:» Школьная жизнь», «Жизнь города», « Жизнь улицы»

110.

«Жил дрожал и умирал – дрожал»

Работа с текстом, аналитическая беседа. Комбинированный метод. Обобщение изученного.

1. Показать уч-ся уникальность щедринской сказки.

2. Развивать творческие способности уч-ся.

3. Воспитывать умение правильно определять для себя нравственные ценности.

1. Какие были у пискаря радости в жизни и кому в жизни он помог?

2. Каков эмоциональный тон сказки и меняется ли он в процессе повествования?

3. Какие мысли посещают пискаря перед смертью?

4. Как применительно к герою сказки соотносятся такие оценки, как «премудрый», «ума палата», «остолоп»?

5. В чем смысл авторской иронии в финале повествования?

6. Почему именно сказка стала вершиной сатирического тв-ва писателя?

Анализ сказки.

Выступление уч-ся.

1. Подготовиться доклады по темам:

а) «Жанровые разновидности «Сказок для детей изрядного возраста»

б) «Картины русской жизни в сказках С-Щ»


111-112.

Р.р. Анализ сатирической сказки «Ворон – челобитчик»

Урок контроля.

1. Выяснить умения уч-ся самостоятельно анализировать сказку




Самостоятельная работа с последующим письменным контролем.

Письменная работа на заданную тему.

Индивидуальное задание - подготовить сообщение о жизни и творчестве А.К.Толстого.

2. Читать стихотворения Толстого.

113.

Жизнь и творчество А.К.Толстого. Анализ стихотворений о природе и о любви.

Лекция учителя.

Анализ стихотворений.

1. Познакомить уч-ся с биографией и творчеством А.К.Толстого.

2. Сравнить пейзажную лирику А.К.Толстого с поэзией Пушкина и Лермонтова.

3. Развитие эстетического вкуса.

1. В каких журналах печатался А.К.Толстой?

2. Каков круг основных тем в лирике Толстого?

3. Как в любовной лирике Толстого переплетаются интимные и философские мотивы? В чем видится поэту краса человеческих отношений?

Урок – беседа с элементами урока – концерта. Выступления уч-ся. Составление тезисов выступлений.

Анализ стихотворений. Проверка тезисов (выборочно).

1. с.110-126, составить тезисный план.

2. Выучить стих. «Средь шумного бала…»

3. Роман «Князь Серебряный» прочитать.

4. Сделать анализ ст-я «Не ветер, вея с высоты…»- использовать материал учебника на с. 119.

5. Сопоставить ст-я А.К.Толстого со ст-ми Ф.И.Тютчева и А.А.Фета (общность тематики).

114.

Историческая тема в произведениях А.К.Толстого. (Обзор)

Сатирические произведения.

Беседа. Лекция учителя. Повторение теории лит-ры.

1. Продолжить знакомство с художественным миром писателя.

2. Воспитывать любовь к русскому слову и природе.

1. Как представлена в пр-ях поэта историческая тема?

2. В чем близость сатиры Толстого на русскую историю к народной точке зрения?

3. Как это отражается на жанровой структуре его произведений?

Выступление уч-ся. Чтение. Анализ.

Тезисный план лекции.

1. Написать отзыв на роман «Князь Серебряный».

2. Подготовиться к сочинению.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по башкирскому языку на 2013-2014 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы, утвержденной Министерством образования Республики Башкортостан «Программа по башкирскому...
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа педагога
Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и методических документов
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по дисциплине «история религий»
Рабочая программа составлена на основании Церковного образовательного стандарта по подготовке катехизаторов
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа По дисциплине «Технологический дизайн в допечатной подготовке»
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры «Технология допечатных процессов»
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа учебной дисциплины «Системное программное обеспечение»
Рабочая программа, методические указания и контрольные задания для студентов специальности
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по дисциплине «практическая фонетика первого иностранного языка. Первый год обучения» Данная рабочая программа составлена на основе требований государственного стандарта высшего профессионального образования
Программа утверждена на заседании кафедры французской филологии 22. 05. 2007 года (протокол №9)
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа практики
Рабочая программа составлена в соответствии с фгос впо по направлению подготовки бакалавра архитектуры, утвержденным приказом Минобрнауки...
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по оториноларингологии к
Рабочая программа обсуждена предметной методической комиссией по хирургическим
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа учебной дисциплины
Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности...
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо с учетом рекомендаций и Прооп впо по направлению
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080100. 68 «Экономика», магистерская программа «Экономическая...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzdocs.docdat.com 2012
обратиться к администрации
Документы
Главная страница