Аналитическая программа по дисциплине
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ (ДИДАКТИКА) ПСИХОЛОГИИ
(Специальность “психология”)
Автор: Татьяна Чебан
Курс: III
Семестр: VI
Общее количество часов: 150
Количество контактных часов: 60
Из них лекции: 30/лабораторные, практические занятия: 30
Кредиты ECTS: 5
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
А. ТЕМАТИКА ЛЕКЦИЙ
Bведение.
Основные понятия. Научный статус предметных методик. Общая характеристика предмета, цель и задачи методики преподавания психологии. Структура методики психологического образования, взаимосвязь с другими дисциплинами.
Раздел 1. Теоретико-методологические основы психологического образования
Сущность образования. Функции образования. Представления о человеке как базисе образовательных парадигм. Образовательные парадигмы. Гуманистическая функция образования. Цель образования. Основные тенденции в перестройке целей, содержания, методов обучения в высшей школе. Болонский процесс в европейской системе образования и в Молдове. Роль и место психологии на современном этапе развития системы обучения и воспитания.
Целевые ориентиры психологического образования. Особенности психологии как гуманитарной науки. Роль психологического образования в достижении цели образования и реализации его функций. Цели и задачи психологического образования.
Структура психологического образования. Об истории и современном состоянии преподавания психологии. Подходы к реализации общего психологического образования. Психологическое образование как непрерывная отрасль образования.
Принципы психологического образования. Общие педагогические принципы. Дидактические принципы. Методические принципы.
Раздел 2. Теоретико-методологические основы психологического образования
2.1 Факторы формирования содержания психологического образования. Общие представления о содержании образования. О регулятивах конструирования содержания образования. Представление об учебном предмете «психология».
2.2 Наполнение содержания общего психологического образования. Отбор и распределение основных знаний. Эмоционально-ценностные отношения в содержании психологического образования. Отбор и распределение вспомогательных знаний. Способы деятельности в содержании психологического образования.
2.3 Отражение содержания психологического образования в учебной программе и учебнике. Учебная программа как средство фиксации содержания психологического образования. Учебник как средство фиксации содержания психологического образования.
Раздел 3. Специальное и профессиональное психологическое образование.
Психологическое образование в школе.
Психологическое образование студентов технического вуза. Основы проектирования и реализации системы психологической подготовки будущих инженеров. Общая характеристика курса «Психология и педагогика». Дополнительные формы психологической подготовки студентов.
Психологическая подготовка педагогов. Целевые ориентиры психологической подготовки студентов педвузов. Содержание и структура психологической подготовки будущих педагогов.
Профессиональная подготовка психологов. Модели специалиста психолога и его подготовки. Содержание подготовки психологов.
Раздел 4. Конструирование психологического образования
Общие представления о конструировании психологического образования. Педагогическая задача как основная единица педагогического процесса. Этапы конструирования педагогического процесса. Календарно-тематическое планирование: общие вопросы.
Проектирование содержания занятий по психологии. Классификация учебных задач по психологии. Разработка системы учебных задач по психологии. Определение трудности единиц содержания.
Выбор и конструирование средств психологического образования. Виды средств обучения и планирование их использования. Учебная литература как средство обучения психологии. Технические средства обучения. Подготовка наглядных материалов.
Разработка урока психологии. Типы и структура традиционных уроков. Нестандартные уроки в психологическом образовании.
Разработка лекции и практического занятия. Функции лекций. Виды лекций. Подготовка лекции по психологии. Планирование практического занятия по психологии.
Планирование и организация дополнительных форм психологического образования. Факультативные занятия, кружки, конференции, олимпиады, конкурсы. Массовые праздники.
Особенности преподавания практической психологии. Обучающий тренинг и тренинг личностного роста. Особенности учебных задач в практической психологии. Особенности обучения различным направлениям практической психологии. Супервизия как основной метод контроля учебной деятельностью студентов в практической психологии.
Раздел 5. Организация деятельности субъектов психологического образования
Педагогическое общение и совместная деятельность субъектов психологического образования. Личностно-развивающее взаимодействие субъектов психологического образования. Предметно-содержательный аспект взаимодействия педагогов и учащихся(студентов).
Методы и приемы стимулирования и организации учебно-познавательной деятельности. Выбор методов обучения. Использование методов эмпирических исследований в качестве методов обучения психологии. Организация дискуссии. Игровые методы в психологическом образовании. Методы группового психологического тренинга. Методы психологической саморегуляции. Организация рефлексии в обучении психологии. Организация самостоятельной работы учащихся и студентов.
Контроль результатов психологического образования. Функции и виды контроля. Объекты контроля и параметры их оценки. Методы организации контроля.
Раздел 6. Профессиональная характеристика преподавателя психологии
Профессиональная компетентность преподавателя психологии. Функции педагога- преподавателя психологии. Образ компетентного преподавателя психологии.
Личностное и профессиональное развитие педагога. Ступени развития педагога. Саморазвитие и самореализация педагога в профессиональной деятельности.
Б.ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Семинар 1. Организация содержания курса психологии
Конструирование концепции учебного курса в отношении к парадигмам науки.
Методологические принципы психологической науки.
Общая характеристика системы психологических знаний и особенности организации разделов. Зависимость содержания курса психологии от специализации.
Специфика содержания психологии как учебной дисциплины в школе.
Практикум 1. Планирование и организация занятий по целому курсу
Сравнительный анализ учебных планов разных специальностей.
Заполнение схемы технологии разработки учебного курса.
Сравнительный анализ тематических планов и рабочих программ по психологическим дисциплинам.
Составление таксономии учебных задач, проведение процедуры «таксации» по одному из разделов курса «Общая психология» (групповая работа).
Практикум 2. Психологические аспекты работы преподавателя вуза
Аутотренинг и социально-психологические тренинги в психологической подготовке. преподавателя к учебному занятию. Знакомство с технологиями самоконтроля над эмоциями и их отработка.
Презентация и отработка тренинговых упражнений, помогающих разрушить барьеры в общении преподавателя со студентами.
Составление рекомендаций для подготовки преподавателя к учебному занятию (групповая работа).
Семинар 2. Методы обучения психологии
Понятие активных методов обучения и их классификация.
Использование методов программированного обучения на занятиях психологии.
Методы проблемного обучения в преподавании психологических дисциплин.
Применение методов интерактивного обучения в курсе психологии.
Семинар 3. Подготовка и проведение лекционных занятий по психологическим дисциплинам
Общие требования к проведению лекционных занятий.
Виды лекций проблемного характера.
Структура конспекта лекции, реализация дидактических требований к каждому разделу
содержания лекции.
Групповая работа: разработка схемы анализа лекции по психологии, с учётом требований к данному виду занятий, аргументация алгоритма анализа.
Практикум 3. Подготовка и проведение лекционных занятий по психологическим дисциплинам
Анализ типового лекционного занятия.
Изучение и сравнительный анализ образцов конспектов и методических разработок лекционных занятий.
Формирование лекционного мастерства: работа над конспектом, планом, резюме лекции.
Знакомство студентов с алгоритмом работы в программе Microsoft PowerPoint.
Индивидуальная работа студентов над презентацией лекции: разработка лекции-визуализации с использованием компьютерной программы Microsoft PowerPoint.
Презентация, обоснование.
Семинар 4. Организация семинаров в курсе психологии и требования к их проведению
Понятие семинарской формы обучения. Цели и задачи семинарского занятия.
Типы семинаров по дидактическим целям: выбор видов семинарских занятий на разных
этапах обучения.
Методика проведения семинаров-дискуссий.
Структура семинара. Алгоритм подготовки к семинарскому занятию.
Групповая работа: разработка критериев оценки качества семинарского занятия (схемы
анализа лекции по психологии), с учётом требований к данному виду занятий, аргументация алгоритма анализа.
Практикум 4. Семинарские занятия по психологии
Анализ типового семинарского занятия.
Групповая работа: разработка учебных задач для семинарских занятий.
Изучение и сравнительный анализ образцов конспектов и методических разработок семинарских занятий.
Формирование профессионального мастерства: работа над планом-конспектом, резюме семинара.
Конкурс практических работ, обсуждение.
Практикум 5. Организация практических и лабораторных занятий по психологии
Формы и функции практических занятий.
Требования к лабораторным занятиям по психологии.
Учебные задачи для лабораторных занятий.
Демонстрационный эксперимент как разновидность практического занятия по
психологии.
Семинар 5. Организация самостоятельной работы студентов в обучении психологии
Специфика и структура самостоятельной работы как формы обучения.
Условия эффективности самостоятельной учёбы.
Виды самостоятельной работы.
Знакомство и анализ образцов разработок заданий для самостоятельной работы студентов.
Практикум 6. Организация самостоятельной работы студентов в обучении психологии
Отработка навыков составления учебных кроссвордов, домино,Wiki и т.д.
Разработка системы заданий для самостоятельной работы студентов по одному из
разделов курса «Общая психология».
Конкурс практических работ, обсуждение
Семинар 6. Контроль и коррекция учебной деятельности студентов
Организация проверки и оценивания знаний студентов при обучении психологии.
Проблема контроля усвоения психологических знаний и типология ошибок.
Технология оценки достижений студента
Виды и формы проверки знаний при обучении психологии. Методические приёмы
обеспечения эффективности текущего педагогического контроля.
Практикум 7. Контроль и коррекция учебной деятельности студентов
Знакомство с образцами заданий для проверки знаний по психологии.
Групповая работа: разработка системы заданий для проверки знаний по одному из
разделов курса «Общая психология».
Отработка навыков составления программированного опроса.
Семинар 7. Теоретические и методические основы психологического тренинга(I)
Специфика тренинговой формы работы.
Групповая динамика в тренинговой группе.
Структурные характеристики социально-психологического тренинга
Групповые методы и методические средства, используемые в тренинге
Семинар 8. Теоретические и методические основы психологического тренинга(II)
Конструирование и подготовка тренинга.
Организация и проведение тренинга.
Тематика рефератов
Специфика преподавания психологии в школе, колледже и вузе
Методы активного обучения психологии
Андрогогика: принципы обучения взрослых
Педагогика и андрогогика: сравнительный анализ
Методические особенности преподавания психологии как теоретической дисциплины
Методические особенности преподавания психологии как практической дисциплины
Проблемно-ориентированное обучение психологии в вузе
Взаимосвязь содержания преподавания психологии и возрастных особенностей учащихся
Особенности учебных задач по психологии
Метафора в преподавании теоретической психологии
Методика самостоятельной работы студентов с психологической литературой
Учебная мотивация и преподавание психологии
Супервизия как метод оценки психолога-консультанта
Основная литература
Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. Учеб.-метод. пособие для
преподавателей и аспирантов вузов. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.
Карандашев, В.Н. Методика преподавания психологии: учебное пособие. СПб.: Питер, 2007.
Кузнецова, И. В. Методика преподавания психологии: учебное пособие для студентов. Смоленск: Универсум, 2006.
Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. М., 2003.
Лызь Н.А. Методика преподавания психологии. Ростов на Дону, 2009
Панибратцева З.М. Методика преподавания психологии. - М., 2009.
Турусова О.В. Психология в вопросах, задачах и упражнениях: В 3 т. Самара, 2004. Т.1-3.
Хроменко, О.В. Методика преподавания психологии. Ростов н/Д, 2004.
Чернышев, А.С. Технологии в изучении психологии. Учебное пособие для вузов / А.В.Чернышев, Н.Н. Гребеньков, С.В. Сарычев и др. – М.: Педагогическое общество, 2003.
Дополнительная литература
Бархаев, Б.П. Методическое обеспечение преподавания психологии. / Б.П. Бархаев - М., 2000.
Вачков И. Основы технологии группового тренинга. Психотехники.. Уч. пособие. М, 2001
Гин, А.А. Приёмы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. 3-е изд. / А.А. Гин - М.: Вита-Пресс, 2001. – 88 с.
Гипецинский, В.И. Введение в методику преподавания психологии: курс лекций. / В.И. Гипецинский - СПб.,2003.
Загвязинский, В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. / В.И. Загвязинский - М., 2001.
Змеев С.И. Технология обучения взрослых. М, 2002
Назарова, Т.С. Средства обучения: технология развития и использования. Из-во Полат: М., 2001.
Орлов, В.И. Методы обучения в средней специальной школе.М., 2003.
Педагогика: педагогические теории, системы, технологии /Под ред. С.А.Смирнова. - М., 2000.
Понамаренко Л.П., Белоусова Р.В. Психология для старшеклассников: В 2-х частях. - М., 2001.
Попова М.В. Психология как учебный предмет в школе. - М., 2000.
Практика обучения действием / под ред. М. Педлера; Пер. с англ. Под ред. О.С. Виханского. М.: Гардарики, 2000.
Практикум по дидактике и методикам обучения. СПб.: Питер, 2004.
Рекомендации по совершенствованию рубежного и итогового контроля знаний и умений учащихся среднего учебного заведения / Сост. Л.Г. Семушина. - М., 2001.
Семушина, Л.Г., Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях. М., 2001.
Смирнова, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 2001.
Трайнев, В.А. Деловые игры в учебном процессе: Методология разработки и практика проведения.М.: Издательский Дом «Дашков и К»: МАН ИПТ, 2002.
Трофимова, И.А. Педагогика и психология. Основы самостоятельной работы студентов. СПб., 2001.
Хруцкий Е.А. Организация и проведение деловых игр. - М., 1991.
Хуторской, А.В. Современная дидактика. СПб., 2001.
Чернилевский, Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб. пособие для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002.
Internet-ресурсы
http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00016301_0.html
http://myword.ru/index.php?app=downloads&showfile=2092
http://didaktica.ru/chastnye-vozrastnye-didaktiki/179-didaktika-vysshej-shkoly.html
www.master-class.spb.ru
www.openclass.ru
www.pedsovet.org
www.anovicov.ru
|
