Рабочая программа по литературе




НазваниеРабочая программа по литературе
страница1/9
Дата конвертации16.02.2016
Размер0.97 Mb.
ТипРабочая программа
источникhttp://kaspiyskgimnaz.dagschool.com/storage/files/lit-ra10.doc
  1   2   3   4   5   6   7   8   9
Рабочая программа

по литературе

10 класс

В.И.Сахаров,С.А.Зинин


Учитель:Магомедова В.М.


Пояснительная записка.


Рабочая программа составлена на основе Федерального базисного учебного плана, Примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе (профильный уровень) и Программы по литературе для 5 – 11 классов для общеобразовательной школы./под ред. Зинина С.А. – М.; ТИД «Русское слов – РС», 2005 (Меркин Г.С.; Чалмаев В.А.).

По Федеральному базисному плану на изучение литературы в 10 классе отводится 3 часа в неделю, т.е. 102 часа. За счёт 1 часа из школьного компонента количество часов увеличивается. В связи с чем в рабочую программу введен раздел «У литературной карты Татарстана», где предлагается изучение произведений татарских писателей, а также использование национально – регионального компонента при изучении творчества русских писателей. Так при изучении биографии писателей представлены темы: «А.С.Пушкин в Казани», «Казанский период в жизни Л.Н.Толстого», «А.Н.Островский и Казань» и др. Увеличено количество лекционных, семинарских, обзорных занятий, уроков – презентаций, уроков – исследований, проводимых при активном участии школьников.


Цели обучения:

Изучение литературы в 10 классе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста , понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературно – творческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко – литературных сведений и теоретико - литературных понятий; создание общего представления об историко – литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно – художественных стилей;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко – литературной обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения; выявления взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения; формирование умений сравнительно – сопоставительного анализа различных литературных произведений и их научных, критических и художественных интерпретаций; написания сочинений различных типов; определения и использования необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.


- поиск и выделение значимы функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно - следственных связей;

- сравнение, сопоставление, классификация;

- самостоятельное выполнение различных творческих работ;

- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде;

- осознанное беглое чтение, проведение информационно – смыслового анализа текста, использование различных видов чтения;

- владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудивизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

- составление плана, тезисов, конспекта;

- подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет – ресурсы и другие базы данных;

- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.


Требования к уровню подготовки выпускников.


В результате изучения литературы ученик должен

знать/ понимать

- образную природу словесного искусства

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творческого пути писателей;

- изученные теоретико – литературные понятия;


уметь

- воспринимать и анализировать художественный текст;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- определять род и жанр литературного произведения;

- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно – выразительных средств;

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

- выявлять авторскую позицию;

- выражать своё отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения;


Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе.


Литература

Для учащихся:

1. Зинин С.А. Сахаров В.И. Литература 10 класс. Учебник в 2 частях. – М.: ТИД «Русское слов – РС», 2009.

2. Маранцман В.Г. и др. Литература: Учебник для 10 класса: Базовый и профильный уровни: В 2 частях. – М.: Просвещение, 2008.

3. Новейшая хрестоматия по литературе. 10 класс. – М: ООО, Издательство «Эксмо», 2009.

4. Как избежать «мильон терзаний» (литературные олимпиады по творчеству писателей и поэтов 2 половины 19 века). 10 класс. Составитель Мартемьянова И.К.. – Волгоград: ООО «Экстремум», 2005.


Для учителей:

1. Ахбарова Г.Х., Скиргайло Т.О. Литература. 10 класс: Тематическое планирование к учебнику В.И.Сахарова и С.А.Зинина с учётом национально – регионального компонента. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.

2. Егоров Н.В., Золотарёва И.В. Поурочные разработки по литературе 19 века. 10 класс. В 2 частях. – М.: «ВАКО», 2009.

3. Карнаух Н.Л., Щербина И.В. Письменные работы по литературе. 9 – 11 кл. – М.: Дрофа, 2002

4. Я иду на урок литературы: 10 класс: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2000.


Календарно – тематическое планирование.




Тема урока

Тип урока. Методы обучения.

Цели и задачи.

Вопросы и задания к изучаемой теме

Виды самостоятельной работы.

Виды контроля знаний. Формы организации учебной деятельности.

Домашнее задание.

1.

Введение. «Прекрасное начало». (К истории русской литературы XIX в.)

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

1. Дать представление о единстве и целостности русской литературы XIX в.

2. Показать значение русской литературы XIX в развитии русского и мирового литературного процесса.

1. Почему Томас Манн назвал русскую лит. святой?

2. Какие традиции лит-ры 18 века были унаследованы в 19?

3. Каковы особенности соц.-политической обстановки в 19 веке?

4. Какие проблемы времени отражены в тв-ве писателей 19 столетия?

Совершенствование навыков тезисной записи лекции учителя.

Проверка записи тезисов. Фронтальный опрос.

1. Прочитать предисловие и статью «прекрасное начало».

2.Подготовить сообщения «Русские писатели XIX в. в Казани»

3. Подготовить сообщение по одной из тем:

а)»А.С.Пушкин в Казани»

б) «Поэт Е.А.Боратынский»

в) «С.Т.Аксаков и Казань»

4. Опережающее задание (К уроку 7: прочитать «Воспоминания Аксакова»)

2.

У литературной карты Татарстана.

Введение. Русские писатели 19 века в Казани.

Доклады учащихся.

1. Познакомить учащихся с русскими писателями XIX в., чьи имена связаны с Казанью.

2. Формировать любовь к Родине, к истории народа.

3. Развивать общую культуру и эрудицию.

1. С какой целью Пушкин совершил поездку в Поволжье и приуральские степи?

2. Что связывало двух русских поэтов – Пушкина и Боратынского?

3. Как неудача в Казанском университете сказалась на дальнейшей судьбе Л.Н. Толстого?

4. Как в «Воспоминаниях» Аксакова отразился казанский период его жизни?

Составление тезисов.

Фронтальный и индивидуальный опрос. Проверка записей тезисов в тетрадях (выборочная)

1.Вспомнить творчество А.С.Пушкина

2. с.15-21 – учебник. Тезисный план.

2. Опираясь на изученный материал в 9 кл. охарактеризовать основные периоды тв-ва Пушкина. Групповые задания.

а) «Лицейский период»

б) «Петербургский период»

в) «Южная ссылка»

г) «Михайловский период»

д) «Болдинская осень»




Творчество А.С.Пушкина.

3.

А.С.Пушкин. Основные этапы творческой биографии.

Изучение нового материала. Беседа, групповые и индивидуальные сообщения.

1. Продолжить знакомство с творческой судьбой А.С.Пушкина.

2.Показать влияние эпохи на судьбы людей.

3. Акцентировать внимание на красоте пушкинского слова.

1. В чем проявилась логика внутреннего развития пушкинского гения?

2. Как в раннем ст. Пушкина «Воспоминания в Царском Селе» отразилась смена лит-х эпох?


Анализ стихотворения «Воспоминания..» Традиции и новаторство.

Фронтальный и индивидуальный опрос. Чтение и анализ стихотворения.

1. с.22-26

2. Выучить стих. на выбор «К Чаадаеву», «Вольность», «К морю» и , пользуясь материалом учебника подготовить анализ.

4

Лирика А.С.Пушкина.

1. «Муза пламенной сатиры»

2. Годы странствий.

Совершенствование ЗУН. Групповая и индивидуальная работа. Конструктивный метод.

1. Повторить основные темы лирики А.С.Пушкина.

2. Уметь находить и анализировать образы, встречающиеся в стихотворении.

1. Что свидетельствует о принадлежности оды «Вольность» к «возмутительным стихам»?

2. Как тематика стих-я («Вольность») соотносится с образом лирического героя?

3. В чем заключается важность, «этапность» стихотворения «К морю»

4. Какова тема ст-я «К морю»?

Работа с учебником, составление опорных схем. Анализ лирического произведения.

Опрос по дом. заданию. Чтение и анализ стихотворения.

1. с. 36-40 учебника.

2. Выразительное чтение и анализ стих. «Поэт», «Пророк».

3. Подготовить сообщения:

«Боратынский в Казани»

«Дружба двух поэтов» (Пушкин и Боратынский)

5.

У литературной карты Татарстана. Е.А.Боратынский и Казань.

Изучение нового материала. Беседа с включением групповых и индивидуальных сообщений.

1. Дать представление об особенностях поэзии поэта.

2. Обратить внимание на активное участие поэта в лит-ой жизни Казани.

3. Работа над формированием навыков работы с поэтич. произв-ем.

4. Воспитывать дружеское, внимательное отношение к окружающим.

1. Кого из поэтов пушкинской эпохи вы можете назвать?

2. Как имя этого поэта связано с Татарстаном?

3. Прочитать статью Пушкина о Боратынском (1830). Каким человеком был Боратынский?

Анализ лирического текста, самостоятельный поиск при подготовке Д/З, знание материала урока, навыки обобщения, умение делать выводы.

1. Опрос по Д/З

2. Контроль за составлением опорных схем.

3. Чтение и анализ ст-я.

1. Выучить ст-е Боратынского на тему дружбы.(по выбору)

2. Письменный анализ ст-я о любви: «К жестокой», «О своенравная София». «К***»(«Не бойся едких осуждений…» и др.

3. Сообщения:

а) Страницы биографии Каменева.

б). «Казанские адреса Каменева»

6.

У литературной карты Татарстана. Г.П.Каменев. Последнее ст-е «Хижицы»

Комбинированный

1. Познакомить с тв-ом.

2. Расширить представление о поэзии.

1. Каковы главные мотивы ст-я? Какими средствами они выражены?

2. Какие чувства, мысли, переживания вызывает ст-е?

3 Как в ст-ии отражены трудные моменты жизни поэта?

Работа с текстом. Ответы на вопросы. Творческая работа. Сообщения. Инсценировка.

Оценивание инд.заданий и устных ответов.

Одно из заданий по выбору:

1.Почему слово СЕРДЦЕ написано с заглавной буквы?

2. Сочинение- миниатюра «Трудные минуты в моей жизни».

3. Восприятие, истолкование, оценка последнего ст-я Каменева.

7.

У литературной карты Татарстана. С.Т.Аксаков. Воспоминания (фрагменты)

Урок-презентация.

1. Дать представление о тв-ве Аксакова

2. Совершенствовать навыки работы с текстом.

3. продолжать формирование речевой культуры.

1. Каковы особенности «вспоминательной» лит-ры?

2. Какие дорогие автору образы встретились на страницах «Воспоминания»?

3. Как воссоздана в повести атмосфера времени?

Предварительное задание.

Чтение, комментарий, анализ.

Творческая работа – стилизация «Alma mater»

8.

«Жребий русского поэта».

(По тв-ву Пушкина)

Групповая, индивидуальная работа. Конструктивный метод с элементами репродуктивного.

1. Повторить основные темы лирики А.С.Пушкина.

2. Углубить навык поиска «главных строчек» стихотворения.

1. Какие «вечные» темы поднимает Пушкин в ст-х, посвященных теме поэта и поэзии?

2. Как поэт понимает пророческую миссию художника на земле?

3. В чем видит поэт свою заслугу?

Работа со статьёй учебника, составление опорных схем.

Контроль за составлением опорных схем. Чтение и анализ стихотворения.

1. Чит. Поэму «Медный всадник».

2. с.40-50- учебника прочитать.

3. Пользуясь статьей учебника «Жребий русского поэта», сделать сообщение по теме «Назначение поэта и поэзии»

4. Сообщение: «Медный всадник» Пушкина и тема «маленького» человека в рус. лит-ре 18-19 века».

9-10.

«Поединок двух всадников» (поэма Пушкина «Медный всадник»)

Изучение нового материала с включением индивидуальных сообщений.

1. Познакомить учащихся с поэмой «Медный всадник».

2. Развивать навыки и умения анализировать , обобщать.

3. Воспитывать чувство прекрасного.




Работа со статьёй учебника. Анализ текста. Совершенствование навыков выразительно чтения, развитие умения выделять худ-ые детали.

Чтение и анализ фрагментов, составление цитатных характеристик. Фронтальный и индивидуальный опрос.

1. Ответить на вопрос : «Каким мы видим Петра в поэме»?

2. Выучить наизусть отрывок из поэмы.

3. Рассказать о создании поэмы.

11.

У литературной карты Татарстана. Пушкин в Казани.

Лекция с элементами беседы.

1. Познакомить уч-ся с историей пребывания Пушкина в Казани.

2. Воспитывать чувство патриотизма.

1. Когда и в связи с чем Пушкин посетил Казань?

2. Как П. собирал материал для романа «История Пугачева»?

Сообщения уч-ся. Составление конспекта урока.

Запись лекции. Опрос. Ответы на вопросы.

С.52 учебника – выбрать тему сочинения, подобрать цитаты, составить план.

12-13.

Сочинение по тв-ву Пушкина.

Совершенствование ЗУН. Развитие речи.

1. Помочь раскрыть тему сочинения.

2. Учить подбирать интересный материал.

3. Приобщать уч-ся к поисково-исследовательской работе.

Темы сочинений на стр.52 учебника.

Умение составлять план, умение выдерживать сочинение в одном стиле, уместное использование цитат.

Составление плана.

1. Завершить сочинение.

2. Подготовить сообщение «О жизни и тв-ве М.Ю.Лермонтова», «Лермонтов в воспоминании современников»

14.

Особенности поэтического мира М.Ю.Лермонтова. Тема поэта и поэзии.

«Литературный портрет».

1.Углубить представление о поэзии Лермонтова.

1. Как в произведениях Лермонтова соединились предшествующая художественная традиция и голос поэта нового поколения? Сравните с этих позиция двух «Пророков».

2. Почему патриотическую лирику Лермонтова позже назовут «интимным патриотизмом»?

3. Каковы отличительные особенности мировосприятия Лермонтова-художника?

Составление тезисного плана «В чем сходство и различие поэзии Пушкина и Лермонтова?

Сравнительный анализ пушкинского и лермонтовского «Пророков»

1. С.65 – 72 учебника

2. Выучить наизусть стихотворения и их анализ. ( «К***»(«Я не унижусь пред тобою…», «Выхожу один я на дорогу», «Родина». По выбору.

15-16.

Любовная лирика М.Ю.Лермонтова

(«К***», «Из-под таинственной холодной полумаски…» и др.)

Комбинированный урок (практикум + семинар)

1. Привлечь внимание учащихся к мотивам одиночества, неразделённой любви в лермонтовской поэзии.

1. Каковы черты идеала и антиидеала в ст-х Лермонтова о любви, о взаимоотношениях поэта с окружающими людьми, с природой, родиной?

2. Каким вам видится сокровенный смысл ст-я «Сон»?

3. Какое настроение доминирует в ст-ях о любви?

Анализ лирического текста, навыки обобщения, умение делать выводы.

Групповая работа по анализу стихотворений.

1. Прочитать с.72 – 78 учебника.

2. Прочитать поэму «Демон»

3. Нарисовать иллюстрации к поэме.

4. Инд/раб.: подготовить сообщение «Жанр романтической поэмы в тв-ве Лермонтова».

17.

«Падший ангел» (поэма М.Ю.Лермонтова «Демон»)

Изучение нового материала, беседа с элементами комментированного чтения.

1. Познакомить учащихся с поэмой Лермонтова «Демон».

2. Дать понятие богоборческой темы в поэме Лермонтова.

3. Показать романтический колорит поэмы.

1. Как в поэме «Демон» представлена тема богоборчества, вечного поединка тьмы и света?

2. Что сближает образ Демона с лирическим «я» многих лермонтовских ст-й?

3. как соотносится с фигурой мятежного «духа изгнания» образ Тамары – земной женщины, не устоявшей перед чарами Демона-искусителя?

4. Почему душа Тамары получает прощение у Высшего Судии?

5. Какие образы и мотивы поэмы, а также лирических стих-ий нашли отражение в изученном ранее романе «Герой…»

Работа со статьёй учебника. совершенствовать навыки выразительного чтения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, чтение и анализ фрагментов.

1. Выучить наизусть отрывок из поэмы.

2. Подготовиться к самостоятельной работе по вопросам на с. 78

3. С.79 учебника. Выбрать тему сочинения, подобрать материал, цитаты. Написать план и предположительное вступление.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по башкирскому языку на 2013-2014 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы, утвержденной Министерством образования Республики Башкортостан «Программа по башкирскому...
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа педагога
Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и методических документов
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по дисциплине «история религий»
Рабочая программа составлена на основании Церковного образовательного стандарта по подготовке катехизаторов
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа По дисциплине «Технологический дизайн в допечатной подготовке»
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры «Технология допечатных процессов»
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа учебной дисциплины «Системное программное обеспечение»
Рабочая программа, методические указания и контрольные задания для студентов специальности
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по дисциплине «практическая фонетика первого иностранного языка. Первый год обучения» Данная рабочая программа составлена на основе требований государственного стандарта высшего профессионального образования
Программа утверждена на заседании кафедры французской филологии 22. 05. 2007 года (протокол №9)
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа практики
Рабочая программа составлена в соответствии с фгос впо по направлению подготовки бакалавра архитектуры, утвержденным приказом Минобрнауки...
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа по оториноларингологии к
Рабочая программа обсуждена предметной методической комиссией по хирургическим
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа учебной дисциплины
Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности...
Рабочая программа по литературе iconРабочая программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо с учетом рекомендаций и Прооп впо по направлению
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080100. 68 «Экономика», магистерская программа «Экономическая...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzdocs.docdat.com 2012
обратиться к администрации
Документы
Главная страница