Педагогические условия формирования патриотических качеств личности в процессе краеведческой деятельности в общеобразовательной школе (на материале Южно-Казахстанской области)




Скачать 440.5 Kb.
НазваниеПедагогические условия формирования патриотических качеств личности в процессе краеведческой деятельности в общеобразовательной школе (на материале Южно-Казахстанской области)
страница1/3
ХАЛМЕНОВА айгуль беГманалЫевна
Дата конвертации16.02.2016
Размер440.5 Kb.
ТипАвтореферат
источникhttp://www.ukgu.kz/sites/default/files/autoreferat_halmenova.doc
  1   2   3


УДК 37.035.6:373(574.5) На правах рукописи


ХАЛМЕНОВА айгуль беГманалЫевна


Педагогические условия формирования патриотических качеств

личности в процессе краеведческой деятельности в общеобразовательной школе (на материале Южно-Казахстанской области)


13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики

и образования, этнопедагогика


АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук


Республика Казахстан

Шымкент, 2010

Работа выполнена в Южно-Казахстанском государственном университете им. М.О.Ауезова



Научный руководитель

доктор педагогических наук,

профессор Калыбекова А.А.



Официальные оппоненты

доктор педагогических наук,

профессор Калюжный А.А.


кандидат педагогических наук

Илеува А.К.







Ведущая организация

Евразийский национальный

университет им. Л.Н.Гумилева





Защита состоится «___» _____________2010г. в ____ часов на заседании диссертационного совета Д 14.20.01 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора педагогических наук при Южно-Казахстанском государственном университете имени М.О.Ауезова по адресу: 160012, г.Шымкент, пр.Тауке-хана,5.


С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Южно-Казахстанского государственного университета имени М.О.Ауезова по адресу: 160012, г.Шымкент, пр.Тауке-хана,5.


Автореферат разослан « » ______________2010г.


Ученый секретарь

диссертационного совета Жолдасбекова С.А.


Введение


Актуальность исследования. Мир сотрясают не только кризисы финансового характера, но и социально-политические катаклизмы, свидетелями которых мы являемся. Во многих государствах теракты, расовая нетерпимость, гражданские беспорядки становятся привычным делом.

«В такой ситуации ни деньги, ни природные богатства, ни военная мощь не помогут справиться с проблемами, если нация не станет единым целым», – подчеркнул наш Президент Н.А.Назарбаев на XV сессии Ассамблеи народа Казахстана. Обращаясь к участникам Ассамблеи, глава государства Н.А.Назарбаев отметил: «Казахстанцы по-настоящему стали единым народом, избежав национальной нетерпимости и вражды. Мы создали Казахстан, теперь наша задача создать Казахстанцев, Патриотов своей Родины».

Важным направлением всей воспитательной работы в стране является воспитание казахстанского патриотизма, которое сводится к одной простой мысли: «Казахстан – это наша Родина».

Понятие «казахстанский патриотизм» рассматривается учеными нашей страны как отношение граждан к своей Родине, выражающееся в готовности беречь и защищать ее. Это отношение к необъятным просторам страны, ее природным богатствам, героическому и историческому прошлому, обычаям, традициям казахского народа. В казахстанском патриотизме чувство гражданина сочетается с его чувством любви к «малой родине», родной республике, области, краю, т.е. оно связано с формированием таких понятий, как Родина, Отчизна, «родные края».

Особую актуальность приобретает воспитание патриотизма у школьников в процессе краеведческой деятельности, способствующей формированию нравственно-патриотических ценностей (любви к Отчизне, малой родине, окружающей природе, к культуре, обычаям, традициям) в различных видах творческой, научной, исследовательской работы. Прежде всего, это формирование у школьников общественно-значимых патриотических ориентаций, сочетание личных и общественных интересов, неприятие чуждых обществу процессов и явлений, нарушающих его прогрессивные традиции и устои.

Формирование патриотических качеств школьников в процессе краеведческой деятельности видится в становлении личности с активной созидательной позицией в обществе, обладающей осмысленно позитивными ценностями и качествами, способной проявить их на благо Отечества. Об актуальности исследования говорит и тот факт, что в последнее время стало больше внимания уделяться данной проблеме со стороны государства и общественных объединений, о чем свидетельствуют нормативные документы, связанные с воспитанием патриотизма.

Они во многом отвечают потребностям современного казахстанского общества, заинтересованного в том, чтобы школьники принимали активное участие в социально-культурном развитии нашего государства, отстаивали принципы гражданственности и патриотизма в различных сферах деятельности, чему способствует широкая краеведческая работа в школах.

Краеведческая деятельность - это комплексное средство всестороннего развития личности. Она направляет школьников на активное познание родного края, его природных богатств, культуры и истории. Следовательно, педагогически правильно организованная краеведческая деятельность обеспечивает комплексный подход в воспитании, положительно воздействует на все сферы личности: интеллектуальную, эмоциональную, физическую, волевую и нравственную, способствуя всестороннему и гармоничному развитию личности.

В педагогической науке сложились определенные теоретические предпосылки, создающие условия для решения проблемы воспитания патриотизма у школьников и его мировоззренческих позиций (Н.А. Аксенова, А.А. Аронов, А.К. Ахметов, К.Г. Байманов, Л.А. Байсерке, Ю.С. Васютин, А.П. Волков, В.Я.Гожиков, С.Г. Голуб, Ю.И. Дерюгин, А.Джабаров, А.В.Дудко, Н.А.Жильцов, В.И. Кузнецов, С.С.Коцевич, Н.М. Конжиев, Н.Г. Мирошниченко, С.К. Нурмукашева, Р.А. Салиев, Л.А. Фомин, Б.Ф. Харчук, А.А. Черкасова, В.С. Чудный, Ш.Ш. Хайруллин, Е.С.Салтанов, У.К.Санабаев). В работах этих ученых исследованы вопросы организационно-педагогических условий, путей, средств и методики проведения отдельных форм патриотического воспитания.

В последнее время к данной теме увеличился интерес ученых разных направлений – философов, педагогов, социологов, психологов и других. Появляются работы, в которых патриотическое воспитание рассматривается шире, в контексте с нравственным воспитанием (В.Н. Устякин, Т.А.Казимирская, М.М.Магомедов, И.С.Марьенко, М.П. Целых, В.А.Ким, А.А. Калюжный, Л.К.Керимов, Э.А.Урунбасарова, Х.У. Фаталиев, К.Т.Абилгазиева, А.Х.Казетова), с гражданственностью (С.В. Шевченко, А.В.Подгорнов, Ж.Макатова, С.Б.Омарова, Б.А.Тойлыбаев, Н.И.Койшибаева, Г.Ж.Менлибекова), с духовным развитием личности (В.А. Макарова, В.В.Пошатаев), с развитием политической культуры личности (К.К.Жампеисова, С.С.Жубакова, Е.М. Фалеева, Е.З.Батталханова), во взаимосвязи с этнопедагогикой (Ю.В. Лазарев, И.И. Валеев, К.Б.Жарыкбаев, Б.А. Жетписбаева, К.Н. Менлибаев, Т.М. Шакирова, А.А. Калыбекова, Т.М.Алсатов, К.Болеев, С.Габбасов, К.Ж.Кожахметова, Н.А.Мухамединова, М.Ж.Курманбаева и др.).

Вопросы патриотического воспитания учащихся на уроках литературы, физики, математики, музыки и во внеурочное время поднимались и исследовались в работах С.А.Узакбаевой, А.К.Ахметова, К.Г.Кожабаева, Е.Жуматаевой, З.Ахметовой, Б.Байменовой, Ж.Т.Сарыбековой, С.Ешимханова, С.Т.Иманбаевой, Д.С.Кусайыновой, А.К.Дуйсенбаева.

Различные аспекты проблемы воспитания казахстанского патриотизма представлены в научных исследованиях А.С.Карпыкбаевой, Е.К.Утегенова, Ибрагима К.А., Е.С.Салтанова, А.А.Бейсенбаевой, Л.С.Ахметовой, Ж.Н.Калиева, Г.Б.Базаргалиева, Ж.А.Касымбекова, К.Т.Абилгазиевой, Г.Белгибаевой, Д.С.Кусайыновой, Р.А.Джанабаевой, Р.М.Рысбековой и др.

Наряду с вышеназванными авторами, большое значение для решения проблемы патриотического воспитания имеют труды А.А.Борга, С.А.Голубя, А.В.Зосимовского, Н.И.Монахова, А.А.Остапца-Свешникова, Ю.А.Поповича, А.Д.Солдатенкова, в которых раскрыты особенности краеведческой деятельности, исследуются аспекты туристско-краеведческой деятельности и патриотического воспитания школьников.

Вместе с тем в педагогической науке не нашли пока адекватного отражения актуальные проблемы педагогической действительности, связанные с принципиальными социально-политическими и экономическими изменениями в обществе с существенной акцентуацией «межнационального фактора», как совокупность этнопсихологических, политических, культурологических и социально-психологических явлений. Почти нет научно-педагогической рефлексии на законодательный, конституционный и международно-правовой аспекты методологии духовно-патриотического воспитания.

Таким образом, налицо противоречие между необходимостью формирования патриотических качеств личности учащихся общеобразовательных школ средствами краеведческой деятельности и неразработанностью данного вопроса в научно-методической литературе.

Вышеизложенное позволило сформулировать проблему исследования, которая состоит в том, чтобы определить, каковы наиболее эффективные пути, условия, позволяющие разработать действенную систему патриотического воспитания школьников средствами краеведения.

Актуальность данной проблемы, ее социальная значимость и недостаточная разработанность в педагогической теории и практике послужили основанием для выбора темы диссертационного исследования: «Педагогические условия формирования патриотических качеств личности в процессе краеведческой деятельности в общеобразовательной школе (на материале Южно-Казахстанской области».

Цель исследования: теоретическая разработка и экспериментальное обоснование комплекса педагогических условий и технологии организации процесса формирования патриотических качеств личности средствами краеведческой деятельности в общеобразовательной школе.

Объект исследования: процесс краеведческой деятельности в школе с целью формирования патриотических качеств школьников.

Предмет исследования: педагогические условия и технология формирования патриотических качеств личности школьников в процессе краеведческой деятельности.

Гипотеза исследования базировалась на предположении о том, что если процесс патриотического воспитания в общеобразовательной школе осуществляется посредством включения учащихся в целостную и непрерывную систему учебной и внеучебной краеведческой деятельности, технология организации которой обеспечивает глубокое познание исторических, этнокультурных, географических особенностей родного края через комплекс коллективных творческих дел, сложность и содержание которых определяется в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей школьников с учетом этнорегиональных, психолого-педагогических, организационно-методических факторов, то в результате создаются оптимальные педагогические условия для формирования патриотических качеств личности школьника.

Для достижения поставленной цели и гипотезы исследования были выдвинуты следующие задачи:

- теоретически обосновать и раскрыть сущность понятия «формирование патриотических качеств личности»;

- теоретически обосновать и раскрыть возможности краеведческой деятельности по формированию патриотических качеств личности школьников;

- определить комплекс педагогических условий эффективности формирования патриотических качеств личности школьников в исследуемом аспекте деятельности;

- разработать и экспериментально проверить эффективность технологии организации патриотического воспитания школьников средствами краеведческой деятельности.

Ведущая идея исследования заключается в том, что эффективность патриотического воспитания в общеобразовательной школе определяется целесообразной организацией краеведческой деятельности школьников с учетом возрастных, этнорегиональных, социокультурных особенностей формирования личности школьников.

Теоретико-методологической основой исследования являются философские, социологические идеи системного и личностно-деятельностного подходов в обучении и воспитании патриотизма как качества личности с учетом исторического опыта, тенденций, противоречий и перспектив развития общества и школы; психолого-педагогические закономерности и принципы патриотического воспитания школьников, осуществляемого школой в целостном процессе, важной составляющей которого становится краеведческая деятельность учащихся.

В диссертационном исследовании рассмотрены особенности системного подхода в воспитании и развитии личности (Д.Б. Эльконин, А.Н. Аверьянов), положение педагогики и психологии гуманизма (С.Л. Рубинштейн, И.А. Каиров), личностный и деятельностный подходы (Л.В.Выгодский, А.Н. Леонтьев), закономерности и принципы развития и воспитания личности (Р.М. Рогова, Г.М. Филонов, И.А. Липский), социологический анализ воспитания учащихся в современных условиях (Э.А.Орлова, О.И. Воитина).

Основными методами исследования являются: теоретический анализ философской, педагогической, психологической, исторической и краеведческой литературы по предмету исследования, учебных программ школ, пособий по истории, краеведению и музейной работе; обобщение и анализ опыта учебно-воспитательной деятельности общеобразовательных школ Южно-Казахстанской области, школьных и краеведческих музеев по воспитанию патриотизма у школьников; методы экспериментального исследования, включающего констатирующий и формирующий эксперименты; сравнения и обобщения; диагностические методы (анкетирование, тестирование, беседы); применение воспитывающих ситуаций, собственный самоанализ учащихся.

Экспериментальная база исследования – средние общеобразовательные школы города Шымкента №1,15,23,45, историко-краеведческие школьные музеи, существующие на базе указанных школ, краеведческий музей г.Шымкента, Отрарский музей Южно-Казахстанской области.

Этапы исследования. Исследование проходило в три этапа.

На первом этапе (2006-2007 гг.) — теоретико-поисковом — осуществлялся сбор материалов, изучение философской, педагогической, психологической литературы и обобщение существующего педагогического опыта по использованию краеведческой деятельности в патриотическом воспитании и развитии учащихся; определялись исходные теоретические позиции.

Второй этап (2007-2008 гг.) посвящен проведению формирующего эксперимента, основанного на теоретических положениях, определяющих процесс формирования патриотических качеств личности школьников; выявились основные составляющие стратегии и модели патриотического воспитания учащихся средствами краеведческой деятельности, была развернута опытно-экспериментальная работа, в ходе которой проверялась научная достоверность гипотезы, продолжалось изучение литературы.

Третий этап (2008-2009 гг.) - аналитический — был посвящен обработке, анализу, систематизации и обобщению полученных результатов опытно-экспериментальной работы, а также оформлению текста диссертационного исследования. Происходило внедрение основных результатов исследования в школьную практику, осуществлялась апробация результатов исследования на научно-практических конференциях, семинарах и через публикации автора.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования:

- теоретически обоснованы и определены воспитательные возможности краеведческой деятельности в формировании патриотических качеств личности учащихся общеобразовательной школы;

- теоретически обоснована и раскрыта сущность понятий «казахстанский патриотизм», «патриотические качества личности», «краеведческая деятельность»;

- разработана технология организации патриотического воспитания школьников средствами краеведческой деятельности;

- с позиции системно-целостного подхода выявлены и обоснованы педагогические условия и пути успешной реализации технологии организации патриотического воспитания средствами краеведческой деятельности;

  • получен вывод, что формирование патриотических качеств личности учащихся средствами краеведческой деятельности должно быть поэтапным, проходить через все звенья образовательного процесса с учетом возрастных, этнокультурных, психологических, организационно-методических факторов воспитания школьников.

Практическая значимость исследования заключается в том, что теоретические выводы и научно-методические рекомендации способствуют эффективному решению проблемы совершенствования патриотического воспитания учащихся общеобразовательных школ средствами краеведческой деятельности. Разработанная технология организации данного процесса, спецкурс факультативных занятий по краеведению для учащихся 5-9 классов «Родные истоки», Программа деятельности школьного краеведческого клуба «Атамекен», а также полученные в ходе исследования выводы и рекомендации могут быть использованы в практике общеобразовательных школ РК, на курсах повышения квалификации учителей, а также могут оказать большую помощь практическим работникам - педагогам-организаторам, педагогам дополнительного образования.

На защиту выносятся следующие положения:

- краеведческая деятельность является важнейшим условием эффективности формирования патриотических качеств личности школьников на современном этапе;

- сущность понятий «формирование патриотических качеств личности школьников», «краеведческая деятельность»;

- теоретическое обоснование комплекса педагогических условий эффективности патриотического воспитания школьников в процессе краеведческой деятельности;

- теоретическое и практическое обоснование технологии организации патриотического воспитания в общеобразовательной школе средствами краеведческой деятельности.

Достоверность результатов обеспечивалась применением комплекса теоретических, эмпирических и математических методов исследования, широкой педагогической экспертизой получаемых результатов, математической обработкой данных исследования, апробацией теоретических выводов, применением комплекса взаимодополняющих методов, адекватных предмету исследования, достигнутым положительным изменением уровня сформированности патриотических качеств личности у школьников, внедрением полученных выводов в качестве рекомендаций в педагогическую практику.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты проведенного исследования доложены и получили одобрение на Международных научно-практических конференциях: «Инновационные идеи молодых ученых в сфере гуманитарных наук» (Астана, 2006), «Ауезовские чтения – 5» (Шымкент, 2006), «Межэтнические взаимоотношения – гарантия развития евразийских идей» (Шымкент, 2007), «Проблемы формирования профессиональной компетентности педагогов в условиях перехода к 12-летнему образованию» (Семипалатинск, 2008), «Образование через всю жизнь: непрерывное образование для устойчивого развития» (Санкт – Петербург, 2008); Республиканских научно-практических конференциях: «Вопросы педагогического образования в условиях реализации компетентностного подхода» (Уральск, 2007), «Опыт, проблемы, перспективы формирования культуры межнационального общения» (Шымкент, 2008), а также посредством публикаций в научных журналах Республики Казахстан: «Поиск» (2007,2008), «Ұлт тағылымы» (2007).

Структура диссертации включает введение, два раздела, заключение, список использованных источников и приложения.

Во введении обосновывается актуальность исследуемой проблемы, определяется объект, предмет исследования, формулируются цель, задачи, рабочая гипотеза, раскрывается ведущая идея, излагаются научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, этапы и методы исследования, выделяются положения, выносимые на защиту.

В первом разделе «Теоретические основы формирования патриотических качеств личности в процессе краеведческой деятельности в общеобразовательной школе» представлен аналитический обзор исследований в области специфики и содержания патриотического воспитания. Определены сущность, цель и задачи формирования патриотических качеств личности школьников. Проанализированы возможности краеведческой деятельности в патриотическом воспитании школьников, определены основные пути совершенствования данного процесса.

Во втором разделе «Опытно-экспериментальная работа по формированию патриотических качеств личности в процессе краеведческой деятельности в общеобразовательной школе» раскрыта педагогическая значимость использования возможностей краеведческой деятельности в формировании патриотических качеств личности школьников. Представлены: содержание опытно-экспериментальной работы; технология организации патриотического воспитания школьников средствами краеведческой деятельности; динамика роста и рекомендации по совершенствованию исследуемого процесса. Освещены результаты опытно-экспериментальной работы.
  1   2   3

Похожие:

Педагогические условия формирования патриотических качеств личности в процессе краеведческой деятельности в общеобразовательной школе (на материале Южно-Казахстанской области) iconУправление образования и науки Липецкой области Детский оздоровительно-образовательный центр (спорта и туризма) организация туристско-краеведческой работы в школе (методические рекомендации)
Методические рекомендации по организации туристско-краеведческой работы в образовательном учреждении 2008. – 48 с
Педагогические условия формирования патриотических качеств личности в процессе краеведческой деятельности в общеобразовательной школе (на материале Южно-Казахстанской области) iconРешение южно-Казахстанского областного маслихата
Южно-Казахстанского областного маслихата от 24 февраля 2012 года №2/16-v и постановление Южно-Казахстанского областного акимата от...
Педагогические условия формирования патриотических качеств личности в процессе краеведческой деятельности в общеобразовательной школе (на материале Южно-Казахстанской области) iconКонцепция Сети эспур деятельность по созданию эспур в Акмолинской области в Актюбинской области в Жамбылской области в Карагандинской области в Кызылординской области в Южно-Казахстанской области на республиканском уровне
Семинар абр по обмену знаний для эффективного взаимодействия с нпо в Казахстане. Отчет Б. Исалиева
Педагогические условия формирования патриотических качеств личности в процессе краеведческой деятельности в общеобразовательной школе (на материале Южно-Казахстанской области) iconТуристско-краеведческой деятельности учащихся
А. А. Остапец. Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся: Методические рекомендации. – М., Рмат, 2001....
Педагогические условия формирования патриотических качеств личности в процессе краеведческой деятельности в общеобразовательной школе (на материале Южно-Казахстанской области) iconКонсультация по теме «Мониторинг в школе»
Предоставление аналитических данных о многомерном и динамичном учебном процессе, обеспечивающем общеобразовательную подготовку выпускника...
Педагогические условия формирования патриотических качеств личности в процессе краеведческой деятельности в общеобразовательной школе (на материале Южно-Казахстанской области) iconПедагогические условия формирования экологической культуры сельских школьников при изучении естественнонаучных дисциплин
Работа выполнена на кафедре экономической географии и методики обучения географии Государственного образовательного учреждения высшего...
Педагогические условия формирования патриотических качеств личности в процессе краеведческой деятельности в общеобразовательной школе (на материале Южно-Казахстанской области) iconО наименовании и переименовании
Карагандинской, Костанайской, Кызылординской, Мангистауской, Южно-Казахстанской, Павлодарской, Восточно-Казахстанской областей и...
Педагогические условия формирования патриотических качеств личности в процессе краеведческой деятельности в общеобразовательной школе (на материале Южно-Казахстанской области) iconИнфраструктура поддержки малого предпринимательства Южно-Казахстанской области
Оказание содействия в развитии субъектов малого предпринимательства, во внедрении инновационных проектов, обеспечение информационными...
Педагогические условия формирования патриотических качеств личности в процессе краеведческой деятельности в общеобразовательной школе (на материале Южно-Казахстанской области) iconГу «Отдел образования Сандыктауского района»
Дошкольное воспитание и обучение как первый уровень системы непрерывного образования создает условия для формирования и развития...
Педагогические условия формирования патриотических качеств личности в процессе краеведческой деятельности в общеобразовательной школе (на материале Южно-Казахстанской области) iconПостановление Правительства Республики Казахстан от 17 июня 2002 года N
Республики Казахстан и изменении транскрипции их названий и с учетом предложений акиматов Акмолинской, Алматинской, Жамбылской, Карагандинской,...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzdocs.docdat.com 2012
обратиться к администрации
Документы
Главная страница