Рабочая программа по литературе




НазваниеРабочая программа по литературе
страница4/9
Дата конвертации16.02.2016
Размер0.97 Mb.
ТипРабочая программа
источникhttp://kaspiyskgimnaz.dagschool.com/storage/files/lit-ra10.doc
1   2   3   4   5   6   7   8   9

55-56.

Р.р. Сочинение по тв-ву Гончарова.

Урок обобщения и контроля. Фрагментарное обсуждение, взаимное рецензирование, саморедактирование.

1. Подготовиться к сочинению.

2. Приобщить учащихся к поисково - исследовательской работе.

Темы сочинений в учебнике

Умение составлять план к сочинению, умение выдерживать сочинение в одном стиле, уместное использование цитат.

Индивидуальная, коллективная работа.

1. прочитать с. 211-214. Подготовить сообщение по группам:

1 гр.:Тургенев и Полина Виардо.

2 гр.: Тургенев и журнал «Современник»

2. Почему Т. уехал за границу?- устное сочинение-рассуждение.

4. Выучить стих-е в прозе «Русский язык» (или другое)

.






И.С.Тургенев.

57.

Жизненный и творческий путь И.С.Тургенева.

Изучение нового материала. Лекции с элементами беседы.

1. Систематизировать знания уч-ся о творчестве Тургенева. («Записки охотника», «Ася»)

2. Познакомиться с новыми фактами биографии и творчества.

3. Формировать любовь к родине, родной лит-ре, истории народа.

1. В чем особенность общественных взглядов Т.?

2. Как детские и юношеские годы писателя отразились в его тв-ве?

3. Что стало причиной разрыва Т. с редакцией «Современника»?

4. Случаен ли автобиографизм в повестях о любви?

5. Почему все любовные истории не состоялись?

Составление хронологической таблицы

Проверка опорных записей.

1. Прочитать р-зы «Певцы», «Хорь и Калиныч» и др. Какую оценку рассказам дао Белинский?

2. Дать характеристику образа крестьян.

58-59.

Народ от поэзии к правде. «Записки охотника»

Анализ рассказов в контексте проблематики цикла.

1. Познакомить уч-ся с содержанием рассказов.

2. Развивать умения анализировать текст, сравнивать и сопоставлять героев.

3. Воспитывать бережное отношение к слову.

1. Как в «Записках охотника» представлены «поэзия» и «проза» русской жизни?

2. Охарактеризуйте многообразие типов людей из народа.

3. В чем проявляется лиризм ранней тургеневской прозы?

Знакомство с содержанием произведений.

Фронтальный опрос. Выразительное чтение фрагментов. Характеристика героев.

1. Групповые задания.

1гр.: «Рудин»

2 гр.: «Дворянское гнезло»

3 гр.: «Накануне»

60.

«Лишний человек» в тургеневской прозе. Тип тургеневской девушки.

Изучение нового материала. Беседа с включением индивидуальных высткплений.

1. Познакомить уч-ся с поисками писателем положительного идеала («Рудин», «Дворянское гнездо»)

2. Систематизировать знания уч-ся по теории лит-ры (прототип, «лишний человек»)

3. Познакомить с понятием «социальный роман»

1. Что роднит и что различает финалы романов «Рудин» и «Дв.гнездо»?

2. Можно ли определить Рудина и Лаврецкого как «лишних людей»? Чем отличается от них Инсаров?

3. В чем смысл названия романов?

4. Какой основной вопрос решается в романах?

5. Как проходят герои «испытания любовью»?

6. В чем очарование «тургеневских девушек»?

Самостоятельное чтение романов.

Хар-ка героев

1. Прочитать гл. 1-8 романа «Отцы и дети»

2. Подготовиться к сообщению:

а) Знакомство с героями.

б) Как вы понимаете смысл названия?

в) Белинский и Тургенев.

61.

Роман «отцы и дети»

Работа с текстом.

1. Развивать навыки комментированного чтения.

2. Акцентировать внимание на исторической ситуации в романе.

1. Что объединяет и различает старших Кирсановых?

2. Как вы представляете Е. Базарова?

Умение характеризовать героев.

Комментированное чтение, записи в тетради основных тезисов.

1. Перечитать гл. 10-14

2. С.234-239, вопрос 6 на с.254

3. Написать фрагмент дневника:

а) от имени Базарова – «Деревенский аристократ»

б) От имени Павла Петровича – «Волосатый нигилист»

62.

Нигилизм Базарова, его социальные, нравственные и философские итоги.

Практическая работа, работа с текстом, комментированное чтение и аналитическая беседа.

1. Раскрыть социальную, нравственно - философскую основу романа.

2. Развивать умения анализа соответствующих эпизодов романа.

1. Как складываются отношения Базарова с братьями Кирсановыми? О чем они спорят? Как понимает герой слово «нигилист»?

2. Дайте портретную и речевую хар-ку героев.

3. К какому поколению следует отнести Аркадия?

4. На чьей стороне ваши симпатии?

5. Отметьте психологические детали в речевой хар-ке героев.

Самостоятельное чтение, умение сравнивать героев, заполнение таблицы.

Оценка умений анализировать текст, языковые особенности в речевой характеристике героев.

1. Дочитать роман. Вопрос 8, с. 254.

2. Составить таблицу «П.Кирсанов и Е.Базаров»

3. Написать сочинение- миниатюру «Мое первое знакомство с Базаровым»

4. «Кто «отцы» и кто «дети» в романе?

63-64.

Конфликт «отцов и детей» как главный нерв тургеневского повествования.

Совершенствование ЗУН. Беседа и самостоятельная работа.

1. Совершенствовать умения анализировать эпизоды.

2. Дать понятие «социально – психологический роман», «тайный психологизм».

3. Определить идейные позиции героев.

1. В чем смысл названия и основной конфликт романа?

2. Почему так нелепа дуэдь Базарова и П. Кирсанова?

3. Расскажите о взаимоотношениях Базарова с родителями.

4. какие чувства вызывает у вас Базаров-сын?

Анализ текста, умение делать выводы. Подбор цитат, характеризующих героев.

Составление сравнительной характеристики.

1. Групповые задания.

а) Женские образы в романе.

б) Любовь П.П.Кирсанова и княгини Р.

в) Николай Петрович и Фенечка.

г) Аркадий и Катя.


2. Ответить на вопрос «Выдержали ли герои испытание любовью?»

65.

Любовь в жизни героев романа.

Урок – обобщения и систематизации знаний. Анализ эпизодов.

1. Рассмотреть любовную линию в романе и её место в общей проблематике произведения.

2. Развивать навыки монологической речи.

3. Воспитывать умение правильно определять для себя нравственные ценности.


1. Какой была любовь Базарова и как раскрывается Базаров в любви?

2. Сравните любовь Базарова к Одинцовой с любовью:

а) П. Кирсанова к княгине Р.

б) Н. Кирсанова к Фенечке

в) Аркадия к Кате.

3. Изменила ли любовь героев?

4. Определите роль детали в раскрытии внутреннего мира героев.

Анализ эпизодов, подбор цитат.

Коллективный анализ эпизодов.

1. Перечитать гл. 27 – 28

2. Подготовить индивидуальное сообщение:

а) Базаров и лженигилисты;

б) «Отцы и дети» в русской критике.

66-67.

Базаров и его мнимые соратники. Русская критика о романе.

Комбинированный урок. Сообщения уч-ся, лекция.

1. Познакомить уч-ся со лженигилистами, провести историческую параллель.

2. Познакомиться с содержанием критических статей.

3. Углубить навыки работы с критической лит-рой.

1. Кто «сторонники» Базарова?

2. Какой смысл вкладывают в понятие «нигилизм» Ситников, Кукшина, Колязин?

3. В чем смысл, сила и слабость нигилистического отрицания?

4. Какая роль в изображении лженигилистов отводится сатирическим приемам?

5. Критики о романе. Как раскрывается Базаров в объятиях «Любви и Смерти.»? Можно ли согласиться с авторами статей?

6. Сопоставьте позиции критиков в их трактовке хар-ра Базарова.

Подбор цитатного материала для характеристики Ситникова и Кукшиной. Работа над тезисами.

Проверка тезисов, цитат.

1. Выучить 1 стихотворение в прозе

2. С. 250-253, вопрос 10, с. 254.

68.

Стихотворение в прозе – гимн вечной жизни.

Практический, исследовательский

1. Познакомить уч-ся с особенностями жанра стихотворений в прозе.

2. Обратить внимание на разнообразие тем, богатство и поэтичность языка.

3. Обратить внимание на разнообразие тем, богатство и поэтичность языка.

1. Рассказать историю возникновения жанра, историю возникновения сборников.

2. Почему в ст. большое место уделено описанию природы?

3. Каков сюжет ст-й «Годы», «Сон», «Воробей»?

4. Какие ст-я автобиографичны?

5. Какова основная идея ст-ий в прозе?

Чтение и анализ стихотворений. Умение применять литературоведческую терминологию при анализе.

Чтение наизусть, анализ стихотворений.

Подготовиться к сочинению

69-70.

Р.р Сочинение по тв-ву Тургенева.

Урок развития речи. Урок обобщения и контроля. Рецензирование, саморедактирование.

1. Подготовить к написанию сочинения.

2. Развивать устную и письменную речь.

3. Совершенствовать умение подбирать материал к сочинению.

4. Приобщать уч-ся к поисково-исследовательской работе.

Темы сочинений в учебнике.

Умение составлять план, использовать цитаты.

Индивидуальная, коллективная.

1. Дописать сочинение.

2. Прочитать ст. учебника на с.256-263, составить хронологическую таблицу.

3. Инд. сообщение: «История созд. романа «Что делать?»

4. Работа со справочной литературой: дать определение понятию социально-утопический роман.

5. Прочитать 1,2,3 главы романа «Что делать?»

71.

Н.Г.Чернышевский. Роман «Что делать?» (обзор)

Изучение нового материала. Лекция.

1. Познакомить уч-ся с фактами биографии писателя.

2. Дать обзорную панораму романа.

1. Охарактеризуйте личность Ч. и историю создания романа.

2. Чем отличается «особенный человек» Рахметов от «новых людей»? «Новые люди» и теория «разумного эгоизма»

3. Соотнесите образ Рахметова с Базаровым Тургенева.

4. Присутствуют ли в романе черты скрытой полемики с Тургеневым?

Умение обобщать и систематизировать материал.

Запись основных положений лекции. Составление хронолог. таблицы.

1. Написать реферат «Что делать?» Чернышевского и роман «Отцы и дети» Тургенева: диалог художников.

72.

Разумна ли теория «разумного эгоизма»?

Урок-дискуссия по проблематике романа.

1. Раскрыть авторскую концепцию переустройства России.

2. Формировать умение вести полемику, аргументировать свое мнение.

3. Совершенствовать культуру речи.

1. Кто такие «новые люди» в романе?

2. Чем определяется мера «разумности» утверждаемого автором и героями эгоизма?

3. В чем диалектика этой теории?

4. В чем, по-вашему, слабость позиции автора?

Творческое чтение. Новые понятия. Составление сравнительной хар-ки.

Групповая работа. эвристическая беседа.

1. Подготовить сообщение «Особенный человек –Рахметов. Значение образа в романе».

2. Анализ 4-го сна Веры Павловны.

3. Выучить отрывок из 4-го сна Веры Павловны «Будущее светло и прекрасно…» (4гл. XVI(11)).

73.

«Будущее светло и прекрасно…» Черты социальной утопии в романе.

Тв-ое чтение, анализ «Четвертого сна Веры Павловны». Беседа с элементами комментированного чтения отдельных эпизодов.

1. Раскрыть значение сна в контексте общего звучания пр-я.

2. Воспитывать грамотного читателя.

3. Научить уч-ся определять признаки лит-ой утопии.

1. Какова роль четвертого сна?

2. В чем полемичность представленной в 4 главе картины «идеального будущего»?

3. Как в романе решается «женский вопрос»

4. Каковы отличительные черты «свободной женщины» Веры Павловны?

Творческое чтение эпизода из «Четвертого сна Веры П.»

Фронтальный и индивидуальный опрос.

1. Подготовить сообщения:

1)Страницы биографии Некрасова.

2) Годы жизни Некрасова в Петербурге.

3. Некрасов и «Современник»




Н.А.Некрасов.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по башкирскому языку на 2013-2014 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы, утвержденной Министерством образования Республики Башкортостан «Программа по башкирскому...
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа педагога
Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и методических документов
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по дисциплине «история религий»
Рабочая программа составлена на основании Церковного образовательного стандарта по подготовке катехизаторов
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа По дисциплине «Технологический дизайн в допечатной подготовке»
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры «Технология допечатных процессов»
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа учебной дисциплины «Системное программное обеспечение»
Рабочая программа, методические указания и контрольные задания для студентов специальности
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по дисциплине «практическая фонетика первого иностранного языка. Первый год обучения» Данная рабочая программа составлена на основе требований государственного стандарта высшего профессионального образования
Программа утверждена на заседании кафедры французской филологии 22. 05. 2007 года (протокол №9)
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа практики
Рабочая программа составлена в соответствии с фгос впо по направлению подготовки бакалавра архитектуры, утвержденным приказом Минобрнауки...
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по оториноларингологии к
Рабочая программа обсуждена предметной методической комиссией по хирургическим
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа учебной дисциплины
Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности...
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо с учетом рекомендаций и Прооп впо по направлению
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080100. 68 «Экономика», магистерская программа «Экономическая...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzdocs.docdat.com 2012
обратиться к администрации
Документы
Главная страница