Об организации образовательного процесса в 2014-2015 учебном году в рамках учебного предмета «Физика» в основной и старшей школе. Школьный курс физики
Скачать 352.97 Kb.
|
| Об организации образовательного процесса в 2014-2015 учебном году в рамках учебного предмета «Физика» в основной и старшей школе. Школьный курс физики — системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Преподавание физики в 2014 - 2015 учебном году в большинстве школ осуществляется по БУП (2004 г.) с ориентацией на Государственный стандарт общего образования по физике 2004 г. Рабочая программа может быть составлена на основе авторской программы по физике. • Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 7-9 классы. – М.: Просвещение, 2009. • Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы. – М.: Просвещение, 2009. • Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2008. • Сборник нормативных документов. Физика / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008. • Физика. Естествознание. Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2007. Преподавание учебного предмета «Физика» в школах должно осуществляться: в основной школе 7,8,9 классах в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования образовательной области «Физика»; Примерной программой основного общего образования по физике, рекомендованными письмом Минобрнауки РФ от 07.07.2005г. № 03-1263. в 10 - 11 классах ( базовый уровень) в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования образовательной области «Физика»; Примерной программой среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень), рекомендованными письмом Минобрнауки РФ от 07.07.2005г. № 03-1263. в 10 - 11 классах ( профильный уровень) в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования образовательной области «Физика»; Примерной программой среднего (полного) общего образования по физике ( профильный уровень), рекомендованными письмом Минобрнауки РФ от 07.07.2005г. № 03-1263. В соответствии с республиканским базисным учебным планом на обучение физике в 7-9классах основной школы предусматривается не менее 2 часов в неделю (210 часов за 3 года). На старшей ступени обучение должно быть организовано на базовом или профильном уровне. На базовом уровне на обучение физике выделяется не менее 2 часов в неделю (140 часов за 2 года); на профильном уровне не менее 5 часов в неделю (350 часов за 2 года обучения в 10-11классах). Примерными программами курса физики предусмотрен резерв свободного учебного времени (в основной школе в объеме 21 часа, в средней школе при обучении на базовом уровне -14 часов и на профильном уровне - 35 часов) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий. Планирование использования резерва учебного времени в образовательном учреждении отражается в рабочей программе. Информация о федеральных и региональных нормативных документах находится на сайтах: http://mon.gov.ru/ - Министерство образования и науки Российской Федерации http://www.school.edu.ru - Российский общеобразовательный портал; http://minedu.karelia.pro/ - Министерство образования Республики Карелия; Рабочие программы При планировании учебной работы и составлению рабочих программ по курсу физики при определении желаемого уровня подготовки учащихся, учитель должен ориентироваться на требования федерального компонента государственного стандарта общего образования, фиксирующего обязательный минимум содержания программы и требования к подготовке выпускников (Сборник нормативных документов. Физика. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008 г.). Следует пользоваться авторскими программами, соответствующими используемым учебникам (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. –М.: Дрофа, 2008 г. или Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. , 10 –11 кл. –М.: Просвещение, 2009 г.). Рабочая программа включает в себя следующие основные разделы:
При выборе учебника по физике должны быть учтены: концепция развития школы, требования государственных образовательных программ, перспективный учебный план школы, диагностические данные учащихся, уровень подготовки учителя для работы с выбранным учебными пособиями, состав фонда школьной библиотеки. Перечень учебников и учебных пособий, планируемых к использованию в образовательном процессе в новом учебном году, рекомендуется обсудить на заседаниях школьных методических объединений учителей-предметников, рассмотреть на заседании педагогического совета образовательного учреждения, утвердить приказом директора школы. В федеральный перечень учебников включаются учебники, отвечающие следующим требованиям:
Организации, осуществляющие образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, вправе в течение пяти лет использовать в образовательной деятельности приобретенные до вступления в силу настоящего приказа учебники из: федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013/14 учебный год; федерального перечня учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013/14 учебный год; федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на 2013/14 учебный год; федерального перечня учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, на 2013/14 учебный год, утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. N 1067 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 30 января 2013 г., регистрационный номер N 26755), с изменением, внесенным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 июля 2013 г. N 544 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 30 августа 2013 г., регистрационный номер N 29846). (Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 года № 253) Необходимо отметить, что при исполнении профессиональных обязанностей педагогические работники имеют право на выбор учебников, учебных пособий, материалов и иных средств обучения и воспитания в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном законодательством об образовании (п. 4 ч. 3 ст. 47 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации» (далее-Федеральный закон)).Еще раз обращаем внимание, что в соответствии с ст. 35 Федерального закона обучающиеся всех образовательных организаций имеют право на бесплатное пользование учебниками и учебными пособиями. (Письмо в субъекты о Федеральном перечне учебников)
В 2014-2015 учебном году в Республике Карелия продолжается поэтапный переход на реализацию Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) нового поколения. Федеральный государственный образовательный стандарт – принципиально новый для отечественной школы документ. Если предыдущее поколение общеобразовательных стандартов являлось, прежде всего, стандартами содержания образования, то ФГОС нормирует результаты освоения основных образовательных программ и условия их реализации, определяет все важнейшие стороны работы школы, уклад школьной жизни в целом. Именно во ФГОС идея ценностного, содержательного единства урочной и внеурочной деятельности получила нормативное закрепление: организация образовательной деятельности обучающихся на уроке и создание соответствующего пространства реализации полученных знаний, умений и навыков в практической социально и личностно значимой деятельности во внеурочное время должно обеспечить достижение комплекса личностных, метапредметных (надпредментых) и предметных результатов. Личностными результатами обучения физике в основной школе являются: •сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; •убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; •самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; •готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями; •мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; •формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения. Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются: •овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; •понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений; •формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; •приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; •развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; •освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; •формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются: •знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; •умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений; •умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний; •умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды; •формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей; •развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы; •коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации. |
Похожие:
 | Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «О преподавании учебного предмета “ Допризывная и медицинская подготовка” в 2012/2013 учебном году» Типовыми учебными планами Типовыми учебными планами, утвержденными постановлением Министерства образования от 26. 08. 2011 №241, на изучение учебного предмета... | | Николаева В. А. Учебный курс Этот курс впервые был прочитан мною в прошлом, 1998/1999 учебном году, на очных занятиях. В этом учебном году было принято решение... |
 | Состояние материально – технического обеспечения в рамках информатизации образовательного процесса Информатизация образовательного процесса на примере средней общеобразовательной школы №4 | | Методические рекомендации по организации учебного процесса в ано дпо «укц «Станкоинформ» (далее Центр) Методические рекомендации по организации учебного процесса в Центре разработаны в соответствии с фз «Об образовании в Российской... |
| Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по физике Изучение физики на базовом уровне в старшей школе направлено на достижение следующих целей | | Основная образовательная программа начального общего образования Эти изменения касаются приоритетных целей образования, принципов построения образовательного процесса, особенностей организации учебного... |
| Отчет о воспитательной работе В 2007-2008 учебном году по плану воспитательной работы в школе проведены множество воспитательных мероприятий. В этом году работали... | | Ее изучения Малая наглядность квантовомеханических объектов (частица волна), сложность математического аппарата, необычность ее исходных идей... |
| Планирование учебного материала в 2008-2009 учебном году (матем.) Ақтөбе қаласы білім беру қызметкерлерінің кәсіподақ ұйымы Сізге ұжымдық шартының үлгісін көмек ретінде ұсынады | | Отчет об итогах самообследования краевого государственного автономного профессионального образовательного учреждения «Пермский авиационный техникум им. А. Д. Швецова» Формирование социокультурной среды, создание условий для всестороннего развития и социализации личности, сохранения здоровья обучающихся,... |