Образовательная программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры информатизации и икт в образовании




Скачать 218.06 Kb.
НазваниеОбразовательная программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры информатизации и икт в образовании
Дата конвертации15.02.2016
Размер218.06 Kb.
ТипОбразовательная программа
источникhttp://www.koipkro.kostroma.ru/koiro/CPKiPP/FPK/ODOiIKTV/DK/DocLib13/Материалы для слушателей/Пр

Государственное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования
«Костромской областной институт развития образования»



Утверждаю

Ректор КОИРО

______________Е.А.Лушина

(подпись расшифровка подписи)


Дополнительная профессиональная образовательная программа


Информационная культура педагога

(наименование программы)


Категория слушателей учителя-предметники

Срок обучения 72 часа

Форма обучения с отрывом от работы – 12 часов (2 дня по 6 часов), без отрыва от работы – 60 часов (дистанционно)

Режим занятий 2 дня по 6 часов, остальное время 3 часа в день.


Программу разработали

Николаева Татьяна Викторовна,

зав. кафедрой информатизации и ИКТ в образовании, к.п.н.

Осипова Любовь Геннадьевна,

доцент кафедры информатизации и ИКТ в образовании, к.п.н.

Резепина Татьяна Николаевна,

доцент кафедры информатизации и ИКТ в образовании

Кирпичник Наталья Витальевна,

старший преподаватель кафедры педагогических инноваций в образовании


Образовательная программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры информатизации и ИКТ в образовании

«10» ноября 2009 г., протокол № 09


Учебная программа принята на заседании Ученого совета ГОУ ДПО КОИРО

«____» ____________20___г., протокол №_______


Учебная программа переутверждена на 20___г. _______________________

(в прежней или новой редакции)


протокол №_______заседания кафедры___________________

(наименование кафедры)

«____» ____________20___г.


Протокол № _______________заседания Ученого совета ГОУ ДПО КОИРО

«____» ____________20___г.


УЧЕБНЫЙ ПЛАН


Цель: освоение педагогами основных средств, обеспечивающих становление и развитие информационной компетентности личности.

Категория слушателей: учителя-предметники


Сроки обучения: 72 часа
Форма обучения: с отрывом от работы – 12 часов (2 дня по 6 часов), без отрыва от работы – 60 часов (дистанционно)

Режим занятий: 2 дня по 6 часов, остальное время 3 часа в день.



п/п

Наименование разделов, дисциплин и тем

Всего часов

В том числе

Форма контроля

Лекции


Практ., лабораторные, семинарские занятия



Диагностика образовательных потребностей. Организация деятельности.

2




2

Анкетирование

Опросы



Формирование информационной культуры педагога: теоретические основы

14

8

6

Контрольные задания



Методы графического уплотнения информации

18

6

12

Контрольные задания



Публичное выступление

14

8

6

Контрольные задания



Оформление результатов работы с информацией инструментами ИКТ

18

5

13

Контрольные задания



Итоговая аттестация

6




6

Зачётная работа




Итого:

72

25

47






Учебно-тематический план


Цель: освоение педагогами основных средств, обеспечивающих становление и развитие информационной компетентности личности.

Категория слушателей: учителя-предметники


Сроки обучения: 72 часа
Форма обучения: с отрывом от работы – 12 часов (2 дня по 6 часов), без отрыва от работы – 60 часов (дистанционно)

Режим занятий: 2 дня по 6 часов, остальное время 3 часа в день.




п/п

Наименование разделов, дисциплин и тем

Всего часов

В том числе

Лекции


Практ., лабораторные, семинарские занятия



Диагностика образовательных потребностей. Организация деятельности.

2




2

2.

Формирование информационной культуры педагога: теоретические основы

14

8

6

2.1.

Сущность понятия информационная культура в контексте глобальных изменений современного общества

Общая характеристика и основной понятийно-терминологический аппарат курса «Теоретические основы формирования информационной культуры личности».

Информационное мировоззрение как основа информационной культуры личности, стержень интеграции всех ее компонентов.

5

3

2

2.2.

Концепция формирования информационной культуры личности

Объективные предпосылки становления науки об информационной культуре. Многомерность и сложность определения понятия «информационная культура». Требования к информационной культуре личности в современном обществе.

Концепция формирования информационной культуры личности. Принципы организации информационного образования. Условия для организации информационного образования.

Место информационной культуры в структуре профессиональной подготовки учителя.

5

3

2

2.3.

Правовые проблемы функционирования информации в современном обществе

Информация как объект права. Основные информационные права и свободы как правовой институт. Информационно-правовые нормы. Понятие, содержание, структура и классификация информационных правоотношений.

Информационные ресурсы и информационная продукция как важнейшие категории правового обеспечения информационной деятельности. Сущность и объекты авторского и интеллектуального права. Проблемы авторского права и защиты интеллектуальной собственности в контексте развития электронно-коммуникационных технологий. Информационное право и Интернет.

Важнейшие законодательные документы в области авторского и интеллектуального права.

4

2

2

3.

Методы графического уплотнения информации

18

6

12

3.1.

Технология визуализации учебного материала

Проблемы восприятия и понимания учебной информации. Основы сжатия учебной информации. Принципы визуализации учебной информации.

Разработка структуры учебной информации и ее наглядное представление. Три этапа процесса восприятия и переработки визуальной информации.

4

2

2

3.2.

Схемно-знаковые модели представления учебной информации

Блок-схемы, граф-схемы, логико-смысловые модели (линейные, таблично-матричные, диагональные таблично-матричные, опорно-узловые, фреймовые, или голографические, графические ментальные карты, или карты ума, денотатные графы, схемы «фишбоун», системы ключевых слов в виде кластеров, концептуальные таблицы, омега-мэппинг).

8

2

6

3.3.

Этапы освоения приемов структурирования и визуализации учебного материала

Этапы освоения приемов структурирования и визуализации учебного материала. Закономерности составления схемно-знаковых моделей. Цветовое решение визуальной информации. Мнемонические приемы кодирования учебной информации. Методика использования средств визуализации в практике обучения.

6

2

4

4.

Публичное выступление

14

8

6

4.1.

Публичное выступление как инструмент влияния и убеждения

Базовые принципы и отличительные черты презентации

Управление вниманием аудитории, техники аргументации. Работа с собственными эмоциональными состояниями во время выступления

5

3

2

4.2.

Технология подготовки и проведения презентации

Подготовка сценарного плана презентации. Режиссура собственного выступления. Вербальные и невербальные программы публичного выступления

4

2

2

4.3.

Имидж и самопрезентация

Влияние внешнего вида на доверие к выступающему. Инструменты ситуативного программирования. Основные паттерны презентации. Видео и слайд шоу вашей презентации

5

3

2

5.

Оформление результатов работы с информацией инструментами ИКТ

18

5

13

5.1.

Возможности текстового процессора Microsoft Word для оформления результатов работы с информацией

Создание табличного документа. Виды таблиц. Требования к оформлению таблиц.

Создание статистических схем с использованием Панели Рисования.

Подготовка и оформление реферата с использованием возможностей текстового процессора Microsoft Word.

12

4

8

5.2.

Возможности Microsoft PowerPoint для оформления результатов работы с информацией

Создание динамических карт

4

1

3

5.3.

Возможности Microsoft Excel для оформления результатов работы с информацией

Построение диаграмм различных типов.

2




2

6.

Итоговая аттестация

6




6




Итого

72

25

47



УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Информационная культура педагога


  1. Пояснительная записка

Повышение квалификации педагогов по направлению «ИКТ в образовании» должно быть ориентировано не только на ликвидацию отставания в обучении компьютерным технологиям. Очень важно учитывать гуманитарную составляющую этого процесса – информационную культуру. Таким образом, выбор в качестве базового понятия информационной культуры, а не информационной или компьютерной грамотности ещё раз подчёркивает важность и значимость для современного педагога формирования информационного мировоззрения, информационных знаний и умений.


Цель курса – освоение педагогами основных средств, обеспечивающих становление и развитие информационной компетентности личности.

Основные задачи, решаемые в ходе его изучения:

  1. Формирование у педагогов представления о философской, социальной и психофизиологической природе феномена информационной культуры.

  2. Освоение педагогами комплекса знаний о методах графического уплотнения учебной информации и умений их использовать в своей педагогической деятельности;

  3. Освоение педагогами инструментария ИКТ для оформления результатов работы с информацией.

  4. Формирование у слушателей практических навыков презентации, создание собственного неповторимого стиля публичного выступления.


Реализации поставленных целей и задач подчинена структура курса, в составе которого выделяются четыре основных модуля.

  1. Формирование информационной культуры педагога: теоретические основы.

  2. Методы графического уплотнения информации

  3. Оформление результатов работы с информацией инструментами ИКТ.

  4. Публичное выступление.

Залогом результативности и успешности изучения курса является его соотнесение и подчинённость задачам профессиональной деятельности педагогов. Обязательным условием является значительная самостоятельная работа слушателей курса.

Общий объём учебной программы «Информационная культура педагога» - 72 часа, включая 25 лекционных и 47 практических занятий. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий. Режим занятий: 2 дня по 6 часов (с отрывом от работы), остальное время 3 часа в день (дистанционно).

Учебный контент курса размещён на портале «Образование Костромской области» по адресу http://www.koipkro.kostroma.ru/koiro/CPKiPP/FPK/ODOiIKTV/DK/default.aspx

Для самостоятельной работы с содержанием профессорско-преподавательским составом кафедры информатизации и ИКТ в образовании разработаны рабочие тетради, которые содержат теоретический и практический материал, позволяющий сформировать умения и навыки критического мышления, работы с разнообразными источниками информации, содержащими  разнородные, противоречивые данные. В тетрадях предложены практические работы, которые позволяют педагогам освоить информационные и коммуникационные технологии, ориентированные на создание информационных продуктов. Электронные приложения к рабочим тетрадям представлены на сервере КОИРО и дополняют тексты заданий в рабочих тетрадях.

Контроль за освоением слушателями учебного материала программы осуществляется по результатам выполнения заданий, предусмотренных в каждом модуле. Отметка о выполнении заданий фиксируется в журнале «Продвижение по курсу».

Итоговый контроль предполагает проведение зачёта (очная форма). Слушателями выполняется зачётная работа, которая включает в себя следующий комплект электронных разработок по учебному предмету:

  • дидактический материал в виде табличного документа;

  • статическая схема;

  • текст реферата, выполненный в соответствии с требованиями к его оформлению;

  • динамическая карта;

  • диаграммы различного типа.

При защите оценивается:

  • качество представленного материала;

  • соответствие требованиям к публичной презентации.


Требования к уровню освоения содержания

Учитель должен иметь:

  • представление о технологии визуализации учебного материала,

  • уровень теоретических знаний, позволяющих представлять учебную информацию с использованием схемно-знаковых моделей,

  • представление о том, как подготовить публичное выступление.

Учитель должен владеть:

  • приемами структурирования и визуализации учебного материала,

  • инструментами текстового процессора Microsoft Word, Microsoft PowerPoint, Microsoft Excel для оформления результатов работы с информацией.

Учитель должен знать:

  • сущность понятия информационная культура,

  • концепцию формирования информационной культуры личности,

правовые проблемы функционирования информации в современном обществе.


  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ


I. Диагностика образовательных потребностей. Организация деятельности.


II. Формирование информационной культуры педагога: теоретические основы

    1. Сущность понятия информационная культура в контексте глобальных изменений современного общества

Общая характеристика и основной понятийно-терминологический аппарат курса «Теоретические основы формирования информационной культуры личности».

Информационное мировоззрение как основа информационной культуры личности, стержень интеграции всех ее компонентов.

    1. Концепция формирования информационной культуры личности

Концепция формирования информационной культуры личности. Принципы организации информационного образования. Условия для организации информационного образования.

Место информационной культуры в структуре профессиональной подготовки учителя.

    1. Правовые проблемы функционирования информации в современном обществе

Информация как объект права. Основные информационные права и свободы как правовой институт. Информационно-правовые нормы. Понятие, содержание, структура и классификация информационных правоотношений.

Информационные ресурсы и информационная продукция как важнейшие категории правового обеспечения информационной деятельности. Сущность и объекты авторского и интеллектуального права. Проблемы авторского права и защиты интеллектуальной собственности в контексте развития электронно-коммуникационных технологий. Информационное право и Интернет.

Важнейшие законодательные документы в области авторского и интеллектуального права.


III. Методы графического уплотнения информации

3.1. Технология визуализации учебного материала

Проблемы восприятия и понимания учебной информации. Основы сжатия учебной информации. Принципы визуализации учебной информации.

Разработка структуры учебной информации и ее наглядное представление. Три этапа процесса восприятия и переработки визуальной информации.

3.2. Схемно-знаковые модели представления учебной информации

Блок-схемы, граф-схемы, логико-смысловые модели (линейные, таблично-матричные, диагональные таблично-матричные, опорно-узловые, фреймовые, или голографические, графические ментальные карты, или карты ума, денотатные графы, схемы «фишбоун», системы ключевых слов в виде кластеров, концептуальные таблицы, омега-мэппинг).

3.3. Этапы освоения приемов структурирования и визуализации учебного материала

Этапы освоения приемов структурирования и визуализации учебного материала. Закономерности составления схемно-знаковых моделей. Цветовое решение визуальной информации. Мнемонические приемы кодирования учебной информации. Методика использования средств визуализации в практике обучения.


IV. Публичное выступление

5.1. Публичное выступление как инструмент влияния и убеждения

Базовые принципы и отличительные черты презентации

Управление вниманием аудитории, техники аргументации. Работа с собственными эмоциональными состояниями во время выступления.

5.2. Технология подготовки и проведения презентации

Подготовка сценарного плана презентации. Режиссура собственного выступления. Вербальные и невербальные программы публичного выступления

5.3. Имидж и самопрезентация

Влияние внешнего вида на доверие к выступающему. Инструменты ситуативного программирования. Основные паттерны презентации. Видео и слайд шоу вашей презентации.


V. Оформление результатов работы с информацией инструментами ИКТ

    1. Возможности текстового процессора Microsoft Word для оформления результатов работы с информацией

Создание табличного документа. Виды таблиц. Требования к оформлению таблиц.

Создание статистических схем с использованием Панели Рисования.

Подготовка и оформление реферата с использованием возможностей текстового процессора Microsoft Word.

    1. Возможности Microsoft PowerPoint для оформления результатов работы с информацией

Создание динамических карт.

    1. Возможности Microsoft Excel для оформления результатов работы с информацией

Построение диаграмм различных типов.


СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

Слушателями выполняется зачётная работа, которая включает в себя следующий комплект электронных разработок по учебному предмету:

  • дидактический материал в виде табличного документа;

  • статическая схема;

  • текст реферата, выполненный в соответствии с требованиями к его оформлению;

  • динамическая карта;

  • диаграммы различного типа.

При защите оценивается:

  • качество представленного материала;

  • соответствие требованиям к публичной презентации.

Процедура оценивания итоговой работы предусматривает получение отзывов и советов по её улучшению.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Всемирная конвенция об авторском праве [Электронный ресурс] // http://www.fips.ru/avp/law/inter/GEN_KON0.HTM

  2. Доктрина информационной безопасности РФ [Текст] // Российская газета. – 2000. – 28 сентября.

  3. Закон РФ «О средствах массовой информации» [Текст] // Российская газета. – 1995. – 26 июля. – № 161.

  4. Концепция Российского законодательства в области Интернета: (о развитии глобальной сети Интернет в России) [Текст] // СМИ и Интернет: проблемы правового регулирования / автор-составитель В. Н. Монахов. – М.: ЭКОПРИНТ, 2003. – С. 215–228.

  5. Об информации, информатизации и защите информации [Текст]: [федеральный закон от 25 февраля 1995 г. № 24-ФЗ] // Библиотека и закон: справочник. – М.,1997. – Вып. 2. – С. 103–114.

  6. Intel® «Обучение для будущего»: Учеб. Пособие – 8-е изд., исправленное и дополненное [Текст] – М.:Интернет-Университет Информационных технологий, 2006. – 148 с. + CD

  7. Патаракин Е.Д., Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю [Текст] / Е.Д. Патаракин – М.: Интуит.ру, 2006, 64 с., (Учебно-методическое пособие).

  8. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: учебное пособие / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; под ред. Е. С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 224 c.

  9. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: учебное пособие / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 368 с.

  10. Гендина Н.И.,  Колкова Н.И., Стародубова Г.А., Уленко Ю.В. Школьная библиотека как центр формирования информационной  культуры личности. [Текст] / Н.И. Гендина, Н.И. Колкова, Г.А.Стародубова, Ю.В.Уленко — М.: Русская школьная ассоцияация, 2008. – 352 с.

  11. Информатика [Текст]: учебник / под ред. Н. В. Макаровой. – М.: Финансы и статистика, 1997. – 768 с.

  12. Колин, К. К. Социальная информатика [Текст]: учебное пособие для вузов / К. К. Колин. – М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2003. – 432 с. – (Gaudeamus).

  13. Наука в информационном обществе [Текст]: издание ЮНЕСКО для Всемирного саммита по информационному обществу / Министерство культуры и массовых коммуникаций Российской Федерации; Российская библиотечная ассоциация; Российская национальная библиотека; Российский комитет Программы ЮНЕСКО «Информация для всех». – СПб., 2004. – 102 с.

  14. Образование в информационном обществе [Текст]: издание ЮНЕСКО для Всемирного саммита по информационному обществу / Министерство культуры и массовых коммуникаций Российской Федерации; Российская библиотечная ассоциация; Российская национальная библиотека; Российский комитет Программы ЮНЕСКО «Информация для всех». – СПб., 2004. – 96 с.

  15. СМИ и Интернет: проблемы правового регулирования. Интернет и свобода массовой информации. Действующие нормативно-правовые акты. Проекты. Договоры [Текст] / автор-составитель В. Н. Монахов; Фонд защиты гласности. – М.: ЭКОПРИНТ, 2003. – 320 с.

  16. ЮНЕСКО об информационном обществе: основные документы и материалы: Издание ЮНЕСКО для Всемирного саммита по информационному обществу [Текст] / Министерство культуры и массовых коммуникаций Российской Федерации; Российская библиотечная ассоциация; Российская национальная библиотека; Российский комитет Программы ЮНЕСКО «Информация для всех». – СПб., 2004. – 120 с.

  17. Гузеев В.В. Эффективные образовательные технологии: Интегральная и ТОГИС [Текст]:/ В.В. Гузеев. – М.:НИИ школьных технологий, 2006. – 208 с.

  18. Гурина Р.В., Соколова Е.Е. Фреймовое представление знаний: Монография [Текст]:/Р.В. Гурина, Е.Е. Соколова. – М.: Народное образование; НИИ Школьных технологий, 2005. 176 с.

  19. Заир-Бек С.И. Развитие критического мышления на уроке [Текст]: Пособие для учителя / С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. – М.: Просвещение, 2004. – 175 с.

  20. Крысько В.Г. Психология и педагогика: Схемы и комментарии [Текст]: /В.Г. Крысько - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – 368 с.

  21. Лаврентьев Г.В., Лаврентьева Н.Б., Неудахина Н.А. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов [Электронный ресурс] http://www.asu.ru/cppkp/index.files/ucheb.files/innov/Part2/ch8/glava_8.html

  22. Ребрик С. «Бизнес презентация. Подготовка и проведение. 100 рекомендаций». М.: ЭКСМО, 2006

  23. Ребрик С. «Презентация. 10 уроков». М.: ЭКСМО, 2006

  24. «Я вижу вас голыми». С.-П.: ПИТЕР, 2000

  25. «Психология влияния. Хрестоматия». С.-П.: ПИТЕР, 2000

  26. Пиз А. «Язык телодвижений» Н. Новгород.: АЙ КЬЮ, 1992

  27. Рогов Е.И. «Психология общения». М.: ВЛАДОС, 2003

  28. Панасюк А.Ю. «Вам нужен имиджмейкер?» М.: ДЕЛО, 2000

  29. Почепцов Г.Г. «Профессия имиджмейкер». КИЕВ, 2000

  30. Воронцов, Г.А. Работа над рефератом. [Текст]. Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2002. 64 с.

  31. ГОСТ 7.9-77 Реферат и аннотация

  32. ГОСТ Р 6.30-2003 Правила оформления документов

  33. Дистанционный курс IT- Школьный университет http://itdrom.com/presentation_metod.html

  34. Дистанционный курс Интернет-Университет информационных технологий http://www.intuit.ru/department/office/od/21/

  35. Калмыкова, И.Р. Реферат как форма устной итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов [Текст]. // Образование в современной школе. 2001. №11. С. 57- 61.

  36. Кравцова А. Ю., Мануйлов В. Г. Педагогические мультимедийные мастер-шаблоны в среде Microsoft Office 97. //Информатика и образование. 1999. № 5.

  37. Курсы по Microsoft Office 2003 - Обучение - Microsoft Office Online. http://office.microsoft.com/ru-ru/training/HA102262291049.aspx

  38. Мануйлов В. Г. Введение в технологию разработки педагогических мультимедийных мастер-шаблонов. // Информатика и образование. 2001. № 2.

  39. Мануйлов В. Г. Мультимедийные компоненты презентаций PowerPoint // Информатика и образование. 2004. №12; 2005. №1-5.

  40. Мартынова, О.В. Основы редактирования [Текст]. М.: Издательский центр «Академия», 2007. 128с.

  41. Межгосударственный стандарт «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления» [Текст]. 2004.

  42. Реферат (подготовка, оформление и процедура защиты) [Текст]. //Практика административной работы в школе. 2002. №1.

  43. Розина, И.Н. Оформление библиографических ссылок на электронные информационные ресурсы. Ростовский государственный педагогический университет. [Электронный ресурс]. http://bspu.ab.ru/Journal/vestnik/ARHIW/N1_1999/rosina.html

  44. Шилова, О.Н., Лебедева, М.Б. Как разработать эффективный учебно-методический пакет средствами информационных технологий. [Текст]. М.: Интуит.ру, 2006. 144с.

  45. Ястребов Л.И. Создание мультимедийных презентаций в программе MS PowerPoint. http://vio.fio.ru/vio_41/cd_site/Articles/art_3_6.htm

  46. Microsoft Office XP. Версия 2002. Шаг за шагом. [Текст]. М.: Издательство ЭКОМ, 2003. 720 с.


КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ




п/п

Наименование разделов, дисциплин и тем

Всего часов

Преподаватель (ФИО, учёная степень, звание)

1.

Диагностика образовательных потребностей. Организация деятельности.

2

Николаева Т.В., к.п.н.

2.

Формирование информационной культуры педагога: теоретические основы

14

Николаева Т.В., к.п.н.

3.

Методы графического уплотнения информации

18

Осипова Л.Г., к.п.н.

4.

Публичное выступление

14

Кирпичник Н.В.

5.

Оформление результатов работы с информацией инструментами ИКТ

18

Резепина Т.Н.

6.

Итоговая аттестация

6

Резепина Т.Н.,

Осипова Л.Г., к.п.н.

Похожие:

Образовательная программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры информатизации и икт в образовании iconРабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры «Лингвистика и межкультурная коммуникация»
Рабочая программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и...
Образовательная программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры информатизации и икт в образовании iconРабочая программа по дисциплине ( спецкурс )
Рассмотрена и рекомендована на заседании кафедры истории Казах­стана от 7 сентября 2009 г., протокол №1
Образовательная программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры информатизации и икт в образовании iconРабочая программа по дисциплине «История Костанайской области»
Рассмотрена и рекомендована на заседании кафедры истории Казах­стана от 7 сентября 2009 г
Образовательная программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры информатизации и икт в образовании iconОсновная образовательная программа одобрена на заседании Методического Совета иуэф
Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки "080100...
Образовательная программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры информатизации и икт в образовании iconРабочая программа по дисциплине «Актуальные проблемы Отечественной истории специальность 050114 «История»
Рассмотрена и рекомендована на заседании кафедры истории Казах­стана от 7 сентября 2009 г., протокол №1
Образовательная программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры информатизации и икт в образовании iconПрограмма рассмотрена и утверждена на заседании кафедры имо «13»
При разработке электронного умкд учебной дисциплины «Информатика» в основу положен: фгос впо по направлению подготовки 111100 Зоотехния...
Образовательная программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры информатизации и икт в образовании iconВ адъюнктуру
Обсуждена и одобрена на заседании кафедры уголовного права и криминологии «10» сентября 2003 года, протокол №2, рекомендована в качестве...
Образовательная программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры информатизации и икт в образовании iconПравительство Российской Федерации Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования
Рекомендовано секцией умс одобрена на заседании кафедры “Психология” общей и экспериментальной Председатель психологии
Образовательная программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры информатизации и икт в образовании iconИнструкция рассмотрена и одобрена на Ветбиофармсовете
Аинил – нестероидный противовоспалительный препарат, представляющий собой прозрачный раствор с желтоватым оттенком
Образовательная программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры информатизации и икт в образовании iconРабочая программа По дисциплине «Технологический дизайн в допечатной подготовке»
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры «Технология допечатных процессов»
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzdocs.docdat.com 2012
обратиться к администрации
Документы
Главная страница