Методическое пособие рекомендовано для преподавателей, психологов, студентов специальности 03030165 «Психология»




Скачать 342.56 Kb.
НазваниеМетодическое пособие рекомендовано для преподавателей, психологов, студентов специальности 03030165 «Психология»
страница1/2
О Ю Моисеева
Дата конвертации16.02.2016
Размер342.56 Kb.
ТипМетодическое пособие
источникhttp://www.msun.ru/dir/ins_mgi/Metod/PFPT\09.doc
  1   2



Федеральное агентство морского и речного транспорта


Федеральное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Морской государственный университет им. адм. Г. И. Невельского


Функциональная межполушарная асимметрия мозга человека.

Методы диагностики.


Методическое пособие рекомендовано

для преподавателей, психологов, студентов специальности

03030165 «Психология»


Составитель: О.Ю.Моисеева


Владивосток

2012


    1. Возникновение теории доминантного полушария


С давних пор явление право- и леворукости рассматривалось как частное проявление право- или левосторонности (right-leftsidedness), под которым понимается преобладание одной стороны тела по всем функциям. Начало такому представлению положили Г.Хемфри (1861), Дж.Ле Конте (1884), впервые употребивший этот термин, Дж.Бирфлит (1897), Е. Стир (1911).

Г. Хемфри первый указал на случаи совпадения ведущей руки с ведущей ногой и ведущим глазом. Дж. Бирфлит пошёл ещё дальше: он стал доказывать, что имеет место не просто совпадение функций по одной стороне тела, но и степень асимметрии одинаковая для этих функций. Изучив силу рук, кожную и мышечную чувствительность, остроту зрения и слуха, он нашёл, что у правшей на правой стороне они лучше развиты на одну девятую часть. Несмотря на многие данные, полученные в последующие годы и противоречившие этой точке зрения, она оказалась очень популярной и живучей в науке (К. Дарт, К. Чандлер), особенно среди тех ученых, которые рассматривают функциональную асимметрию абстрактно, с общебиологических позиций. Например, Б.В. Огнев и Г.Д. Новинский в не столь отдаленные времена писали, что «…и биохимические реакции правой и левой сторон у человека и животных должны быть различными» (1962,с.36). Теории доминантности полушарий придерживался и Б.Г.Ананьев (1961; 1963).

Поскольку сторонники «центрально-нервной» теории происхождения праворукости связывают асимметрию периферических органов с функцией больших полушарий, начали говорить о доминантном полушарии или о «право- или левомозговости», подразумевая превосходство ведущего полушария по всем функциям. Праворукость же стали рассматривать как частное проявление «левомозговости».

В своё время эта идея сыграла положительную роль, так как способствовала экспериментальному изучению выраженности асимметрии других парных органов и исполняемых ими функций. Однако, ослеплённые общеё идеей, многие исследователи не хотели видеть реальные факты, противоречившие их установке. Такое в науке бывает часто. Сначала после первых робких шагов новая точка зрения начинает распространяться на как можно больше явлений, что способствует более быстрому и всестороннему рассмотрению проблемы. Но с другой стороны, появляется много спекулятивных заявлений, неоправданных ожиданий, заводящих в конце концов проблему в тупик. По этому поводу академик А.А. Ухтоминский писал: «Очень часто в истории науки можно видеть, что привлечь наскоро для объяснения явлений ближайшую подходящую схему значит, в сущности, загородиться этой схемой от реальности и успокоиться раньше времени, не уловив, в конце концов, подлинной природы явления»(1950,с.216). Нечто подобное произошло и с теорией доминантного полушария.

Уже в 1920-1930-е годы эта теория подверглась критике. Многие авторы (Р. Энгеланд, 1922; Х. Бюргер, 1929; С. Кирк, 1934 и др.) полагали, что понятие «общая доминантность» не действенно и что праворукость выявляется только в специфических тестах. Т. Ву и К. Пирсон (1927; 1928), применив статистические методы, показали на большом контингенте, что нет полного совпадения не только между асимметрией рук и зрения, но и между различными показателями для рук и различными показателями для зрения. По данным Т. Ву, две трети людей выпадают из теории односторонности.

В ходе этой критики проявилась и другая крайность. Стали говорить, что доминирование различных парных органов не зависит от доминантности больших полушарий головного мозга, что нет никакой связи между асимметрией рук и ног, что асимметрия полушарий у человека относится только к речевым функциям и к праксии рук и ног (последняя мысль принадлежит Г. Беквину).

Один из авторов писал даже, что раз не существует доминантного полушария, значит, праворукость не является врожденной, а есть результат тренировки или бессознательной имитации.

В целом критика теории доминантного полушария оказалась правильной.


1.2. Асимметрия зрения, слуха и вестибулярного аппарата

Асимметрия зрения. В отношении асимметрии зрительной функции выделяют предпочтение одного глаза в качестве прицельного и уровень функционирования того или иного глаза,т.е. собственно асиммтерию по остроте зрения, величине поля зрения и т.д.

Прицеливание одним глазом – это фиксация предмета на сетчатке одного глаза (такое расположение головы, при котором ось от предмета идёт перпендикулярно к центру сетчатки глаза, которым прицеливаются).

Для определения ведущего (прицельного) глаза используется очень простая проба, которая, кстати, заново «открывалась» три раза. Сначала её описал португальский монах Ла Порта в 1593 году, затем в 1928 году её снова «открыл» один из американцев, а в 1963 году это же сделал один наш соотечественник.

Проба состоит в следующем. На сгибе сложенного пополам листочка нужно вырезать полукруг диаметром около 3 см и, распрямив получившийся кружочек, положить перед собой на стол на расстоянии 30-40 см. Сидя за столом, взять листок с прорезью и подержать его перед глазами так, чтобы через отверстие в листке был виден вырезанный кружочек. Ведущим будет тот глаз, при закрывании которого кружочек будет другим глазом не виден.

По этой пробе выявлено, что для фиксации предмета чаще всего используется правый глаз, однако процент случаев его предпочтения не так высок, как предпочтение правой руки. Таким образом, по крайней мере, у 30% людей предпочтение левого глаза не обусловлено праворукостью и доминантностью левого полушария мозга. На самом же деле, и в оставшихся % случаев нет никакой уверенности, что ведущий глаз «подстраивается» под ведущую руку и доминантное полушарие.

Другой факт, не совпадающий с теорией доминантного полушария, состоит в том, что нет совпадения между предпочтением одного глаза для прицеливания и асимметрией по остроте зрения. Многочисленные измерения остроты зрения не выявили доминирование какого-либо глаза у большинства обследованных, а если таковое имелось, то оно распределялось приблизительно в равных процентах в пользу того или другого глаза.

Доминирование одного глаза отсутствует по величине поля зрения, по величине аккомодации, рефракции и другим функциональным показателям.

Асимметрия слуха. Предпочтение в использовании одного уха при слушании, прислушивании является твердо установленным фактом. Уже у новорожденного наблюдается предпочтение правого уха при восприятии слов и дискриминации фонем, что свидетельствует о том, что в левом полушарии имеется генетически запрограммированный нервный субстат, приспособленный для восприятия дискретных единиц, которые составляют основу языка (Х. Хекаен, 1976). Ещё раньше Р.Пирс (1953) определял ведущее ухо по тому, каким ухом человек поворачивается к источнику звука, когда тот плохо слышен. По его данным, правое ухо было предпочитаемым в 65,8% случаев, а левое – в 34,2%. Большинство людей (13 из 18), по данным Д. Бродбент и М.Грегори (1964) распознавали речевые сигналы точнее правым ухом.

Однако В.Д. Еремеевой (1989) выявлено несовпадение предпочтения руки и уха у половины детей 7 лет. Да и по сведениям других авторов, в том числе и приведенных выше, несовпадение ведущей руки и ведущего уха встречается у взрослых приблизительно в одной трети случаев.

По остроте слуха различия между правым и левым ухом вообще не выявляются (И.И. Славина, А.И. Качевская, 1959).

Асимметрия в функционировании вестибулярного аппарата. К.Л. Хилов (1952) приводит данные о продолжительности нистагма при вращении вправо (преимущественное раздражение левого лабиринта) и при вращении влево (преимущественное раздражение правого лабиринта). Явного превалирования одного из симметричных вестибулярных органов не выявлено: асимметрия часто менялась по знаку и распределялась справа и слева примерно поровну.

Однако под влиянием тренировки может появляться устойчивая односторонняя асимметрия. Так, В.Староста (1963) наблюдал, что фигуристы, имеющие «свою» привычную сторону вращения, неодинаково реагировали на вращение в «свою» и «чужую» сторону – в первом случае вестибулярная устойчивость повышалась (отклонения при ходьбе по прямой становились меньше, чем до вращения), а во втором случае – снижалась (отклонения при ходьбе увеличивались).

Сходные результаты выявлены при обследовании летчиков, которые в большинстве случаев разворачивают самолет (до 80%) влево. В лабораторных условиях возбудимость вестибуло-соматических реакций при вращении влево у летчиков была меньшей, чем при вращении вправо (В.Г. Стрелец, 1962).


1.3. Доминантность полушария и психические функции

Особенно чувствительный удар по теории доминантного полушария нанесли клинические и психофизиологические исследования, в которых изучалась зависимость тех или иных психических проявлений от локализации соответствующих им центров в правом и левом полушарии.

Речевые функции. Начиная с известных работ Поля Брока, утвердилось мнение, что у правшей центры речи находятся в левом полушарии, а у левшей – в правом. Такое мнение сложилось в результате клинических наблюдений за больными с инсультами, о чём за 30 лет до Брока (в 1836 году) сообщил неизвестный широкой научной общественности французский врач Марк Дакс, однако его сообщение осталось незамеченным. При параличе правой руки терялась и речь, т.е. возникала афазия, а при параличе левой руки этого не было. У левшей наблюдались противоположные явления. Однако постепенно накапливались и другие данные, свидетельствующие о том, что и правое полушарие у правшей принимает участие в осуществлении речи, только другим способом.

В.Пенфилд и Л. Робертс (1965) пишут, что понимание речи возникает после поступления слуховых импульсов в оба полушария, как и восприятие прочитанного – после поступления в оба полушария зрительных импульсов. Правое полушарие, по их мнению, после обучения речи тоже принимает участие в понимании и произношении речи. Авторы считают, что моторный артикуляциозный механизм речи зависит от коркового механизма голосового контроля, локализованного в роландовой моторной области обоих полушарий. Идеационный речевой механизм (т.е. словесный двигательный образ, память звучания слов) связан с функцией только одного полушария. Хранилище умений писать и читать тоже находится только в одном полушарии, однако, возможно, что другие речевые умения обслуживаются обоими полушариями. Память понятий не связана, по мнению В. Пенфилда и Л. Робертса, только с одним полушарием, как речь, и независима от речи.

Ряд авторов полагают, что правое полушарие берёт на себя функцию автоматической речи: за счёт него могут повторяться отдельные слоги, ответ «да-нет», серийная речь, пение, репродукция заученного содержания (М.С. Лебединский, 1941). Известен уникальный случай, когда всё левое полушарие было сморщено, а больной цитировал и пел тексты песен.

При поражении левого полушария у больных возникает дислексия, т.е. нарушение способности к чтению. Однако это наблюдается не всегда. Всё зависит от того языка, на котором человек учится читать. В Японии, например, дислексиков в 10 раз меньше, чем в странах Запада. Объясняется это тем, что в японском языке используются два вида письма: канна, где, как и в нашем алфавите, символы соответствуют звукам (хотя каждый символ означает не отдельный звук, а слог, т.е. сочетание звуков) и кандзи, где символами служат иероглифы, отображающие не звуки, а предметы или понятия.

Предполагается, что зрительно-пространственное восприятие иероглифов осуществляется правым полушарием (в связи с тем, что в отличие от левого полушария осуществляющего переработку информации аналитически и последовательно, правое полушарие делает то же самое целостно и одновременно). Правое полушарие воспринимает наборы элементов, как цельные конструкции, не рассматривая отдельные входящие в них части. Поэтому японцы, перенесшие инсульт при локализации очага поражения в левом полушарии, теряли способность читать слова, написанные на канна, но продолжали читать иероглифические тексты.

Правое полушарие придает речи эмоциональную окраску: при его поражении речь становится монотонной (В.Т. Бахур, 1956).

Все сказанное относится к взрослым. У детей признается двустороннее представительство речи, что доказывается двумя положениями: более частыми афазиями у детей при поражении правого полушария и более легким и быстрым восстановлением речи при поражении левого полушария.

Для понимания того, что доминирование одного из речевых центров формируется в процессе овладения речью и грамотностью, представляют интерес случаи, когда бывший правша, вследствие мозгового повреждения или повреждения руки вынужден стать левшой. Ряд наблюдений говорят о том, что они становятся афазиками при повреждении правого полушария. Это подтверждает мысль А.А. Ухомского, что «центр речи не связан категорически и неподвижно с однажды и навсегда заданным «центром Брока», но может воспитаться вновь на другом месте по связи с первым местом, в том случае, если полушарие, где имеется центр речи, поранено», (1955).

По-иному обстоит дело с размещением центров речи у левшей. Доказано, что у 70% левшей они располагаются, как и у правшей, в левом полушарии, у половины из остальных левшей (15%) речь контролируется правым полушарием, а у другой половины – обоими полушариями.

Таким образом, уже рассмотрение речевой функции показывает, что правое полушарие не является послушным исполнителем воли другого, левого полушария. Ещё более очевидным это становится при рассмотрении вопроса о локализации центров, заведующих другими психическими функциями, а в частности – интеллектом .

Полученные в экспериментах и в клинике данные дают основание ученым предполагать, что левое полушарие использует аналитическую стратегию переработки информации, обеспечивает рационально-логическое, индуктивное мышление, связанное с вербально-символическими функциями, в то время как правое полушарие использует глобальную, синтетическую стратегию, обеспечивает пространственно-интуитивное, дедуктивное, образное мышление.

Таким образом, вербальный интеллект связывают с доминантностью левого полушария, а невербальный интеллект – с доминантностью правого полушария.

Конечно, речь не идет о том, что при этих типах обработки информации и мышления работает исключительно одно полушарие. Имеется межполушарная интеграция. Но различия между людьми с различными типами мышления определяются большей включенностью левого (при аналитическом типе) или правого ( при синтетическом типе) полушария.

Правда, полностью этот вывод относится только к взрослым. У подростков картина несколько иная. У них, вместо характерной для взрослых левополушарной доминантности по речи, чаще наблюдается правополушарная доминантность и симметричность в определении слухоречевых функций ( М.К. Кабардов, М.А. Матова, 1988). Авторы объясняют это опережающим развитием правого полушария, функции которого больше обусловлены генетически. Так, объем воспроизведения слов с левого уха достигает взрослого уровня уже к 10-11 летнему возрасту, в то время как объем воспроизведения с правого уха нарастает в процессе онтогенеза, достигая взрослого уровня только к 18 годам ( В.И. Голод, 1984; Э.Г. Симерницкая, 1985).

Зрительно-пространственная ориентировка. Нарушения зрительного-пространственной ориентировки и схемы тела, по мнению многих авторов, возникают, в основном, при левосторонних параличах. Особенно впечатляют данные, полученные С.В. Бабенковой (1963), которая нашла, что среди 238 случаев поражения правого полушария в 78% были нарушения схемы тела, которые распределились следующим образом; анозогнозия – 37 человек; неразличение правого и левого – 34 человека; незнание частей тела (аутотопагнозия) – 21 человек; ощущение отсутствия и чуждости конечности – 24 человека; появление третьей руки на больной стороне (псевдополимелия) – 6 человек.

Однако имеется ряд факторов, заставляющих осторожно относиться к безапелляционному выводу о роли правого полушария в зрительно-пространственной ориентировки и восприятии схемы тела. Во-первых, отмечается, что большинство лиц, не различающих правое и левое – это амбидекстры ( т.е. люди, у которых нет ведущей руки). Это им раньше в армии при обучении ходьбе в строю командовали «сено-солома», привязывая им к одной ноге сено, а к другой – солому. Во-вторых, и С.В. Бабенкова не склонна считать выявленные ею нарушения «собственной функцией» правого полушария. Ей больше импонирует точка зрения, согласно которой у ребёнка-правши соматогнозия приобретается не сразу для всего тела, а на месяц раньше для правой стороны. Исходя из того, рассуждает она, что легче страдает то, что приобретено позднее, чаще наблюдается нарушение схемы тела при правополушарном поражении, так как оно связано с левой стороной (С.В. Бабенкова,(1963); И.Ф. Николаева, (1961). В третьих, А.П. Демичев (1949) наблюдал у левшей нарушение схемы тела при поражении как правого, так и левого полушария, а О. Зангуилл,(1960) отмечает, что нарушения схемы тела у правшей наблюдаются и при поражении левой теменной доли. Он считает, что топографическая ориентировка нарушается при поражении любого полушария.

Это подтверждают и опыты Х. Терциана и К. Цекотто, (1959) с введением барбитуратов в правую и левую сонные артерии, что приводит к выключению на несколько минут гомолатерального полушария. Эти эксперименты показали, что анозогнозия наблюдается как в том, так и в другом случае, что свидетельствует об отсутствии связи этой функции только с одним полушарием, будь то правое или левое.

Эмоции и межполушарная асимметрия. Первые сведения относительно роли полушарий мозга в формировании эмоций были получены на основе анализа эмоциональных реакций у больных с поражениями одного из полушарий. Врачи заметили, что после левостороннего инсульта, сопровождающегося речевыми расстройствами, настроение у больного снижено. При правополушарных инсультах больные находятся в беззаботном, весёлом настроении, неадекватно оценивают имеющееся болезненное состояние. Аналогичные изменения эмоционального состояния могут наблюдаться и у больных с очаговой патологией (опухоли, травмы) полушарий. При эпилепсии если патологический очаг находится в правом полушарии, то может быть состояние насильственного плача, а если в левом – то насильственного смеха.

В отношении латерализации эмоций мнения ученых разделились. Бытующее представление о том, что эмоциональные процессы связаны исключительно с правым полушарием, многими учеными оспаривается. Одни из них высказываются за связь положительных эмоций с левым полушарием, а отрицательных – с правым, и этому есть подтверждения. По данным Х. Терциана и К. Цекотто, выключение с помощью барбитуратов одного из полушарий дало разные результаты. При действии на правое полушарие наблюдалось эйфорически-маниакальное состояние, а при действии на левое полушарие – депрессивно-катастрофическое состояние. Это подтверждает данные ряда авторов (К.Клейст, 1934; М.С. Лебединский, 1941; С.В. Бабенкова, 1963), что при поражении правого полушария у больных наблюдается эйфория, дурашливость, бестакность, неадекватность поведения.

По данным А. Кепалайте (1982), люди более жизнерадостные, оптимистичные и с большей успешностью решения вербальных тестов отличаются большей активностью левого полушария, тогда как склонные к депрессивным переживаниям и характеризующиеся наглядно-образным мышлением – большей активностью правого полушария.

Другие ученые считают, что определяющей является специфика протекания эмоций. Так, при поражении правого полушария особо нарушаются эмоции, связанные с процессами восприятия или наглядно-действенного (невербального) мышления, а при поражении левого полушария нарушаются эмоции, обслуживающие речь (Т.А. Доброхотова, 1974).

Черты тревожно-мнительного характера выражены у правшей слабее, чем у левшей (Р. Хикс, Р. Пелегрини, К. Маскик).

Асимметрия в нарушении эмоциональной сферы проявилась и в исследованиях с использованием теста Вада ( Блум Ф. и соавторы,1988 ). При проведении этой пробы в правую или левую сонную артерию вводится амитал натрия (снотворное из группы барбитуратов). Сонная артерия снабжает кровью только одно полушарие, и амитал натрия попадает в одно полушарие, наркотируя его. Больной лежит на спине, и его просят считать от 100 назад, называя каждое третье число. Больного также просят во время счёта держать руки поднятыми вверх. Через несколько секунд после инъекции падает рука, противоположная стороне инъекции. Поскольку каждая половина мозга управляет противоположной стороной тела, падение руки говорит о том, что вещество оказало соответствующее действие на полушарие. Тест Вада был предложен для определения полушария, контролирующего речь у больных, которых готовят к нейрохирургическим операциям. При проведении пробы Вада справа (угнетение правого полушария) наблюдается улучшение настроения, которое описывают как «маниакально-эйфорическое», а при проведении её слева (угнетение левого полушария) отмечается ухудшение настроения, характеризуемое как «депрессивно-катастрофическое».

Выраженные изменения настроения были также обнаружены в клинике при временном отключении одного из полушарий с помощью униполярного электросудорожного припадка. После правостороннего УЭП в основном наблюдаются сдвиги настроения пациента в сторону положительных эмоций, а после левостороннего – в сторону отрицательных. Эти сдвиги были устойчивы и сохранялись в течении 5 – 7 часов после процедуры, но могли длится сутки и более.

Проведенный В.Л. Деглиным и Л.Я. Балоновым (1976, 1996) ЭЭГ- анализ показал, что положительный эмоциональный сдвиг после правостороннего УЭП связан не с угнетением правого полушария, а с реципрокной активацией левого полушария. После левостороннего УЭП ухудшение настроения наблюдалось в тех случаях, когда активность левого полушария снижена, правого – повышена. Следовательно, направленность изменений настроения в сторону положительных или отрицательных эмоций зависит от соотношения активации полушарий, особенно активности левой и правой лобной коры. При преобладании активности левой лобной коры эмоции имеют положительный знак, при преобладании активности правой лобной коры – отрицательный.

Межполушарные особенности проявляются и в восприятии эмоций. При демонстрации фильмов разного содержания в правое и левое поля зрения было установлено, что правое полушарие связано преимущественно с оценками неприятного, ужасного, а левое – с восприятием приятного и смешного (Спрингер С., Дейч Г., и др., 1983). Правое полушарие играет особую роль в эмоциональной экспрессии и восприятии эмоциональной экспрессии окружающих. В работах Л.Я. Балонова, В.Л. Деглина и других авторов установлено, что после правостороннего УЭП часто утрачивается эмоциональная выразительность лица, оно становится безразличным, снижается или утрачивается эмоциональная выразительность голоса. Одновременно существенно ухудшается опознание эмоций по выражению лица или по голосу. После левостороннего УЭП нарушения опознания эмоциональной экспрессии практически отсутствуют. Эти результаты свидетельствуют о том, что регуляция и оценка эмоциональной экспрессии осуществляются правым полушарием.

Вместе с тем исследователи отмечают, что произвольный и непроизвольный компоненты эмоциональных реакций контролируются разными полушариями. Так, в эксперименте обследуемым предъявлялись фото с лицами, отражающими испуг, печаль, радость и другие эмоции. Согласно оценке произвольный компонент эмоций моделировался в виде самоотчета нажатием на нужную по знаку клавишу компьютера, а непроизвольный регистрировался в виде кожно-гальванической реакции (КГР) ведущей руки. Произвольному компоненту эмоциональной реакции соответствовала активаций левой височной доли, тогда как непроизвольному – правой (П.В. Симонов, 1998). Параллельно активизировались зоны в левой лобной коре, связанные с анализом и прогнозом, а также – в правой лобной, сопровождаемые с запуском непроизвольных висцеральных компонентов эмоций (изменения частоты сердечных сокращений, КГР и др.).

Интенсивность отрицательных эмоциональных реакций связывают с активностью передневисочных отделов правого полушария. Эта область имеет развитые связи с миндалевидным комплексом ядер и лимбической корой. Данные структуры играют важную роль в формировании эмоциональной памяти и генезе таких отрицательных эмоций, как тревога, страх. Моносинаптические связи ядер миндалины с центрами агрессии (гипоталамусом), плохого настроения (синим пятном), а также с висцеральными центрами ствола и спинного мозга, спинальными мотонейронами обусловливают запуск двигательных и вегетативных реакций, сопряженных с отрицательными эмоциями. Висцеральные компоненты эмоций могут проявляться в симпатических реакциях: увеличении частоты пульса (тахикардии), замедлении и углублении дыхания (брадипное), изменении электрического сопротивления кожи и т.д.

Известно, что активация симпатической системы, как и симпатические висцеральные реакции, предшествует максимуму отрицательной эмоции и повышает возбудимость структур головного мозга, в том числе коры больших полушарий. Доминирование в правом полушарии симпатического входа обусловливает известное преобладание отрицательных эмоций, отражающих повышение энергетического обмена и рост энтропии. «Парасимпатическое», антиэнтропийное левое полушарие тормозит отрицательный эмоциогенез правого полушария мозга, снижает интенсивность эмоциональных реакций и рост энтропии, не допуская «энергетического истощения» мозга. Эта функция левого полушария сопряжена с положительными эмоциями. Данная трактовка механизмов полушарного контроля эмоциональных процессов согласуется с представлениями о функциях эмоций в рамках информационной теории, разработанной П.В. Симоновым. Таким образом, взаимодействие полушарий способствует поддержанию эмоционального гомеостаза мозга, отражающего энергетический гомеостаз.

Итак, вышеизложенное свидетельствует о том, что представления ученых первой половины ХХ века о доминантности левого полушария у правшей не оправдались. В большинстве случаев асимметрии рук, ног, зрения и слуха у одного человека не совпадают. Этому способствует и несовершенство используемых проб для выявления «рукости» или «ногости». Неудивительно, что по данным многих авторов процент лиц с левосторонней и смешанной асимметрией не превышает и половины обследованных. Отсюда ученые пытаются выявлять профили функциональной асимметрии у каждого человека в отдельности и сопоставляют их с проявлением тех или иных способностей, эффективностью деятельности, особенностями поведения.

  1   2

Похожие:

Методическое пособие рекомендовано для преподавателей, психологов, студентов специальности 03030165 «Психология» iconМетодическое пособие может быть рекомендовано для студентов, изучающих объектно-ориентированное программирование
Методическое пособие предназначено для изучения основ объектно-ориентированного языка программирования Delphi (ооп) без ориентации...
Методическое пособие рекомендовано для преподавателей, психологов, студентов специальности 03030165 «Психология» iconУчебно-методическое пособие для студентов и магистрантов специальности «История» Павлодар
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов и магистрантов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «История»....
Методическое пособие рекомендовано для преподавателей, психологов, студентов специальности 03030165 «Психология» iconПрограмма курса: Математическая статистика для психологов
Экспериментальная психология” и “Психодиагностика”. Цель курса: дальнейшее повышение математической культуры студентов-психологов...
Методическое пособие рекомендовано для преподавателей, психологов, студентов специальности 03030165 «Психология» iconФилософия
Философия: учебно-методическое пособие для студентов заочной формы обучения и преподавателей / И. В. Степанов, М. В. Нагорная, В....
Методическое пособие рекомендовано для преподавателей, психологов, студентов специальности 03030165 «Психология» iconУчебное пособие по дисциплине «архитектура зданий»
Методическое пособие по выполнению курсовой работы «Гражданское здание средней этажности». Для студентов III курса специальности...
Методическое пособие рекомендовано для преподавателей, психологов, студентов специальности 03030165 «Психология» iconМедико-криминалистические аспекты осмотра трупа Учебно-методическое пособие
...
Методическое пособие рекомендовано для преподавателей, психологов, студентов специальности 03030165 «Психология» iconПедагогическая психология
Учебное пособие рекомендовано для студентов второго курса очной и заочной форм обучения высших педагогических учебных заведений....
Методическое пособие рекомендовано для преподавателей, психологов, студентов специальности 03030165 «Психология» iconМетодическое пособие для студентов заочного отделения, обучающихся по специальности «Государственное и муниципальное управление»
Составитель: к и н., доц кафедры государственного управления и истории М. В. Рубинов
Методическое пособие рекомендовано для преподавателей, психологов, студентов специальности 03030165 «Психология» iconУчебно-методическое пособие Для студентов юридического факультета, обучающихся по специальности 030501. 65 «Юриспруденция»
Северо-Кавказского филиала Российской академии правосудия (г. Краснодар) Жеребцов А. Н
Методическое пособие рекомендовано для преподавателей, психологов, студентов специальности 03030165 «Психология» iconУчебное пособие Тамбов 2009 удк 339. 138 Ббк 65. 290-2я Рекомендовано к изданию Ученым советом гоу впо тгту и методическим советом тогоу спо «Многопрофильный колледж»
...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzdocs.docdat.com 2012
обратиться к администрации
Документы
Главная страница