Рабочая программа по литературе




НазваниеРабочая программа по литературе
страница5/9
Дата конвертации16.02.2016
Размер0.97 Mb.
ТипРабочая программа
источникhttp://kaspiyskgimnaz.dagschool.com/storage/files/lit-ra10.doc
1   2   3   4   5   6   7   8   9

74.

Н.А.Некрасов.

Судьба поэта и его художественный мир.

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

1. Познакомить уч-ся с основными фактами биографии поэта.; дать представление о его художественном мире.

1. Какие элементы некрасовской биографии тесно связаны с его поэзией?

2. Как поэт шел к своей главной теме?

3. Каковы особенности городского пейзажа в ранней лирике поэта?

4. Почему ст. «В дороге» можно считать прологом к «некрасовской теме»?


Сообщение на тему «Новизна некрасовской лирики». Конспект урока.

Составить хронологическую таблицу. Запись лекции.

1. Рассказ о поэте.

2. Определить основные мотивы цикла «О погоде», выделить ключевые слова.3. Подготовить сообщение на тему «Народ освобожден, но счастлив ли народ»?


75.

«Кнутом иссечённая Муза» (Тема скорби и страданий в лирике Некрасова).

Совершенствование знаний и умений. Чтение стихотворений и их толкование.

1. Приобщить уч-ся к высокому духу некрасовских стихотворений.

2. Совершенствовать навыки анализа лирического произведения

1. В чем особенность некрасовской лирики? Аргументировать.

2. Какие социальные темы поднимает Н.?

3. Какие худ-ые ср-ва преобладают в некрасовской лирике?

Анализ цикла «О погоде». Сопоставление со ст-ми др-х поэтов.

Фронтальный и индивидуальный опрос, чтение и анализ стихотворений.

1. Наизусть «Элегия» (А.Н. Еракову), произвести устный анализ.

2. Прочитать стихи на тему «Поэт и поэзия»

3. Письменный анализ ст-я «Муза».

4. Начать читать поэму «Кому на Руси жить хорошо»

76-77.

Тема поэта и гражданина в лирике Н.А.Некрасова.

Комбинированный урок (практикум + семинар). Словесный (слово учителя, беседа, сообщения учеников), практический (анализ текста), исследовательский.

1. Познакомить уч-ся с гражданской лирикой Некрасова.

2. Развивать умения и навыки исследовательской работы.

3. Воспитывать культуру общения.

1. Сравните некрасовское ст-е «Поэт и гражданин» и ст-е Пушкина «Пророк».

2. Что их объединяет?

3. Какова гражданская позиция Некросова?

Анализ лирического текста.

Устный (на уроке), письменный (домашнее задание). Классно-урочная, групповая(часть урока).

1. Вопрос «Устарела ли Некрасовская позиция в наше время?»

2. Презентация своего сборника стихотворений Некрасова «Мои любимые ст-я Некрасова».

3. Подготовить сообщение «Некрасов и пореформенная эпоха».

78.

Р.р. Анализ стихотворного текста «Внимая ужасам войны».

Урок развития речи.

1. Формировать навыки анализа стихотворного текста.







Письменный анализ.

1. Читать «Кому на Руси жить хорошо»

79.

На пути к русскому эпосу. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

1. Проследить за развитием и воплощением некрасовских замыслов.

2. Раскрыть идейно – художественное своеобразие поэмы.

3. Развивать навыки работы с текстом.

1. Расскажите сюжет поэмы «Кому…».

2. Как в поэме отразились коренные изменения в русской жизни?

3. Как отразились в лирике Некрасова судьбы простых людей?

4. В чем заключается худож-ое своеобразие произведений некрасова?

Комментированное чтение. Ответы на вопросы.

Выразительное чтение. Комментирование.

1.С.311-314 Работа с учебником.

2. Как изображена в поэме стихия народной жизни? Назовите ее ярких представителей и охарактеризуйте их. (Сообщения о Якиме Нагом, Ермиле Гирине, Савелии –богатыре святорусском).

80-81.

Поиски правды и счастья в поэме.

Совершенствование знаний и умений. Рассказ учителя с элементами беседы и комментированное чтение.

Раскрыть богатство, сложность и противоречивость русского крестьянства.

1. С какими героями встречаются странники? Случайна ли хронология встреч?

2. Какие черты храрктера народа открываются мужиками-правдоискателями и стоящему за ними автору?

3. Каковы приемы построения сюжета?

4. Что нового внесли поиски поиски счастливого в спор о счастье?

5. Какова роль образа дороги?

Комментированное чтение. Умение давать характеристики, сопоставлять героев.

Тестирование. Ответы на вопросы. План ответа сообщения.

1. Теоретический материал учебника.

2. Прочитать текст поэмы. Найти всавные эпизоды и определить их роль в тексте.

3. Перечитать гл. «Крестьянка»; ответить на вопросы:

а) Какой была жизнь Матрены Тимофеевны до замужества?

б) ---- в замужестве?

в). Как она стала «губернаторшей»?

г) охарактеризуйте речь героини.


82-83.

Тема женской судьбы в поэме. Образ Матрёны Тимофеевны.

Урок формирования знаний, работа с текстом.

1. Показать значимость и важность темы женской судьбы.

2. Показать силу протеста Матрены против насилия над личностью.

3. Углубить навыки работы с текстом.

4. Воспитывать уважение к человеческой личности, терпение, трудолюбие.

1. Докажите, что «не дело между бабами счастливую искать»

2. Что такое счастье женщин?

3. Можно ли М.Т. назвать счастливой?

4. Каково символическое звучание выражения «ключи от счастья женского»?

5. Почему Некрасов использует фольклорные мотивы в рассказе о Матрене?

6. Каковы особенности речи Матрены?

Ответы на вопросы. Умения сравнивать и сопоставлять.

Тестирование(промежуточное), составление плана по теме «Образ матрены»

1.Перечитать главы «Помещик», «Последыш»

2. Ответить на вопрос: «В чем идейный смысл изображения помещичьей Руси в решении проблемы счатья»?

84.

Представители помещичьей Руси в поэме. Образы Оболта- Оболдуева, князя Утятина.

Совершенствование умений и навыков анализа образов.

Показать паразитический образ жизни помещиков.

1. Как соотносятся в поэте народная и барская Русь?

2. В чем трагикомизм главы «Последыш»?

Работа с текстом, беседа.

Характеристика героев, ответы на вопросы, выразительное чтение.

1.С.314-317 учебника.

2. Составить план к сочинению «Образы помещиков в поэме Некрасова «Кому…»

85-86.

Образ народного заступника Гриши Добросклонова.

Изучение новой темы. Работа над текстом с элементами беседы.

1. Показать, чем привлекает автора Г.Добросклонов.

2. Показать роль песен в раскрытии образа Гриши.

1. В чем видел смысл и счастье своей жизни Гриша Добросклонов?

2. В чем он похож на Базарова и Рахметова?

3. Нашли ли станники счастливого? Почему?

Знания и умения сопоставлять образы и делать обобщения.

Составление плана.

1. С.322-325 учебника.

2. Подготовить сообщение «Образ Гриши Добросклонова».

87.

«Последние песни» - поэтическое завещание Некрасова.

Работа с учебником. Выразительное чтение

Совершенствовать навыки анализа лирического произведения.

1. Почему цикл «Последние песни» является своеобразной «поэмой итогов»?

2. Какие темы поднимает Некрасов?

Анализ лирического текста. Чтение наизусть.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

1. С. 326-329

2. Подготовиться к написанию сочинения (темы см. на с. 331-332)

88-89.

Р.р. Сочинение по творчеству Некрасова.

Творческая самостоятельная работа.

1.Совершенствовать знания учащихся по изученным произведениям.

2. Совершенствовать коммуникативные, стилистические и орфографические навыки.

3. Развивать умения и навыки анализировать пр-ие и давать собственную интерпритацию.

Темы сочинений на стр. 331-332.

Сбор материала, подбор цитат. Составление плана.

Оценивание творческой работы.

Подготовиться к внекл. чт.:

1. Б.Можаев «Мужики и бабы».

2. Групповые задания.

90.

Вн.чт. Б.А.Можаев «Мужики и бабы»

Урок внеклассного чтения.

Выяснит проблематику и художественные особенности романа.




Беседа. Сообщения учащихся.

Фронтальный опрос.

Индивидуальные задания:

1. Доклад о жизни и тв-ве Ф.И.Тютчева.

2. «Пушкинские мотивы в тв-ве Тютчева» сообщение.






Ф.И.Тютчев

91.

Жизнь и творчество Ф.И.Тютчева. Природа, человек и Вселенная как главные объекты тютчевской лирики.

Изучение нового материала. Лекция и анализ стихотворения. Конструктивный метод с элементами репродуктивного.

1. Познакомить уч-ся с биографией поэта, показать значение его творчества для русской поэзии.

2. Углубить навыки анализа лирического произведения.

3. Развивать эстетический вкус.

1. Можно ли считать Тютчева представителем «чистого искусства»?

2. Какое впечатление произвели на вас стихи поэта?

3. Проанализируйте стих-я «Полдень», «Осенний вечер».

Выступление уч-ся. Составление тезисов. Анализ стихотворений.

Устный опрос. Чтение стихов.

1. Чтение наизусть и анализ стих. о природе (по выбору).

2. Составить хронологическую таблицу.

92.

«Мыслящая поэзия» Тютчева. Тема величия России, ее судьбоносной роли в мировой истории.

Совершенствование знаний, умений и навыков анализа стихотворения.

1. Помочь уч-ся понять поэзию Тютчева.

2. Познакомить с понятием «философская лирика».

1. Каковы основные мотивы стихотворений «Силенциум», «Умом Россию не понять…», «Цицерон»?

2. На какие размышления наводят ст-я?

3. Какой прием характерен для тютчевской поэзии?

Определение темы, идеи, настроения, размера стих-я, нахождение средств художественной выразительности.

Устный и письменный опрос.

1. Выучить наизусть стих-е «Силенциум

2. Написать сочинение-миниатюру «Человек и природа», «Величие России и ее роль в мировой истории».

93-94.

Драматизм звучания любовной лирики Тютчева.

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

1. Познакомить уч-ся с любовной лирикой Тютчева.

2. Совершенствовать навыки анализа.

1. Как в тютчевской лирике освещается тема любви?

2. Почему поэт называет любовное чувство «убийственным»?

3. Сравните ст-я Тютчева о любви со ст-ми Пушкина и Лермонтова.

Самостоятельный сопоставительный анализ стихотворений.

Устный опрос.

1. Чтение и анализ стих-я Т. о любви.(2-3 по выбору)


2. С.33-39; составить тезисный план.

3. Доклады «Жизнь и тв-во Фета» и «Русская дворянская усадьба в лирике Фета»




А.А.Фет.

95.

Очерк жизни и творчества А.А.Фета. Эмоциональные глубины и образно-стилистическое богатство лирики Ф.

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Чтение наизусть.

1. Познакомить уч-ся с жизнью и творчеством Фета.

2. Показать особенности лирики Фета.

1. Почему такой трудной была литературная судьба поэта?

2. Кто из авторов писал пародии на стихи Фета?

3. Почему Фета называют самым «солнечным поэтом»?

Составление хронологической таблицы.

1.Запись лекции.

2. Чтение наизусть и анализ стихотворений.

3. Ответы на вопросы.

1. Составить хронологическую таблицу (с.33-39), ответить на вопросы 1, 2 стр. 50.

2. Выучить 1 стих.

3. Анализ «На заре ты её не буди…» по группам:

1гр.: Восприятие, истолкование, оценка.

2гр.: Ответы на вопросы на стр. 39-40
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по башкирскому языку на 2013-2014 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы, утвержденной Министерством образования Республики Башкортостан «Программа по башкирскому...
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа педагога
Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и методических документов
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по дисциплине «история религий»
Рабочая программа составлена на основании Церковного образовательного стандарта по подготовке катехизаторов
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа По дисциплине «Технологический дизайн в допечатной подготовке»
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры «Технология допечатных процессов»
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа учебной дисциплины «Системное программное обеспечение»
Рабочая программа, методические указания и контрольные задания для студентов специальности
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по дисциплине «практическая фонетика первого иностранного языка. Первый год обучения» Данная рабочая программа составлена на основе требований государственного стандарта высшего профессионального образования
Программа утверждена на заседании кафедры французской филологии 22. 05. 2007 года (протокол №9)
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа практики
Рабочая программа составлена в соответствии с фгос впо по направлению подготовки бакалавра архитектуры, утвержденным приказом Минобрнауки...
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по оториноларингологии к
Рабочая программа обсуждена предметной методической комиссией по хирургическим
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа учебной дисциплины
Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности...
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо с учетом рекомендаций и Прооп впо по направлению
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080100. 68 «Экономика», магистерская программа «Экономическая...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzdocs.docdat.com 2012
обратиться к администрации
Документы
Главная страница