Тематическое планирование по истории 10 класс рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю (базовый уровень)




НазваниеТематическое планирование по истории 10 класс рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю (базовый уровень)
страница1/6
Н С Борисова
Дата конвертации15.02.2016
Размер0.67 Mb.
ТипТематическое планирование
источникhttp://krot.aromedu.ru/wp-content/uploads/2014/02/Рабочая-программа-по-истории-10-класс.doc
  1   2   3   4   5   6
Рассмотрено: Согласовано:

на заседании ОМО учителей Зам. директора по УВР




Усачева Н.В. Протокол №5

от «5» апреля 2013 г. 14 мая 2013г. Барабанщиков А.Н.

/


Рабочая программа по истории

10 класс


2013-14 учебный год













Уроков _____24\44__________

Классы _____10_____________

Учитель Барабанщикова З.П.

Количество часов: 68 в неделю 2

Плановых контрольных работ _____________

Административных контрольных работ _____

Пояснительная записка

Тематическое планирование по истории 10 класс рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю (базовый уровень)

Тематическое планирование составлена на основе Федеральной примерной программы по истории России, рекомендованной МО РФ, 2004;

авторской программы Н.С.Борисова и А.А. Левандоваского История России с древнейших времён до конца XIX века, М.: Просвещение, 2007,

авторской программы по Всеобщей истории Н.В. Загладин., - М.: Русское слово , 2012 г..

в соответствии с Базисным учебным планом 2004 г., утверждённым приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 г., с образовательным планом школы. Преподавание будет вестись по учебникам, соответствующим данной программе и входящим в «Федеральный перечень учебников, допущенных и рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012-2013 учебный год», утвержденный приказом Минобрнауки России.

1. Борисов Н.С. История России с древнейших времен до конца XVII века. М.: Просвещение,2010

2. Левандовский А.А. История России в XVIII –XIX веках. М.: Просвещение,2010

3. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история . Учебник для 10 класса («Русское слово»,2010).

На уроки истории России отводится 44 часов, на уроки всеобщей истории 24 часа.

Все резервные часы (8) отданы на изучение курса Истории России. Хронологические рамки включают ма­териал до конца XIX в., как изложено в учебнике. Всеобщая история на базовом уровне. Количество часов, отведенных на изучение данного курса на базовом уровне, не менее 24 часов. Поэтому изучение некоторых тем на базовом уровне можно сократить до 1 часа, где пред­полагается 2 часа дать на самостоятельное изучение или обзорной лекцией.

На уроках планируется использование электронных образовательных ресурсов Интернет и медиатеки по предмету. Курс изучается по очереди.

В тематическом планировании нашли отражение цели и задачи изучения истории России на ступени среднего (полного) общего образования. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом форми­рования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных свя­зей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

Используемый учебно-методический комплекс позволяет учащимся получить глубокие и проч­ные базовые знания основных событий, фактов и явлений отечественной истории с древнейших вре­мен до конца XIX в., теоретически осмыслить исторический материал.

Тематическое планирование ориентирована на закрепление, систематизацию и углубление у десятиклассников имеющихся знаний об основных фактах, процессах и явлениях отечественной истории, получе­ние ими целостных представлений о месте и роли России во всемирно-историческом процессе, понимание общих закономерностей развития человечества и особенностей исторического пути России. Регулярно используемые на уроках тестовые задания, эссе, проблемно-поисковые задачи и др. помогут выявить пробелы и сформировать прочные знания.

Учащиеся должны освоить периодизацию отечественной истории с древнейших времен до конца XIX в., иметь представление об основных трактовках ключевых проблем отечественной истории и высказывать собственное суждение по данным вопросам, уметь вести поиск информа­ции в исторических источниках, анализировать их, устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, реконструировать исторические события, давать характери­стику историческим деятелям и составлять их биографии.

Тематическое планирование предусматривает индивидуальные, групповые, фронтальные формы рабо­ты учащихся через самостоятельную, дискуссионную, информационную, исследовательскую, проектную деятельность. Предполагается проведение разных типов уроков: лекции, семинары, конференции, лабораторные уроки, практикумы, уроки-исследования, которые способствуют лучшему усвоению учащимися определенной суммы знаний, развитию личности, познаватель­ных и созидательных способностей.

Целит и задачи:

– воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

– развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

– освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

– овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

– формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

1. Познавательные.

умение самостоятельно и осознанно организовывать свою познавательную деятельность в соответствии с заданной целью;

умение определять сущностные характеристики изучаемого объекта;

умение определять причинно-следственные связи и использовать их для анализа;

умение самостоятельно осуществлять отбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

умение самостоятельно создавать алгоритм познавательной деятельности для решения творческих и поисковых задач;

умение применять элементарные приёмы исследовательской деятельности;

умение создавать собственные модели объектов, процессов и явлений, проекты как результат исследовательской деятельности, в т.ч. с использованием информационных технологий.

2. Информационно-коммуникативные.

поиск необходимой информации по заданной теме с использованием источников различного типа;

извлечение необходимой информации из источников, определение первостепенной информации;

перевод информации из одной знаковой системы в другую, адекватную познавательной и коммуникативной ситуации;

умение развёрнуто обосновывать и аргументировать суждения;

умение свободной работы с текстом разных стилей, владение навыками редактирования текста, создания собственного текста;

использование информационных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

владение основными видами публичных выступлений.

3. Рефлексивные.

понимание ценности образования как средства развития культуры личности;

объективное оценивание своих учебных достижений, динамики развития своих личностных качеств;

владение навыками коллективной деятельности в части организации и участия в ней;

оценивание и коррекция собственного поведения в практической деятельности и повседневной жизни;

осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности;

умение отстаивать свою гражданскую позицию;

осуществление осознанного выбора путей продолжения образования.

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения истории на базовом уровне учащийся должен:

Знать, понимать:

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной истории;

периодизацию отечественной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе.

Уметь:

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих и исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.

Контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования, требований к уровню подготовки обучающихся.

Контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования, требований к уровню подготовки обучающихся осуществляется в рамках методической диагностики.

В качестве методов диагностики исследования уровня усвоения содержания и уровня сформированности умений, формируемых в рамках курса истории, взяты общие (тестирование), традиционные (анкетирование, интервью) и специфические (творческое сочинение, познавательная задача, фиксированный устный ответ) методы.

Ресурсы реализации .

1) дидактический материал (документы, схемы, таблицы, карты),

2) видеофильмы, компьютерные учебные программы,

3) учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ,

4) учебник по Истории России для 10 классов,

5) методические пособия по отдельным вопросам изучения истории России,

6) репродукции, фотографии,

7)учебные тесты по Истории России.

Дополнительная литература:

1.Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца XVI века: Учебник для 10 класса средних общеобразовательных учебных заведений. — М.: ООО«ТИД «Русское слово—РС»

2. Козленко С.И. Методические рекомендации по использованию учеб­ников: А.Н. Сахаров. «История России с древнейших времен до конца XVI века». Ч. I (10 класс); А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов. «История России. XVII—XIX века». Ч. II (10 класс); Н.В. Загладин, С.И. Козленке, С.Т. Минаков, Ю.А. Петров. «История Отечества. XX — начало XXI века» (11 класс) при изучении предмета на базовом и профильном уровнях. Профильное обучение / С.И. Козленко. — М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС». 3.. Кишенкова О. В., Иоффе А. Н. Тестовые задания по истории России: В 2 ч. 10 класс. — М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС».

Календарно-тематическое планирование по истории с древнейших времён до конца XIX века (10 класс) (базовый уровень)





Тема

Кол-во часов

Осваиваемые предметные умения

Элементы содержания

Учебно-информационные умения

Предмет и форма контроля

Примечание

(дата проведения)

Древнерусское государство в 9-13 веках.(6 часов)

1

Восточные славяне в VI—IX вв. Образование Древнерусского государства

1

Знать: причины и этапы складывания государства у восточных славян; теории образования Древнерусского государства; Уметь: показывать на карте территорию расселения восточных славян, их соседей, путь «из варяг в греки»; анализировать документы, высказывать свою точку зрения; устанавливать причинно-следственные связи

Восточнославянские племенные союзы и их соседи. Занятия, обществен­ный строй и верования восточных славян, имущественное рас­слоение. Складывание государст­ва у восточных славян

Осуществлять поиск необходимой информации, использую средства Интернета.


Д.з П. 1

Устный опрос, карточки




2

Киевская Русь.


1

Знать: тенденции развития древнерусского государства, его внутренние и внешние задачи; Уметь: характеризовать раннефеодальные отношения в Киевской Руси, выделять их особенности; сравнивать исторические источники, анализировать документы

Дань и подданство. Князья и их дружины. Торговый путь из варяг в греки. Вечевые порядки. Категории населения. Развитие норм права на Руси

Анализировать и обобщать факты.

§. 2,3

Устный опрос, тест, табл




3

Культура Киевской Руси.

1

Знать: сущность и своеобразие культуры Киевской Руси; Уметь: показывать достижения Киевской Руси на конкретных примерах; анализировать древнерусскую былину, исторический документ, описывать архитектурные памятники, высказывать свое мнение, заполнять таблицу «Культура Киевской Руси», используя различные источники, готовить выступления; высказывать свое мнение; анализировать отрывки исторических источников (изборники, летописи)

Культурное развитие русских земель и кня­жеств. Влияние внешних фак­торов на развитие рус­ской культуры. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.)

§4

тестирование




4

Русские земли в XII— XIII вв.

1

Знать: причины распада Древнерусского государства; историческое значение феодальной раздробленности

Уметь: доказывать, что феодальная раздробленность - этап прогрессивного развития общества; давать сравнит. характеристику княжеств в виде таблицы, сопоставлять деятельность и судьбу князей; высказывать свое мнение об альтернативах полит. развития в период раздробленности

Усобицы. Любеческий съезд. Владимир Мономах. Распад Древнерусского государства. Галицко-Волынское княжество, господин Великий Новгород. Северо-Восточная Русь

Сравнивать, на­ходить общее, различия, обоб­щать и делать вы­воды.


§5,6

Устный опрос, сравнительная таблица




5

Культура Руси XII — начала XIII в.

1

Знать:сущность и своеобразие культуры Руси XII - начала XIII в.; влияние распада Киевской Руси на развитие культуры;

Уметь: показывать достижения Руси на конкретных примерах; описывать архитектурные памятники, высказывать свое мнение, сравнивать культуру Владимиро- Суздальского, Галицко-Волынского княжеств, Новгородской земли; используя различные источники, готовить выступления;

Культура Галицко-Волынского, Владимиро-Суздальского княжества, Новгородской земли. Особенности архитек­туры, живописи, лето­писания

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.)

§.7

Сообщения, конспект




6

Монгольское нашествие. Экспансия с Запада. Русские земли под властью Золотой Орды.

1

Знать: причины завоевания Руси монголо-татарами; монгольская система управления русскими землями; внешнеполит. деятельность А. Невского;

Уметь: характеризовать монголо-татарскоского и его исторические последствия; составлять хронологическую таблицу «Завоевания монголо-татар с 1206 г. по 1255 г.»; анализировать документ; описывать исторические события; показывать на карте завоев-ные походы монголо-татар, немцев, шведов, места сражений, государство Золотая Орда

Образование Монголь­ского государства. Нашествие на Русь. Включение русских зе­мель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда.
Экспансия с Запада, борьба с крестоносной агрессией

Анализировать и обобщать факты.

§.8

Устный опрос, тест,




Образование единого Русского государства в 14-15 веках (4часа)

7

Усиление Московского княжества в XIV — первой половине XV в

1

Знать: причины превращения Москвы в центр объединения русских земель; о борьбе московского и тверского князя за власть; роль церкви и ее деятелей в событиях XIV - первой половины XV в., изменения в церковной организации; при­чины и последствия Куликовской битвы.

Уметь: характеризовать деятельность князей, причины, основные события и результаты феодальной войны, давать оценку действиям основных участников событий; работать с исторической картой; составлять хронологическую таблицу;

Борьба за политиче­скую гегемонию в Се­веро-Восточной Руси. Политические, социаль­ные, территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель


Осуществлять поиск необходимой информации, использую средства Интернета.


Устный опрос, схема

  1   2   3   4   5   6

Похожие:

Тематическое планирование по истории 10 класс рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю (базовый уровень) iconКалендарно-тематическое планирование по химии для 8 класс
Программа курса построена по концентрической концепции. Календарно тематическое планирование, составленное О. С. Габриеляном, соответствует...
Тематическое планирование по истории 10 класс рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю (базовый уровень) iconТематическое планирование курса «Мировая художественная культура» Пояснительная записка рабочая программа для 10 класса(базовый уровень)
Рабочая программа для 10 класса(базовый уровень) составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений Г. И....
Тематическое планирование по истории 10 класс рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю (базовый уровень) iconПояснительная записка Настоящая программа рассчитана на начальное профессиональное обучение учащихся 10 11 классов по курсу «Интернет-технологии. Основы web-дизайна»
Настоящая программа рассчитана на начальное профессиональное обучение учащихся 10 – 11 классов по курсу «Интернет-технологии. Основы...
Тематическое планирование по истории 10 класс рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю (базовый уровень) iconУчебного предмета «Изобразительное искусство» 6 класс, базовый уровень рабочая программа составлена на основе «Программы для общеобразовательных учреждений». под ред. Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд»
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» 6 класс, базовый уровень
Тематическое планирование по истории 10 класс рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю (базовый уровень) iconКалендарно-тематическое планирование курса: "Основы информатики и вычислительной техники" для 10 класс
На изучение курса информатики по указанной программе отводится 68 часов, из них : 1 час теории
Тематическое планирование по истории 10 класс рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю (базовый уровень) iconТематическое планирование. Рассказы по истории Казахстана. 5 класс
Познакомить с понятием «история», объяснить необходимость этого предмета. Показать, что история Казахстана часть истории мира, раскрыть...
Тематическое планирование по истории 10 класс рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю (базовый уровень) iconНовейшая история казахстана(1914-2000 годов)-9 класс всего -51 час (1 полугодие- 1 час в неделю; 2 полугодие- 2 часа в неделю

Тематическое планирование по истории 10 класс рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю (базовый уровень) iconМодифицированная образовательная программа по истории для обучающихся 8-х классов
Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2004 г. Рабочая программа в соответствии с учебным планом школы,...
Тематическое планирование по истории 10 класс рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю (базовый уровень) iconКалендарно-тематическое планирование по русскому языку на 2010-2011 учебный год. Класс
Учебник: Русский язык. Грамматика. Текст, Стили речи. 10-11 класс Автор: А. И. Власенков
Тематическое планирование по истории 10 класс рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю (базовый уровень) iconРабочая программа ориентирована на использование учебника И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, Т. Е. Лощилина «Биология. 10 класс»
Лахиной А. И. на основе программы курса «Биология»для 10-11 классов авторского коллектива под руководством И. Н. Пономаревой,О. А....
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzdocs.docdat.com 2012
обратиться к администрации
Документы
Главная страница