Қ азақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі




Скачать 390.09 Kb.
НазваниеҚ азақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
страница3/4
Дата конвертации15.02.2016
Размер390.09 Kb.
ТипДокументы
источникhttp://psu.kz/arm/upload/umk/165344.doc
1   2   3   4

7. Содержание практических занятий, их объем в часах


Тема семинара №1. Возникновение и развитие эволюционной биологии.

1. Возникновение и развитие эволюционной биологии.

2. Предпосылки эволюционизма. Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка.

Задания:

1. Какие научные открытия привели к возникновению идей об изменяемости видов? Используя современные знания о хранении, передаче и реализации генетической информации, докажите невозможность наследования результатов упражнения органов.

2. В чем сущность эволюционной теории Ламарка?

Методические рекомендации по выполнению задания (кратко): Изучение и осмысление учебного материала должно сопровождаться уяснением содержания основных понятий и закреплением материала в виде конкретных примеров явлений, процессов, классификаций и др.

Литература: [1-6].


Тема семинара №2. Ч. Дарвин и его теория эволюции. История развития эволюционной биологии.

  1. Основные принципы эволюционной теории Ч. Дарвина. Формирование синтетической теории эволюции.

  2. История развития эволюционной биологии.

Задания:

1. Какие наблюдения привели Дарвина к мысли об изменяемости видов? Как Дарвин пришел к идее естественного отбора.

2. В чем заключается сущность теории Дарвина? В чем значение законов Менделя для понимания механизмов эволюции?

3. Перечислите ученых, внесших вклад в развитие эволюционной биологии.

Методические рекомендации по выполнению задания (кратко): Изучение и осмысление учебного материала должно сопровождаться уяснением содержания основных понятий и закреплением материала в виде конкретных примеров явлений, процессов, классификаций и др.

Литература: [1-6].


Тема семинара №3. Методы эволюционной биологии.

  1. Методы эволюционной биологии.

Задания:

  1. Охарактеризуйте палеонтологические, биогеографические, морфологические, молекулярно-генетические методы, используемые в эволюционной биологии.

Методические рекомендации по выполнению задания (кратко): Изучение и осмысление учебного материала должно сопровождаться уяснением содержания основных понятий и закреплением материала в виде конкретных примеров явлений, процессов, классификаций и др.

Литература: [1-6].


Тема семинара №4. Теоретическая эволюционная биология.

  1. СТЭ, нейтральная теория молекулярной эволюции, теория прерывистого равновесия, эволюционная биология развития.

  2. Методы, используемые в данных теориях.

Задания:

  1. Дайте характеристику перечисленным теориям? На какие важные вопросы отвечают данные теории?

Методические рекомендации по выполнению задания (кратко): Изучение и осмысление учебного материала должно сопровождаться уяснением содержания основных понятий и закреплением материала в виде конкретных примеров явлений, процессов, классификаций и др.

Литература: [1-6].


Тема семинара №5. Экспериментальная эволюционная биология.

  1. Экспериментальная эволюционная биология – опыты Г. Шапошникова по искусственной эволюции, долговременные эксперименты по эволюции E. coli.

Задания:

  1. В чем суть опытов Г. Шапошникова? К каким результатам пришли данные экспериментальной эволюционной биологии?

Методические рекомендации по выполнению задания (кратко): Изучение и осмысление учебного материала должно сопровождаться уяснением содержания основных понятий и закреплением материала в виде конкретных примеров явлений, процессов, классификаций и др.

Литература: [1-6].


Тема семинара №6. Свидетельства эволюции. Палеонтологические, биогеографические свидетельства эволюции.

  1. Палеонтологические свидетельства эволюции.

  2. Биогеографические свидетельства эволюции.

Задания:

  1. Как можно восстановить последовательность эволюции на основе анализа ископаемых останков? Приведите примеры переходных форм в эволюции птиц и китообразных.

  2. Животный и растительный мир Северной Америки и Евразии сходен между собой, а флора и фауна Северной и Южной Америки сильно различаются. Как вы объясните эти факты? На островах довольно часто встречаются эндемичные виды (больше нигде на земном шаре не встречающиеся). Чем это можно объяснить?

Методические рекомендации по выполнению задания (кратко): Изучение и осмысление учебного материала должно сопровождаться уяснением содержания основных понятий и закреплением материала в виде конкретных примеров явлений, процессов, классификаций и др.

Литература: [1-6].


Тема семинара №7. Сравнительно-анатомические, эмбриологические и молекулярные свидетельства эволюции.

  1. Сравнительно-анатомические свидетельства эволюции.

  2. Эмбриологические свидетельства эволюции.

  3. Молекулярные свидетельства эволюции.

Задания:

  1. В чем причина сходства и различий в строении конечностей позвоночных?

  2. Чем объясняется сходство ранних стадий эмбрионального развития животных?

  3. У всех живых организмов на Земле обнаружены одинаковые механизмы записи, передачи и считывания наследственной информации. О чем это свидетельствует? Как можно использовать данные анализа генов и белков современных организмов для реконструкции их происхождения? Проанализируйте эволюцию китообразных, используя данные палеонтологии, сравнительной анатомии, эмбриологии и молекулярной генетики.

Методические рекомендации по выполнению задания (кратко): Изучение и осмысление учебного материала должно сопровождаться уяснением содержания основных понятий и закреплением материала в виде конкретных примеров явлений, процессов, классификаций и др.

Литература: [1-6].


Тема семинара №8. Основные факторы эволюции. Изменчивость и генетическая структура природных популяций.

  1. Популяции. Изменчивость природных популяций.

  2. Методы цитологии, биохимии и молекулярной биологии. Частоты аллелей и генотипов. Биологический смысл уравнения Харди-Вейнберга.

Задания:

  1. Почему популяция, а не особь, считается элементарной единицей эволюции? Почему только небольшая часть генетической изменчивости проявляется в фенотипах?  Какие вы знаете генетические механизмы накопления изменчивости в популяциях?  Как можно анализировать скрытую генетическую изменчивость?

  2. В чем заключается биологический смысл уравнения Харди-Вейнберга? При каких условиях оно выполняется? Что такое равновесная популяция? На рисунке ниже приведены данные по промыслу лисиц охотниками Российско-Американской компании. Определите частоты генов и генотипов в разных популяциях.




Методические рекомендации по выполнению задания (кратко): Изучение и осмысление учебного материала должно сопровождаться уяснением содержания основных понятий и закреплением материала в виде конкретных примеров явлений, процессов, классификаций и др.

Литература: [1-6].


Тема семинара №9. Мутации и дрейф генов.

  1. Мутации. Частота возникновения мутаций. Вредные, полезные и нейтральные мутации. Роль хромосомных и геномных мутаций в эволюции. Мутационный процесс как важнейший фактор эволюции.

  2. Случайные изменения частот аллелей в популяциях. Дрейф генов. Популяционные волны и дрейф генов. Эффект основателя. Дрейф генов и молекулярные часы эволюции.

Задания:

  1. Чем определяется вредность или полезность мутации?  Мутации случайны и не направлены. Что это значит?  Какую роль в эволюции играют хромосомные и геномные мутации?

  2. Дайте определение дрейфа генов.  Как меняется генетическая структура популяций под действием дрейфа генов? Как зависят эффекты дрейфа генов от численности популяций? Почему популяционные волны численности усиливают эффекты дрейфа генов?  Какую роль играет дрейф генов в формировании островных фаун и флор?  Объясните принцип молекулярных часов эволюции и его применение в эволюционных исследованиях.

Методические рекомендации по выполнению задания (кратко): Изучение и осмысление учебного материала должно сопровождаться уяснением содержания основных понятий и закреплением материала в виде конкретных примеров явлений, процессов, классификаций и др.

Литература: [1-6].


Тема семинара №10. Борьба за существование и естественный отбор.

  1. Борьба за существование. Геометрическая прогрессия размножения и борьба за существование. Формы борьбы за существование.

  2. Естественный отбор. Формы естественного отбора.

Задания:

  1. Ч. Дарвин считал, что борьбу за существование следует понимать в широком, метафорическом смысле. Как вы понимаете термин «борьба за существование»? Какие вы знаете формы борьбы за существование и как они взаимодействуют друг с другом? Что такое принцип Красной Королевы? Какова его роль в эволюции экосистем? Приведите известные вам примеры борьбы за существование в мире животных и растений.

  2. Что такое приспособленность особи? Как можно оценить относительную приспособленность особей в природе и в лабораторных экспериментах? От чего зависит эффективность отбора? Где больше сходство между родителями и потомками – в чистых гомозиготных линиях или в гетерогенных популяциях? Почему отбор в чистых линиях не приводит к смещению среднего значения признака в ряду поколений? Одно из возражений против Дарвиновской теории эволюции заключается в том, что отбор только отсекает заведомо неприспособленные отклонения и поэтому не может создавать ничего нового. Опровергните это возражение. Как естественный отбор может способствовать возникновению и развитию альтруистического поведения и взаимопомощи у животных? Сравните формы отбора и выделите, в чем сходства и различия между ними. Приведите примеры разных форм отбора в природе. Верно ли утверждение, что в меняющихся условиях среды действует только движущий отбор, а в неизменных – только стабилизирующий? В каких случаях отбор приводит к снижению генетической изменчивости популяций, а в каких к ее накоплению? Приведите примеры полового диморфизма у животных и попытайтесь объяснить их эволюцию с использованием механизмов движущего и полового отбора.

Методические рекомендации по выполнению задания (кратко): Изучение и осмысление учебного материала должно сопровождаться уяснением содержания основных понятий и закреплением материала в виде конкретных примеров явлений, процессов, классификаций и др.

Литература: [1-6].


Тема семинара №11. Возникновение адаптаций и миграции как факторы эволюции.

  1. Возникновение сложных адаптаций. Приспособление организмов к определенным условиям.

  2. Миграции. Влияние миграций на особь и популяции.

Задания:

  1. Дайте определение адаптации. Какой фактор эволюции играет решающую роль в формировании адаптаций? Могут ли сложные адаптации возникать благодаря единичным мутациям? Может ли дрейф генов привести к возникновению адаптаций? Приведите известные вам примеры различных адаптаций и попытаетесь реконструировать историю их возникновения. В чем причина несовершенства некоторых адаптаций?

  2.  Приведите примеры известных вам миграций животных и растений и обсудите влияние этих миграций на генетическую структуру популяций. Многие виды птиц совершают сезонные миграций. Приводят ли эти миграции к изменению генетической структуры популяций. Обсудите взаимодействие миграций с другими факторами эволюции – естественным отбором и дрейфом генов.

Методические рекомендации по выполнению задания (кратко): Изучение и осмысление учебного материала должно сопровождаться уяснением содержания основных понятий и закреплением материала в виде конкретных примеров явлений, процессов, классификаций и др.

Литература: [1-6].


Тема семинара №12. Пути эволюции. Биологические виды и видообразование. Изоляция.

  1. Биологические виды. Морфологический, цитогенетический, молекулярно-биологический, экологическо-географический критерии. Репродуктивная изоляция.

  2. Видообразование. Пути видообразования. Изоляция как пусковой механизм видообразования. Способы видообразования.

Задания:

  1. Какие основные критерии используются для определения видов? Какие критерии вы считаете наиболее важными при определении вида? Почему только совокупность разнообразных критериев вида может позволить отличить один вид от другого?

  2. Назовите основные пути видообразования. Какие факторы могут приводить к изоляции популяций? Как влияет длительная изоляция на генетическую структуру изолированных популяций? На каких механизмах основывается аллопатрическое видообразование? Приведите примеры аллопатрического видообразования. Насколько широко оно распространено в природе? В каких случаях происходит симпатрическое видообразование?  Приведите примеры симпатрического видообразования. Попробуйте объяснить многообразие видов цихлид озера Виктория с точки зрения моделей аллопатрического и симпатрического видообразования.

Методические рекомендации по выполнению задания (кратко): Изучение и осмысление учебного материала должно сопровождаться уяснением содержания основных понятий и закреплением материала в виде конкретных примеров явлений, процессов, классификаций и др.

Литература: [1-6].


Тема семинара №13. Направление эволюции.

  1. Направление эволюции. Дивергенция, конвергенция, параллелизм. Соотношение путей и темпы эволюции.

Задания:

1. Какие эволюционные явления лежат в основе процесса дивергенции? Какова роль процесса дивергенции в эволюции органических форм? О чем может свидетельствовать конвергентное сходство ряда органических форм? Приведите примеры конвергенции. По каким причинам в эволюции возникают параллелизмы? Какую роль в эволюции играют ароморфозы и идиоадаптации. Как возникают крупные таксоны – внезапно или постепенно? Попытайтесь реконструировать этот процесс на примере возникновения класса птиц.

Методические рекомендации по выполнению задания (кратко): Изучение и осмысление учебного материала должно сопровождаться уяснением содержания основных понятий и закреплением материала в виде конкретных примеров явлений, процессов, классификаций и др.

Литература: [1-6].


Тема семинара №14. Генетические и онтогенетические основы эволюции.

  1. Генетические основы эволюции.

  2. Онтогенетические основы эволюции.

Задания:

  1. Какие изменения в онтогенетических процессов приводят к эволюционным преобразованиям форм живых организмов?

  2. Что такое регуляторные гены и какую роль они играют в онтогенезе? К каким эволюционным последствиям приводит увеличение количества регуляторных генов?

Методические рекомендации по выполнению задания (кратко): Изучение и осмысление учебного материала должно сопровождаться уяснением содержания основных понятий и закреплением материала в виде конкретных примеров явлений, процессов, классификаций и др.

Литература: [1-6].


Тема семинара №15. Древо жизни.

  1. Древо жизни. Важнейшие факторы эволюции - мутационный процесс, дрейф генов, миграции, изоляция и естественный отбор.

Задания:

  1. Расскажите о том, как построено древо жизни. В результате каких процессов шла эволюция живых организмов.

Методические рекомендации по выполнению задания (кратко): Изучение и осмысление учебного материала должно сопровождаться уяснением содержания основных понятий и закреплением материала в виде конкретных примеров явлений, процессов, классификаций и др.

Литература: [1-6].


8. Задания самостоятельной работы

Тему 1. Эфиромасличные растения Казахстана.

Задания СРС по каждой теме:

  1. Разработка вопросов:

а) какие биологически активные вещества растений относят их к данной категории.

б) есть ли виды, занесенные в Красную Книгу Казахстана.

2. Написать реферат.


Тема 2. Ядовитые растения Казахстана.

Задания СРС по каждой теме:

  1. Разработка вопросов:

а) какие биологически активные вещества растений относят их к данной категории.

б) составьте перечень наиболее ядовитых растений, опасных как для животных, так и для человека.

2. Написать реферат.


Тема 3. Медоносные растения Казахстана.

Задания СРС по каждой теме:

  1. Разработка вопросов:

а) какие биологически активные вещества растений относят их к данной категории.

б) есть ли виды, занесенные в Красную Книгу Казахстана.

2. Прочитать монографии, посвященные медоносным растениям Казахстана.

3. Написать реферат.


Тема 4. Плодово-ягодные дикорастущие растения Казахстана.

Задания СРС по каждой теме:

  1. Разработка вопросов:

а) какие биологически активные вещества растений относят их к данной категории.

б) есть ли виды, занесенные в Красную Книгу Казахстана.

2. Написать реферат.


Тема 4. Красная книга растений и животных Казахстана.

Задания СРС по каждой теме:

  1. Разработка вопросов:

а) сколько выпусков Красной книги Казахстана существуют,

б) когда впервые была выпущена Красная книга в Казахстане.

в) по каким критериям происходит занесение растений и животных в Красную Книгу.

2. Написать реферат.


Тема 5. Пчела и здоровье человека.

Задания СРС по каждой теме:

  1. Разработка вопросов:

а) основные виды медоносных растений.

б) виды мёда в зависимости от вида растения.

2. Прочитать монографии, посвященные медоносным растениям Казахстана и роли пчелы в опылении растений.

3. Написать реферат.

9. Рекомендуемая тематика курсовых проектов (работ) и др.


1) Биоресурсы средних озёр Северо-Востока Казахстана (Павлодарская область).

2) Животный мир Казахстана и его проблемы в сфере экологии.

3) Биоресурсы Каспийского моря.

4) Развитие рыбохозяйственного комплекса Казахстана.

5) Природные биологические ресурсы Павлодарской области.

6) Национальные парки и заказники Республики Казахстан.

7) Проблемы охраны и рационального использования биологических ресурсов.

8) Лесные ресурсы Казахстана, значение, проблемы их охраны, воспроизводства и рационального использования.

9) Красная Книга Республики Казахстан.

10) Экологическое право и экологическая политика Республики Казахстан.

11) Резерваты Казахстана.

12) О возможностях эффективного развития биоресурсов Казахстана.


10. График консультации СРОП (СРОП составляет 25% из СРО)


Консультация по всем вопросам осуществляется согласно графику СРОП на текущий семестр.


11. Расписание проверок знаний обучающихся

Посещение лекции и практическая (семинарская, лабораторная, индивидуальные, студийные) оцениваются 0-100 баллов


График выполнения и сдачи заданий по дисциплине




Виды работ

Тема, цель и содержание задания

Рекомендуемая литература

Продолжительность выполнения

Форма контроля

Срок сдачи

1

2

3

4

5

6

7

1

Реферат

Сущность и функции финансов




3 недели



4-ая неделя

2

Реферат

Финансовая политика и финансовый механизм




2 недели




6-ая неделя

3

Рубежный контроль

Модуль 1,2







коллоквиум

8-ая неделя

4

Реферат

Финансы хозяйствующих субъектов




2 недели




9-ая неделя

5

Реферат

Налоги и налоговая система




2 недели




11-ая неделя

6

Курсовая работа

Согласно утвержденной тематике




8 недель




14-ая неделя

7

Рубежный контроль

Модуль 3,4







коллоквиум

15-ая неделя
1   2   3   4

Похожие:

Қ азақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі iconҚ азақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

Қ азақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі iconҚ азақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

Қ азақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі iconҚ азақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

Қ азақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі iconҚ азақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

Қ азақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі iconҚ азақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

Қ азақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі iconҚ азақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

Қ азақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі iconҚ азақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

Қ азақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі iconҚ азақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

Қ азақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі iconҚ азақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

Қ азақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі iconҚ азақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzdocs.docdat.com 2012
обратиться к администрации
Документы
Главная страница