ПӘннің ОҚУ – Әдістемелік кешені




Скачать 253.26 Kb.
НазваниеПӘннің ОҚУ – Әдістемелік кешені
Дата конвертации13.02.2016
Размер253.26 Kb.
ТипДокументы
источникhttp://edu.semgu.kz/ebook/umkd/45d86fcb-c43d-11e5-bf37-f6d299da70eeСтудент үшін ТМВР .rtf


ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

СЕМЕЙ ҚАЛАСЫНЫҢ ШӘКӘРІМ АТЫНДАҒЫ МЕМЛЕКЕТТІК УНИВЕРСИТЕТІ

3 деңгейдегі СМК құжаты

№ 2-басылым 12.05.2015


ПОӘК 042-18.30.1.03/02-2015

Студентке арналған пән «Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі» бойынша бағдарлама






ПӘННІҢ ОҚУ – ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНІ


«Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі»

Барлық мамандық үшін

СТУДЕНТТЕР ҮШІН ПӘН БАҒДАРЛАМАСЫ


Семей 2015

1.ӘЗІРЛЕГЕН:

Құрастырушы: 12.05.2015

аға оқытушы Мухметова Раукен Женисовна


2.ТАЛҚЫЛАНДЫ:

2.1. Шәкәрім атындағы Семей мемлекеттік университетінің Педагогика кафедрасының мәжілісінде қаралды.

Хаттама № 9. 12.05.2015ж.

Кафедра меңгерушісі м.а: ______________ /Фазылбеков И.Ш./


2.2. Педагогика факультетінің оқу-әдістемелік бюросының отырысында.

Хаттама №6. 14.05.2015ж.

Төрағасы: ________________ /Ахметова Т.Ш./


3. БЕКІТІЛДІ:

Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университетінің Оқу-әдістемелік кеңесінің отырысында мақұлданған және басып шығаруға ұсынылды.

Хаттама №6. 11.06.2015ж.

ОӘК төрағасы: ____________ /с.ғ.д. Искакова Г.К./


Мазмұны





  1. Жалпы ережелер

2. Сабақ түрлері бойынша пәннің мазмұны және сағаттарын бөлу

3. Пәнді оқытудың әдістемелік ұсыныстар

4. Пәннің форматы

5. Пәннің саясаты

6. Баға қою саясаты

7. Әдебиет


1.ЖАЛПЫ ЕРЕЖЕЛЕР

1.1 Оқытушы және пән туралы жалпы мәліметтер

Мухметова Раукен Женисовна- Аға оқытушы.

Педагогика кафедрасы.

Байланыс ақпараты – тел. 33-43-33, Таңірбергенов 2 ғимарат, 310 кабинет

Сабақ өткізу орны №2

Пән аты – «Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі»

Кредит саны – 2


1.2. Пәннің мазмұнының қысқаша сипаты:

Мектеп алдындағы тұрған міндеттер, әр тарихи кезеңде, үлкен өзгерістерге ұшырайды. Бүгінгі Қазақстан мектебінің негізгі міндеттерінің бірі – прогресті және өркениетті даму дәуіріне аяқ басу. Бұл үрдіс жастар тәрбиесімен тығыз байланысты. Сондықтан әр ұстаздың міндеті – тәрбие ісінің шеберлігін меңгеру, оның түрлері мен әдіс-тәсілдерін ұйымдастыру. Тәрбие жұмысының нәтижесіне қанағаттану, оқушылармен қарым-қатынас, кәсіби жетістік, ұстаздың шеберлігіне, тәжірибесіне байланысты.


1.3. Пәнді оқытудың мақсаты:

Сынып жетекшісі қызметін жүзеге асыру мен ұйымдастыруда тәрбиенің дәстүрлі және қазіргі жаңа технологиялары бойынша болашақ мұғалімдердің теориялық білімді меңгеруі болып табылады.


1.4 Пәнді оқытудың міндеттері:

  • мектептің тұтас педагогикалық үрдісіндегі сынып жетекші іс-әрекетінің ерекшелігі жайында студенттерді теориялық және практикалық біліммен қамтамасыз ету;

  • мектептің тұтас педагогикалық үрдісіндегі тәрбие жұмысын басқаруды, тәрбиенің қазіргі жаңа технологияларын қолдануды,ұйымдастыру, жоспарл ау дағдысы мен тәжірибелік біліктілікті қалыптастыру;

  • студенттерді өзіндік шығармашылық мүмкіндіктерін көтеруге ынталандыру;

  • студенттерді саналы түрде педагогикалық шеберлікке мақсаттандыру;

  • педагогикалық білімін, біліктілігін, дағдысын тереңдету;


1.5. Оқытудың нәтижелері:

Пәнді оқу нәтижесінде білімалушы міндетті:

-Білу

-Тәрбие жұмысының мақсаты, міндеті, мәні туралы

-Мектеп қоғамының тәрбие жүйесі туралы

-Сынып жетекші іс-әрекетінің бағыттары мен жүйесі туралы;

-Қиын балалармен жұмыс және диагностикалауды;

-Тәрбие әдістеріннің ұғымдары және әдіснамалық негіздерін;

-Балалардың тұлғалық дамуы және қалыптасу заңдылықтарын.

-Игеру

-Сыныптағы тәрбие жұмысын жоспарлау;

-Тәрбие іс-шараларын ұйымдастыру;

-Оқушылар ұжымын қалыптастыру мен оны диагностикалау;

-Педагогика жаңалықтарын қолдану барысында балалардың анатомиялық--Физиологиялық негізгі заңдылықтары мен дамуын.

-Ұғып алу

- Педагогика саласындағы ғылыми-ізденіс, шығармашылық жұмыстарды;

- Оқытатын пәндердің теориялық негіздерін;

- Оқытатын пәндердің мақсаты мен міндеттері;

-Ата-аналармен және мектептен тыс ұжымдармен қарым-қатынас жасай білуді.

-Түсіну

- Баланың дайындығының мониторингінің ғылыми – теориялық негіздерін;

-Қазіргі қолданыстағы білімнің стандарты, оқу бағдарламалары, және оқу құралдарының құрылымы мен мазмұнын.

-Қолдана білу керек:

-Тәрбиелеуде жаңашыл технологияны пайдалану;

-Сабақта және сабақтан тыс уақытта тәрбие әдістерін балалардың оқу танымдық мотивациясының негізін түйінді құзыреттіліктерді қалыптастыру мақсатында қолдану.

- Білім болу керек:

-Тәрбие әдістерін қолдануда педагогикалық әрекетті үлгілеу, педагогикалық қызметте рефлексияны жүзеге асыру, мақсатты қоя білу, педагогикалық диагностика жүргізу;

-Оқыту және тәрбиелеу үдерісін құруды жүзеге асыру;

-Оқу-танымдық әрекетті оқушылардың жас және жеке ерекшеліктеріне сәйкес ұйымдастыра білу;

-Кәсіби-маңызды тұлғалық қасиеттерді, соның ішінде педагогикалық ойлау, педагогикалық қарым-қатынас, ұтқырлық және т.б.;

-Балалар ұйымының ерекшелігі туралы;

- Қарым-қатынас мәдениеті мен толеранттылық.

-Қалыптастыруы тиіс:

дағдысы:

-Компьютерлік және коммуникативті сауаттылық;

- Балалардың шығармашылық және сыни ойлауын дамытуға арналған тәрбиедегі жаңалықтарды қолдана отырып тәрбиені ұйымдастыру және өткізу;

- Педагогикалық процесінде тәрбиедегі инновациялық технологияларды пайдалану.

құзыреттілігі:

- Балалардың түйінді құзыреттілігін қалыптастыру;

- Балалардың қызығушылықтары мен қабілеттерінің мониторнигін жасау.

1.6 Пәннің пререквизиті:

1.6.1 Педагогикалық мамандыққа кіріспе

1.6.2 Психология және адам дамуы

1.6.3 Педагогика;

1.6.4 Этнопедагогика


1.7 Пәннің постреквизиті:

1.7.1 Педагогикалық практика.


2.ПӘН МАЗМҰНЫ ЖӘНЕ САБАҚ ТҮРЛЕРІ БОЙЫНША САҒАТТАРДЫҢ РЕТТЕЛУІ

Кесте 1.



Тақырып атаулары және олардың мазмұны

Сағаттардың бөлінуі

Әдебиеттер

Дәріс

Практика-лық

сағат

Білім алушының

БОӨЖ

Білім алушының

БӨЖ

1

2

3

4

5

6

7

1

Тәрбие үдерісі- тұтас педагогикалық үдерістің құрамды бөлігі


1

1







Әбенбаев С.Ш. Тәрбие теориясы мен әдістемесі.

Оқу құралы.–Алматы.Дарын,

2004ж

2

Мектеп пен сыныптың тәрбиелік жүйесі


1

1







Педагогикалық мамандыққа кіріспе - 2009;

Мұханбетжанова, Ә.М.

3

Қазіргі мектептің тәрбие үрдісіндегі педагогикалық қолдау


1

1




№1

Сынып жетекшісі Әбенбаев С.Ш. Алматы, 2003

Сынып жетекшісі Қожахметов К. Алматы, 2001.

4

Тәрбие технологиясы тәрбие жұмысындағы кәсіптік шеберліктің элементі


1

1







Тәлім-тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру. Меңжанова А. Алматы, 2003.

5

Мектепте, сыныпта тәрбие жұмыстарын жоспарлау


1

1







Мектеп пен отбасының бірлескен жұмысының бүгінгі күнгі ерекшеліктері. Атемова Қ.Т. Алматы, 1998.

6

Сынып жетекшісінің тәрбиелік іс -әрекетінің жүйесі


1

1




№2

Берикханова Педагогикалық мамандыққа кіріспе. , 2009

7

Оқушылар ұжымын қалыптастырудағы тәрбие жұмысының ерекшеліктері


1

1

№1




Класс жетекшісінің ата-аналармен жүргізілетін жұмысы. Алматы, 1993.

8

Сынып жетекшісінің қиын балалармен жұмыстарының жүйесі

1

1




№3

Сынып жетекшісі Қожахметов К. Алматы, 2001.

9

Даранды балалармен жүргізілетін тәрбие жұмыстарының жүйесі

1

1




№4

Сынып жетекшісі Әбенбаев С.Ш. Алматы, 2003

10

Оқушылардың денсаулық пен салауатты өмір салтына құндылық қатынасын қалыптастырудағы сынып жетекшісінің іс –әрекет

1

1







Дүйсембекова Ш.Д. Тәрбие үрдісінің ерекшеліктері. Семей 2004

11

Оқушылармен жүргізілетін кәсіптік бағдар беру жұмыстарының әдістемесі


1

1







Дүйсембекова Ш.Д. Тәрбие үрдісінің ерекшеліктері. Семей 2004.

12

Оқушылардың ата-аналарымен педагогикалық әрекеттестік технологиясы


1

1




№5

Оқушылардың тұлғалық қасиеттерін дамытудың педагогикалық негіздері

Қалиев С., Майғаранова Ш. Алматы, 2001.

13

Балалар мен жастардың ынтасын дамытудағы тәрбие жұмыстары


1

1







Педагогикалық мамандыққа кіріспе: кәсіби құзіретті ұстаздарды даярлау негіздері: оқу құралы / А.Е. Берикханова / - 2009

14

Тәрбие жұмыстарының нәтижесі мен тиімділігінің диагностикасы.


1

1

№2




Әбенбаев С.Ш. Тәрбие теориясы мен әдістемесі.

Оқу құралы.–Алматы.Дарын,

2004ж

15

Тәрбие үдерісін ғылыми әдістемелік қамтамасыздандыру

1

1







Әбенбаев С.Ш. Тәрбие теориясы мен әдістемесі.

Оқу құралы.–Алматы.Дарын,

2004ж



3. ПӘНДІ ОҚУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛЫҚТАР


Дәрісті тыңдап, жазуға әдістемлік нұсқау.

Мақсаты: студенттерді курс бойынша тиісті теориялық біліммен қаруландыру.

Міндеттері: әр тақырыпты меңгеру мақсатымен жүйелі білім беру;

пәнге қызығушылығын тудыру және өздігінен жұмыс істей білуге үйрету;

Жоғарғы оқу орындарындағы оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы дәріс болып табылады. Дәріс студенттерге пәнге деген қызығушылығын тудырады.

Дәріс – студенттерде өздігінен терең білім алуға ізденіс туғызады.

Дәріс сабағын тыңдау және жазуға даярлық:

сабаққа кешікпеңіз;

дәріс дәптеріңізді және қаламыңызды ұмытпаңыз;

дәріс барысында мәтінді қалмай жазып отыруға талпыныңыз.

Семинарлық сабақтың мақсаты:

• теориялық материалдарды тереңдетіп зерттеу;

• ғылыми мәтіндерді сұрыптау, материалды жалпылау дағдысын қалыптастыру, ойлау сынын дамыту және т.б.;

• білімді меңгеруде өзбеттілік, шығармашылық инициатива, шығармашылық қабілеттерін дамыту;

• көпшіліктің алдында сөйлеу, пікірін білдіру және өз көзқарасын қорғау дағдысын қалыптастыру.

Мақсаты: Пән бойынша лекцияда алған білімдерін бекіту, тереңдету және кеңейту.

Міндеттері:

- Пән бойынша алған теориялық материалдарын тереңдету және жүйелеу;

- Библиографиямен өздігінен жұмыс істеу іскерлігін қалыптастыру;

- Аудиторияда өз ойын білдіруге, басқаны тыңдай білуге,өз пікірін қорғай білуге және талқылауға қатысуға үйрету.

Берілген тақырыпты конспектілеу.

Негізгі талаптар:

-Жазып отырған тақырыптан алшақтамай, оның мазмұнын нақты ашуға талпыну.

-Артық баяндау, қажетсіз дәлелдемелер мен көп сөзділікке жол бермеу.

-Міндетті түрде жоспар болуы және тақырып мазмұнын жоспарға сай рет-ретімен жүйелі баяндауы қажет.

-Жұмыс түсінікті, мағыналы, орамды тілмен жазыдуы тиіс.

-Барлық айтылған ойды жинақтап, тұжырымдап, тиісті қорытынды жасау.

Білім алушылардың өздік жұмыстарды орындауларына жалпы кеңестер (нұсқаулар)

  1. Өздігінен білім алу үшін, алдымен сол жұмысқа қажетті нақты дағдыларға (іштей жылдам оқи білу, библиографиялық дағдылар, түрлі анықтама әдебиеттерді пайдалана білу, оқығандарды жазып алу т.б. ) ие болу керек.

  2. Біліммен жемісті шұғылдану қолайлы жағдайларды (уақыт, орын, тиісті әдебиеттер мен құралдардың болуы т.б.) керек етеді, ең дұрысы кітапханаларда, оқу залдарында біліммен шұғылдануға дағдылану.

  3. Өздігінен білім алатын адам нені оқитынын анық біліп, ол жұмысты белгілі жоспармен, жүйемен жасауы керек.

  4. Алғашқы кезде оқытушылардан, тәжірибелі адамдардан, кітапханалардан ақыл-кеңес алудың пайдасы зор.

  5. Өздігінен білім алу жұмысын асықпай, көп үзіліс жасамай жүргізген жөн.

  6. Оқыған материалды мұқият ұғатындай етіп ұғып, түсінбеген жерлерді қалдырмай, қайталап оқып, оның негізгі жақтарын жазып алу қажет.

Анықтама әдебиеттерді, энциклопедияларды, түрлі сөздіктерді қоса пайдаланып отыру керек.

4. ПӘННІҢ ТҮРІ (ФОРМАТЫ)


Аудиториялық сабақтар келесi түрлерден: дәрiстер (Д), практикалық (Пр) сабақтардан, БОӨЖ , БӨЖ тұрады.

Тақырыптардың барлығы дәрістік, практикалық сабақтарда берілген, қалғаны өздiгiнен орындалады.

Дәрiстiк, практикалық сабақтарды орындау мiндеттi.

Аралық аттестация қортындылары студенттiң сабаққа қатысуын, өздiк жұмыстарын өз уақытында орындауын, сабақ үстiнде жауап беруiн, аралық бақылау нәтижелерiн ескере отырып қойылады.

Олар мiндеттi түрде айтылған уақытында тапсырылуы тиiс. Өз уақытынан кеш тапсырылған бақылау жұмыстарына автоматты түрде төмен баға қойылады.

Студенттердiң бiр-бiрiнен көшiргенi немесе плагиат (дайын тапсырманы көшiру) үшiн оған курс бойынша “қанағаттандырарлықсыз” деген баға қойылады.

5. ПӘН САЯСАТЫ

Сабаққа қатысу: Дәріс және тәжірибелік сабақтарға міндетті түрде қатысу, әрбір тақырыпқа конспект жазу. Оқулық материалдары бойынша өз бетімен практикалық үй жұмыстарын көрсетілген уақытта орындау. Егер студент белгілі бір себептермен сабаққа қатыса алмаса, барлық өткен материалдар бойынша жауап беру тиіс.

Тәртіп: Сабақ үстінде үнемі тәртіп бұзған студент аудиториядан шығарылып жіберіледі және барлық курс бойынша «қанағаттанғысыз» бағасы қойылады.

Бақылау жұмыстары: Межелік бақылау қорытындысы студенттің сабаққа қатысуын, өздік жұмысты уақытында орындауын, сабақта ауызша және жазбаша түрде жауап беруін ескере отырып қойылады.

Көшіріп алу: Кез-келген көшіріп алу үшін қатаң жазалап аудиторядан шығарумен қоса, жалпы курс үшін «F» бағасын қоюмен қамтылады.

Ұялық телефон: Сабақ кезінде ұялық телефондар өшірілуі керек.

Емтихан: Қорытынды емтихан оған босатылған барлық студенттер үшін компьютерлық тест жүйе негізінде жүргізіледі. Емтиханның қорытынды бағасы қорытынды аттестациямен емтиханның орташа проценті арқылы есептеледі.


6. БАҒА ҚОЮ САЯСАТЫ

«Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі» пәнін оқытуда екі рет аттестация қойылады. Әр аттестацияны есептеу үшін келесідей критерийлер қарастырылады:

  • Дәріс сабағына қатысу төмендегідей бағаланады:

  • дәріс сабағы – 30 баллға тең.

  • Тәжірибелік сабақтың жауабы баллмен бағаланада.

  • СОӨЖ бірінші және екінші аттестацияда екі реттен тапсырылады

  • СӨЖ-де бірінші және екінші аттестацияда екі реттен тапсырылады


«Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі» пән пән бойынша балдардың реттелуі

Кесте 2.

Апта

Тапсырма мазмұны

Ұпай саны

Қосымша

(Формасы)

1

2

3

4




Аудиториялық сабақ үшін (дәріс) 1-7 апта бойынша

30




1 апта

Практикалық сабақ тақырыбы 1







2 апта

Практикалық сабақ тақырыбы 2

40




3 апта

Практикалық сабақ тақырыбы 3







БӨЖ 1

1.Ұсынылған әдебиеттерден пән бойынша глоссарии дайындаңыз (20 сөзден аз болмасын).

2.Қосымша әдебиеттерді зерделеп, «тәрбиелік жүйе», «тәрбиелік үрдіс», және «тәрбие жұмысы» ұғымына анықтама беру, кесте түрінде жүйелеу.

3. Тәрбиелік жүйенің құрлымы мен қағидаларына сипаттама беріңіз.

И.П. Иванов, Л.И. Новикова,В.А. Караковский, Ю.П. Сокольников,Н.Е. Щуркованың тәрбиелік жүйелерін салыстыру, талдау.

40

Глоссарий, кесте, салыстырмасы схема.

4 апта

Практикалық сабақ тақырыбы 4

40




5 апта

Практикалық сабақ тақырыбы 5







6 апта

Практикалық сабақ тақырыбы 6

20




БӨЖ 2

1.Ата-аналар жиналысының, ата-аналармен өткізілетін тренингтің жоспарын дайындаңыз.

2.Ата-аналарға арналған сауалнамалар, кеңестер дайындаңыз.

40

Ерікті түрде

7 апта

Практикалық сабақ тақырыбы 7







Межелік бақылау

90




1 аттестациялық аптада

300







Аудиториялық сабақ үшін (дәріс)8-15 апта бойынша

30




8 апта

Практикалық сабақ тақырыбы 8







9 апта

Практикалық сабақ тақырыбы 9

20







БӨЖ 3

Эссе жазу:

а)Сынып жетекшісі қажет

б)Сынып жетекшісі қажет емес (көзқарастар, пікірлер, қорытындылар, фактілердегі қарама-қайшылыққа назар аудару

20

Эссе

10 апта

Практикалық сабақ тақырыбы 10







11 апта

Практикалық сабақ тақырыбы 11

40







БӨЖ 4

Сыныпта социометриялық зерттеу жүргізу үшін сауалнама таңдау. Социограмма негізінде сыныптың тәрбие механизміне әсер етудің педагоги­калық міндеттерін айкындау.

30

Сауалнамалар жинағын дайындаңыз.

12 апта

Практикалық сабақ тақырыбы 12







13 апта

Практикалық сабақ тақырыбы 13







14 апта

Практикалық сабақ тақырыбы 14

40







БӨЖ 5

1.«Қиын балаларға» қатысты педагогикалық қолдаудың ерекшелігін айқындаңыз, жағдаяттарды таңдау және талдау.

«Қиын балалармен» тәрбие технологиялық карта үлгісін құрастырыңыз.

2.«Дарынды балалармен» тәрбие технологиялық карта үлгісін құрастырыңыз.

Баспасөз беттерінен дарынды балалар туралы материалдарды тандау.

-Дарынды және педагогикалық тұрғыдан қараусыз қалған «Қиын» балалармен тәрбие жұмысы. Практикаға барған кезде жасалатын жұмыс нәтижесі бойынша. (Сыныпта зерттеу жұмысын жүргізу).

30

Кесте құрыңыз, жағдаяттар, технологиялық карта т.б.

15 апта

Практикалық сабақ тақырыбы 15







Межелік бақылау

90




2 аттестациялық аптада

300





СОӨЖ тапсырмасын орындау және тапсыру графигі:


1-тапсырма БОӨЖ мазмұны

1.Oқу-тәрбие үрдісінде педагогикалық қолдауды жүзеге асыру шарттары мен қағидалары.

2.Педагогикалық қолдаудың әдістері мен тәсілдері.

3.Мектептегі тәрбие үрдісінің мазмұны.

4.Тәрбие жұмыстарының түрлері.

5.Мектепте тәрбие жұмысын жоспарлаудың әдістемесі.

6.Сынып жетекші іс- әрекетінің жүйесі.

7.Сыныптағы тәрбие жұмысын мақсатты жоспарлаудың әдістемесі мен технологиясы.

8.Тәрбиелік іс-әрекетті ұйымдастыру технологиясы.

9.Топтағы психологиялық ахуалды қалыптастыру.

Әдебиеттер

  1. Әбенбаев С.Ш. Тәрбие теориясы мен әдістемесі.

  2. Оқу құралы.–Алматы.:Дарын,2004жСынып жетекшісі Әбенбаев С.Ш. Алматы, 2000

  3. Ахметова Г., Исаева З., Әлқожаева Н. Педагогика:А:2006 ж.

  4. Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А. Педагогика. Алматы-2004.

  5. Тәлім-тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.Меңжанова А.Алматы, 2003.

Формасы: Бақылау сұрақтарына нақты жауап жазыңыз.


2-тапсырма БОӨЖ мазмұны

1.Сынып жетекшілігі –балалармен жұмысты ұйымдастыру формасы.

2.Тәрбие жұмысының технологиялық картасы.

3.Балалармен тәрбие жұмыстарындағы субьектілік және құндылық бағдар ұстанымдары.

4. Сыныптан тыс жұмыстардың әдістері мен құралдары.

5.Құзіреттілік тұрғыдан тәрбие технологиясын таңдау.

6.Оқушылар ұжымын қалыптастыру зерттеудің әдістемесі.

7.Оқушылардың өзін-өзі басқару жүйесін құрудуң әдістемесі.

8.Оқушылардың тәрбиелілігін диогностикалау әдістері мен әдістемесі.

9.Тәрбие үдерісін оңтайландыру үшін психологиялық диогностиканың әдістерін қолдану.

10. Тәрбие үрдісінде оқушыларға жекелік тұрғыдан келудің әдістемесі.

11. Оқушылардың ата-аналарымен жүргізілетін жұмыстардың әдістемесі.

12.Мектеп пен сыныптағы тәрбие жұмыстары және нәтижелерін талдау, өзіндік талдау.

13.Балалар және жасөспірімдер қозғалысы.

14.Әлеуметтік тәрбие теориясы.

15.Тәрбие жұмысын ұйымдастырудың инновацияляқ тәсілдер.

Әдебиеттер

Сынып жетекшісі Қожахметов К. Алматы, 2001.А.Е. Берикханова Педагогикалық мамандыққа кіріспе. А., 2009 Оқушылардың тұлғалық қасиеттерін дамытудың педагогикалық негіздері Қалиев С., Майғаранова Ш. Алматы, 2001.

Тәлім-тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.Меңжанова А.Алматы, 2003.

Ахметова Г., Исаева З., Әлқожаева Н. Педагогика:А:2006 ж.

Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А. Педагогика. Алматы-2004.

Тәлім-тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.Меңжанова А.Алматы, 2003.

Формасы: Бақылау сұрақтарына нақты жауап жазыңыз. Соңында хронологиялық кесте


БӨЖ және БОӨЖ тапсырмаларды бағалау жүйесі

өте жақсы бағасын қою барысында тәлімгер тақырып бойыншы берілген ауысша, жазбаша, тәжірибелік жұмысты толығымен орындаған жағдай ескеріледі; егер нақтылау үшін берілген сұраққа жауап берілмеген жағдайда бір кемшілігі ескеріліп 1-4% алынып койылады

жақсы бағасы ауысша, жазбаша, тәжірибелік жұмыс, оның нәтижелері жалпы түрде оқу жоспарына сай, бірақ бір немесе екі өрескел қатесі немесе үш кемшілігі жалпы пайыздан 1 шегеріліп отырылады (дұрыс, бірақ жетілген дәл жауап емес).

қанағаттанарлық бағасы егер де ауысша, жазбаша, тәжірибелік жұмыс оның нәтижелері негізінен бағдарламаның талаптарына сай келіп, бірақ 1 өрескел қатесі және 2 кемшілігі болса, немесе 1 өрескел қатесі және 1 өрескел емес қатесі, немесе 2 – 3 өрескел қатесі, немесе 1 өрескел емес және 3 кемшілігі болса, немесе 4 – 5 кемшілігі болса қойылады.

Негізінен қанағаттанарлықсыз бағасы жұмыстың жоқтығын көрсетеді, және оқушыға оны қайта жасауды ұсынуға болады.


7. ӘДЕБИЕТ

Негізгі әдебиеттер:

  1. А.Е. Берикханова Педагогикалық мамандыққа кіріспе. А., 2009

  2. Атемова Қ.Т. Алматы, 1998.

  3. Ахметова Г., Исаева З., Әлқожаева Н. Педагогика:А:2006 ж.

  4. Әбенбаев С.Ш. Тәрбие теориясы мен әдістемесі.Оқу құралы. Алматы.: Дарын, 2004ж.

  5. А.Ж.Едігенова Сынып жетекшісі- тәрбие жұмысын ұйымдастырушы:Оқу құралы. Семей.2008 ж.

  6. Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А. Педагогика. Алматы-2004.

  7. Дүйсембекова Ш.Д. Тәрбие үрдісінің ерекшеліктері. Семей 2004.

  8. Жалпы педагогика :оқулық /Бабаев, С.Б. - 2011

  9. Қалиев С., Майғаранова Ш. Алматы, 2001.

  10. Қоянбаев Педагогика. Алматы 2002 ж.

  11. Қыз тәрбиесі-ұлт тәрбиесі /Дүйсембекова, Ш / - 2006

  12. Педагогика /Ахметова, Г.К. – 2006

  13. Педагогика :дәрістер курсы /Дүйсембекова,Ш - 2012

  14. Педагогика :Оқулық /[Шалгинбаева, К.К., Хайруллин, Г.Т., Хмель, Н.Д. ж.т.] / - 2005

  15. Педагогика тарихы /Әбиев, Ж. - 2006

  16. Педагогика/ Ж. Әбиев, С. Бабаев, А. Құдиярова / - 2004

  17. Педагогика: жалпы негіздері жғне тғрбие теориясы /Бабаев,С.Б. - 2011

  18. Педагогикалық мамандыққа кіріспе: кәсіби құзіретті ұстаздарды даярлау негіздері: оқу құралы / А.Е. Берикханова / - 2009

  19. Педагогиканың жалпы негіздері :оқу құрал / /Сейталиев, Қ. - 2009

  20. Сынып жетекшісі Әбенбаев С.Ш. Алматы, 2003.

  21. Сынып жетекшісі Қожахметов К. Алматы, 2001.

  22. Тәлім-тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру. Меңжанова А. Алматы, 2003.

  23. Тәрбие жұмысының әдістемесі :оқулық /С. Губашева, А. Отарбай / - 2011

  24. Тәрбие үрдісінің ерекшеліктері :оқытушыларға, студенттерге көмекші құрал /Ш.Дүйсембекова / - 2003

  25. Тәрбие хрестоматиясы: V-XI сынып жетекшiлерi мен оқушыларына арналған /Қалиев, С. – 2001

  26. Тұлғалық педагогика. Педагогикалық теория негіздері :монография / - 2011

Қосымша әдебиеттер:

  1. Балаларға эстетикалық тәрбие берудегі халық дәстүрі. Алматы, 1990.

  2. Тәрбие өрнектері. Табылдиев Ә. Алматы, 1983.

  3. Көпбаев О. Жастар және проволық тәрбие.А.,1988 ж.

  4. Жарықбаев Қ., Қалиев С. Қазақ тәлім-тәрбиесі, Оқу құралы. А.,Санат,1995

  5. Класс жетекшісінің ата-аналармен жүргізілетін жұмысы. Алматы, 1993.

  6. Коллективтің құдіретті күші Сухомлинский В.А. Алматы, 1973.

  7. Болдырев Н.И. Мектептегі тәрбие жұмысының методикасы. -А.: Мектеп, 1987 ж

  8. Амантурин Ш Мұғалім және оқу-тәрбие жұмысы.-А., 1978ж

  9. Қоянбаев Р.М. Тәрбие теориясы.А., 1991ж.

  10. Тәрбие теориясы. Сейталиев Қ. Алматы, 1986.

Похожие:

ПӘннің ОҚУ – Әдістемелік кешені iconПӘннің ОҚУ-Әдістемелік кешені
Пәннің-оқу әдістемелік кешені Әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық Университетінің оқу-әдістемелік бірлестігі әзірлеген және ұсынған 090140...
ПӘннің ОҚУ – Әдістемелік кешені iconПӘннің ОҚУ-Әдістемелік кешені
Пәннің-оқу әдістемелік кешені Әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық Университетінің оқу-әдістемелік бірлестігі әзірлеген және ұсынған 050114...
ПӘннің ОҚУ – Әдістемелік кешені iconПӘннің ОҚУ-Әдістемелік кешені курс – I
Пәннің оқу әдістемелік кешені «Цитология» бойынша 050113 – «Биология» мамандығы типтік оқу бағдарламасы. Алматы, 2005ж. (типтік бағдарлама...
ПӘннің ОҚУ – Әдістемелік кешені icon«Ежелгі дүние тарихы» пәнінің оқу- әдістемелік кешені №1 Басылым 18. 09. 2013 ПӘннің ОҚУ-Әдістемелік кешені
...
ПӘннің ОҚУ – Әдістемелік кешені iconПӘннің ОҚУ-Әдістемелік кешені пәнінің ОҚытушыға арналған жұмыс оқу бағдарламасы семей – 2012 Мазмұны
Биотехнология мамандығы бойынша студенттеріне арналған. Ол студенттерді пәннің мазмұнымен, саясатымен, өзектілігімен, қажеттілегімен...
ПӘннің ОҚУ – Әдістемелік кешені iconБарлығы – 90 сағат Орал
Курс бағдарламасы пәннің оқу әдістемелік кешені 050116 география мамандығы 2 курс студенттеріне арналған кредиттік оқыту технологиясы...
ПӘннің ОҚУ – Әдістемелік кешені iconПӘнінің ОҚУ-Әдістемелік кешені пәннің ОҚытушыға арналған оқу жұмыс бағдарламасы семей 2009 Алғы сөз
«Адам биологиясы» пәнінің ОӘК 050607 «Биология» мамандықтарына арналған. Ол студенттерді пәннің мазмұнымен, саясатымен, өзектілігімен,...
ПӘннің ОҚУ – Әдістемелік кешені iconА оқитын білімгерлерге арналған пәннің ОҚУ-Әдістемелік кешенін қҰрастыру және рәсімдеудің Әдістемелік нұСҚаулары смж қН 02/036 2012 тараз 2012
Пәннің оқу-әдістемелік кешені (ПОӘК). Әдістемелік нұсқаулар оқытудың кредиттік технологиясы бойынша оқу үдерісін қамтамасыз ететін...
ПӘннің ОҚУ – Әдістемелік кешені iconПӘннің ОҚУ Әдістемелік кешені
«Ауытқушылық мінез-құлық психодиагностикасы және психокоррекциясы» пәнінің оқу-әдістемелік кешені
ПӘннің ОҚУ – Әдістемелік кешені iconПәнінің оқу-әдістемелік кешені №1 басылым ПӘннің ОҚУ-Әдістемелік кешені
Геологиялық эрозия – табиғатта болуға тиісті биологиялық процесс, ол топырақты жаңартуға көмегін тигізеді
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzdocs.docdat.com 2012
обратиться к администрации
Документы
Главная страница