Рабочая программа по литературе




НазваниеРабочая программа по литературе
страница3/9
Дата конвертации16.02.2016
Размер0.97 Mb.
ТипРабочая программа
источникhttp://kaspiyskgimnaz.dagschool.com/storage/files/lit-ra10.doc
1   2   3   4   5   6   7   8   9

37.

Трагедия совести и её разрешение в пьесе Островского «Гроза»

Урок - диспут

1. Углубить навык анализа прозаического текста, комментированного чтения.

2. Вырабатывать умения грамотно излагать свои мысли, отстаивать свою позицию.

3. сформировать чувство ответственности за свои поступки.

1. Почему Катерина закончила жизнь самоубийством?

Разве не было других путей?

2. Кто такой Борис? Почему он не помог в разрешении ее проблем?

3. Какие черты присущи Борису?

4. Нарисуйте картины спасения Катерины. Как это должно выглядеть?

5. Тихон и Борис. В чем сходство и различие?

6. У кого из героев происходит трагедия совести? Почему?

Сопоставительный анализ, умение делать выводы.

Оценка умений анализа текста, поступков героев, участие в диспуте.

Повторить план анализа эпизода.

Перечитать Д.2

38.

Р.р. Анализ эпизода «Прощание Катерины с Тихоном» (Д. 2, явл. 4 и 5)

Урок развития речи.

1. Формировать навыки анализа эпизода в художественном произведении.




Чтение по ролям, анализ.

Умение анализировать эпизод в контексте художественного произведения.

Групповые задания: 1гр. Слово о Добролюбове. Согласны ли вы с мнением Д., что «Катерина –луч света в тёмном царстве»7

2гр. Согласны ли вы с пониманием характера К. Д.И.Писаревым

39-40.

Образ Катерины в свете литературной критики.

Урок – семинар с элементами исследования и с привлечением вопросов и заданий учебника. Диспут.

1. Познакомить учащихся с произведениями Д.Писарева, Н. Добролюбова.

2. Развивать навыки исследовательской работы, литературоведческого анализа критического текста.

1. Почему Д. начинает обзор «Грозы» с анализа быта и нравов обитателей «темного царства»?

2. Подтвердите примерами из «Г» мысль Д. о том, что самодуры начинают проявлять признаки страха пере непонятными им явлениями нового в окружающей жизни?

3. Что имел в виду Д., утверждая, Что в «Г» есть что-то освежающее и ободряющее?

4. Почему Д. назвал Катерину «лучом с. в т. ц.»?

5. Считал ли Д. протест Катерины сознательным протестом против существующего строя?

6. «Конец этого произведения кажется нам отрадным», -говорит Д. о судьбе Катерины. Справедлива ли эта мысль?

7. В чем сильные и слабые стороны критичесих концепций Д. и П. в трактовке образа Катерины?

Индивидуальные выступления уч-ся. Использование критической литературы. Составление тезисов статьи.

Беседа, диспут, индивидуальные выступления

1. Написать заметку в газету «Своеобразие пьес Островского»

2. Подготовиться к сочинению. Темы на стр.175. Подобрать материал, составить план.

41-42.

Сочинение по тв-ву А.Н.Островского.

Контрольный (учет ЗУН) Развитие речи.

Отработка:

1. коммуникативной и правописной грамотности.

2. умений подбирать материал

3. умений высказать собственное мнение.


Темы сочинений на стр. 175

Умение составлять план к сочинению, использовать цитаты.

Самостоятельная творческая работа с последующим письменным контролем.

1. Завершить работу над сочинением.

2. Подготовить сообщение «Биография И. Гончарова» и «Путешествие Гончарова на фрегате «Паллада». Прочитать путевые очерки «Фрегат «Паллада»




И.А.Гончаров

43.

Биография И.А.Гончарова

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Индивидуальные выступления уч-ся.

1. Познакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя.

2. Совершенствовать знания по теории литературы (понятие реализма)

3. Совершенствовать навыки конспектирования.

1. Какова служебная карьера Г.? Что вы знаете о произведениях Г.?

2. Каково литературное наследие писателя?

3. Каковы причины обособленной позиции Г. в лит-ом сообществе?

4. Что такое реализм?

5. Каковы особенности романа как ведущего жанра реализма?


Запись тезисов. Совершенствование навыков самостоятельной исследовательской работы

Рецензия на устные ответы. Индивидуальный и фронтальный опрос.

1. С.176-179 учебник.

2. читать роман «Обломов»

3. Инд/з: «Обзор романа «Обыкновенная история» (под руководством учителя, готовится заранее)

44.

Роман «Обыкновенная история» (Обзор)

Обзорный с сообщениями учащихся. Беседа.

1. Определить место романа «Обыкновенная история» в творчестве писателя.

2. Дать обзор романа «Обыкновенная история»

1. Охарактеризуйте гл. героев.

2. Как складываются отношения между Александром и Петром Адуевыми?

3. Каковы их взгляды на жизнь?

4. Какова проблематика романа?

5. Каков основной конфликт?

6. Назовите тему и идею пр-я, охарактеризуйте композицию.

Запись тезисов, их оформление.

Рецензия на сообщения учащихся. Индивидуальный и фронтальный опрос. Тестирование.

1. Повторить лекцию о романе «Обыкновенная история»

2. Завершить чтение романа «Обломов»

3. Определить роль тропов и стилистических фигур в романе. Объяснить роль портрета, интерьера, худ-х деталей.

4. Написать заметку в газету «Этот удивительный и неожиданный талант»( по тв-ву Гончарова)

5. Ответить на вопрос: «Как вы понимаете смысл фамилии и имени главного героя романа?»(гл.1)

6. Сравнить образ писателя с его любимым героем.

45-46.

Роман «Обломов». Обломов и посетители.

Изучение нового материала. Беседа. Работа с текстом.

1. Показать микромир квартиры на Гороховой.

2. Объяснить сознательный отказ Обломова от столичной жизни.

3. определить цельное ощущение жизни Обломова.

1. Какова роль портрета и интерьера в характеристике образа

2. Какую роль выполняет худ-ая деталь?

3. Каково отношение к жизни у Обломова и посетителей-деятелей?

4. Происходит ли конфликт м/у этими людьми?

5. Почему Обломову чужды взгляды его гостей? Сравните образы Обломова и Манилова.



Анализ начальных глав романа. Развивать навыки анализа прозаического текста.

Рецензия на сообщения уч-ся. Проверка тезисов.

1. Составить цитатную характеристику образа Обломова.

2. перечитать 8 и 9 гл. 1 части. «Осуждает ли автор Обломовку и её обитателей или восхищается ими?»

3. с.184-187

4. Главы об Обломове и Захаре перечитать.

47.

Обломов и Захар

Изучение нового материала. Беседа. Работа с текстом.

Показать «неразделимость» и «взаимодополняемость» хозяина и слуги; связать с финалом романа.

1. Какова роль портрета?

2. Какова роль худ. деталей?

3. Какое значение имеет серый цвет? (Сюртук Захара)

4. Чем занят Захар?

5. Есть ли у Захара свой мир?

Анализ отдельных глав романа. Запись тезисов.

Фронтальный опрос. Проверка тезисов. Рецензии на устные ответы.

Перечитать «сон Обломова». Определить роль пейзажа, значение тропов и фигур. (по группам)

48.

Сон Обломова.

Изучение нового материала. Беседа. Работа с текстом.

1. Показать сообщество людей, живущих…вне исторического времени»

2. Объяснить художественный смысл «Сна Обломова»

1. Какова роль пейзажа в романе?

2. Какую функцию выполняют тропы, стил. фигуры?

3. Почему в Обломовке все люди равны?

4. Сопоставьте Обломовку и квартиру Ильи Ильича на Гороховой. Есть ли м/у ними связь?

5. Какую роль играет описание быта в Обломовке?

6. Какие народные фольклорные традиции прослеживаются в описании жизни Обломовки?

7. Почему Обломовку можно назвать «миром абсолютного детства», «миром абсолютной поэзии»?

8. Согласны ли вы, Гончаров «создает утопию, традиционный для мировой литературы жанр рассказа о месте, которого нет, сказку о русском патриархальном рае…»

Анализ гл.9 1 части..Анализ текста. запись тезисов.

Рецензия на ответ. Фронтальный опрос.

1. Ответить на вопросы:

1) Что такое «обломовщина» и кто ввел этот термин?

2) В какие минуты жизни Обломов встал с дивана и проявил интерес к жизни?

3) Почему попытки Штольца спасти О. оказались неудачными?


2. Главы об Обломове и О. .Ильинской перчитать. Определить функцию пейзажа и роль портрета.

3. Инд./з: Сочинение : «Мир Обломовки и ее краски».

49-50.

Обломов и Ольга Ильинская.

Беседа. Работа с текстом.

1. Показать любовь О.И и И.Об; её несостоятельность.

1. Определить роль портрета.

2. Каков хар-р О. Ильинской?

3. Каковы взаимоотношения героев и насколько сильны их чувства?

4. Какими были свидания влюбленных? Объяснить роль пейзажа и худ-х деталей (ветка сирени)

5. Почему рушатся задуманные планы? Как реагируют на это гарои?

6. Почему Обломов не проходит «испытание любовью»?

Анализ отдельных глав..Умение вести диалог, отстаивать собственную точку зрения.

Рецензия на ответы. Фронтальный опрос.

1. Читать главы о Штольце и Обломове.

2. Определить значение фигур и тропов, роль антитезы. (по группам)

3. Что общего у Ольги Ильинской Гончарова и Татьяны Лариной Пушкина? (письменно)


4. Над чем заставил задумать роман? (письменно0

51-52.

Обломов и Штольц.

Изучение нового материала. Анализ текста.

1. Формировать у учащихся навыки сопоставления.

2. Познакомить с понятием «антипод».

3. Определить авторскую позицию в романе.

1. Есть ли сходство в портрете героев?

2. Что сближает героев в детстве?

3. Почему столь разныелюди через всю жизнь пронесли свою дружбу?

4. Каковы увлечения героев? Отношение к книгам, учебе?

5. Каково отн-е к службе?

6. каковы взгляды на труд?

7. как представляют смысл, идеал жизни?

8. Разделяете ли вы точку зрения Штольца, что трудиться надо «для самого труда, больше не для чего»?

9. Почему в спорах на бытовые, социальные, философские темы герои не приходят к единым выводам?

Анализ отдельных глав. Развивать навыки самостоятельного анализа текста.

Характеристика героев, ответы учащихся на вопросы.

1. Написать статью: «Можно ли считать положительным героем Андрея Штольца?»

2. Перечитать главы об Обломове и А. Пшенициной.

3. Подготовить выборочный пересказ на тему Испытание любовью»

4. Составить план сравнительной характеристики О. и Ш.

53.

Обломов и Агафья Пшеницина. Проблематика романа «Обломов».

Изучение нового материала. Анализ текста.

1. Показать «возвращение героя в идиллический мир» Обломовки.

2. Определить композицию произведения.

3. Выявить проблематику романа.



1. Счастлив ли О. на Выборской стороне?

2. в чем заключается его счастье?

3. Победу одержал О. в жизни или потерпел поражение?

4. Каково построение романа?

5. Какие проблемы поставлены в романе7

Анализ отдельных глав. Запись тезисов.

Рецензия на ответ. Фронтальный опрос.

1. Написать письмо от имени Обломова «Дом на Выборгской стороне: обретённый рай».

2. Перечитать Ч.2; гл.3 и 4.

3. Подготовить материал « Обломов в русской критике» (групповое задание)

4. Написать эссе на тему «Что общего у О. с лишними людьми»? (Онегиным, Печориным)

5. Прочитать роман Гончарова «Обрыв»

54.

И. Гончаров. Роман «Обрыв»

Обзорный урок с обобщением. беседа.

Дать обзор романа, учить понимать текст.

1. Охарактеризуйте художника Райского.

2. Почему он ничего не делает? Почему произносит красивые фразы?

3. Почему Райский пишет гимн русской женщине?

4. Какова старая и новая Россия в изображении Гончарова?

Запись тезисов. Развивать устную монологическую и диалогическую речь.

Рецензия на сообщение уч-ся. инд. и фронтальный опрос.

1. Повторить лекцию.

2. Прочитать статью «Обломовка на краю обрыва» стр. 203-208

3. Подготовиться к сочинению.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по башкирскому языку на 2013-2014 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы, утвержденной Министерством образования Республики Башкортостан «Программа по башкирскому...
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа педагога
Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и методических документов
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по дисциплине «история религий»
Рабочая программа составлена на основании Церковного образовательного стандарта по подготовке катехизаторов
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа По дисциплине «Технологический дизайн в допечатной подготовке»
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры «Технология допечатных процессов»
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа учебной дисциплины «Системное программное обеспечение»
Рабочая программа, методические указания и контрольные задания для студентов специальности
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по дисциплине «практическая фонетика первого иностранного языка. Первый год обучения» Данная рабочая программа составлена на основе требований государственного стандарта высшего профессионального образования
Программа утверждена на заседании кафедры французской филологии 22. 05. 2007 года (протокол №9)
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа практики
Рабочая программа составлена в соответствии с фгос впо по направлению подготовки бакалавра архитектуры, утвержденным приказом Минобрнауки...
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по оториноларингологии к
Рабочая программа обсуждена предметной методической комиссией по хирургическим
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа учебной дисциплины
Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности...
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо с учетом рекомендаций и Прооп впо по направлению
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080100. 68 «Экономика», магистерская программа «Экономическая...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzdocs.docdat.com 2012
обратиться к администрации
Документы
Главная страница