Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

Практиканы өту жөніндегі бағдарламалар мен әдістемелік нұсқауларды, практикалардың сабақтас бағдарламасын бекіту парағы

Нысан ПМУ ҰС Н 7.18.3/22

Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

Кафедра меңгерушісі _________ Каирбаева А.К. 20__ ж «___ » _______

ОӘК төрайымы____________Жуманкулова Е.Н. 20__ ж «___ » _______

КЕЛІСІЛДІ

Факультет деканы ________________ Сарбалаев Ж.Т. “__”________20__ж

0. 
   Педагогикалық практиканың міндеті:
   
1. 
   - студенттердің кәсіби біліктілігін қалыптастырып дамыту;
   
2. 
   - студенттің педагогикалық ұйымдастырушылық, коммуникативтік қабілетін қалыптастырып дамыту;
   

• 
  құжаттар (мемлекеттік стандарт, оқу-тақырыптық, сабақ жоспары, пәндік сыныптан тыс іс жоспары , тәрбие жұмысы жоспары және т.т.);
  
• 
  бекітілген сынып оқушыларының адамгершілік тәрбиелік деңгейі, жоғары сынып оқушыларының психологилық ерекшеліктері;
  

• 
  оқу-тәрбие қызметінің психологиялық аспектісі (сабақтың психологилық құрылымы, оқушыларды ұйымдастыру, педагогикалық этика, танымдық қызмет ерекшеліктері, қарым-қатнас);
  
• 
  пән бойынша оқу және сныптан тыс жұмыстың жүйесі;
  
• 
  пән бойынша оқушылардың дағды, білім деңгейі;
  
• 
  сынып тәрбие процесі (даму заңдылықтар есебі, субъектілік қатнас,жеке адамның әлеуметтік белсенділігі) және т.т.;
  
• 
  мұғалімдердің ғылыми зерттеу жұмыстары.
  

• 
  пән мұғалімі мен сынып жетекшісі қызметі: жаңашалау технологиясын қолдана отырып сабақтың психолого-педагогикалық қорытындысы;
  
• 
  интерактивті оқуту әдістерін, жаңашалап оқыту технологияларының оқу қызметі;
  
• 
  оқыту құралдары имен компьютрлік технологияны қолдану,
  
• 
  оқу-тәрбие процесін, ата-аналармен жұмыс істеу әдістері және түрлерін бір-бірімен байланыстырып ұйымдастыру(ата-аналар жиналысына дайындық, интервью, сауалнама сұрақтар);
  
• 
  жалпы мектеп шараларының психолого-педагогикалық анализі;
  
• 
  пән бойынша оқушылармен жалпы мектептік шараға дайындалу және өткізу (пәндік кеш,апта, олимпиада, байқаулар, білім күні);
  
• 
  жалпы мектептік тәрбие шараларын өткізу (тақырыптық кеш, күзгі бал және т.б..) шығармашылық ұжым қызметі негізінде (ШҰҚ).
  

• 
  пән мұғалімдерінің әдістемелік бірлестігіне қатысу, сынып жетекшілер семинарына; студенттік педкеңеске; тәрбие жұмысына анализ жасау.
  

• 
  күнделік, дәптерлер тексеру;
  
• 
  үлгерімі төмен және жақсы оқитын оқушылармен қосымша;
  
• 
  сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру;
  
• 
  көрнекті құралдар, кесте, схем, плакат дайындау;
  
• 
  әртүрлі тақырыпта әңгіме-сұхбат, дебат, пікірталас өткізу.
  

1. 
   Студент- практикант міндеті:
   

• 
  мектепте күнде болуға (сабақ кестесіне байланысты);
  
• 
  практика өту барысында әдістемелік материалдары бар кбинеттермен, компьютерлік сыныппен, кітапхананы пайдалануға;
  
• 
  ұжымның қоғамдық жұмыстарын ұйымдастыруға;
  
• 
  мәжілістерге қатысуға;
  
• 
  оқу-тәрбие жұмысын жетілдіруге байланысты ұсыныстарға;
  
• 
  оқу орны әкімшілігіне, оқытушыларына, басшыларына сауалдармен баруға;
  
• 
  тәрбиенің бағдарламасында қарастырылған барлық жұмыстарды орындауға, әр сабаққа, сыныптан тыс іс шараға тиянақты дайындалуға;
  
• 
  мектептің ішкі күн тәртібінің ережелеріне бағынуға;
  
• 
  тәрбие басшысы мен әкімшіліктің нұсқауларын орындауға;
  
• 
  сынып жетекшісі міндетін атқарушы, сынып жетекшісінің көмекшісі ретінде жүйелі жұмыс жасауға;
  
• 
  оқу мен тәрбиенің ең тиімді әдістерін іздеу кезінде дағдыларды игеру мақсатымен ғылыми-зерттеу жұмысын жүргізуге;
  
• 
  шетел тілін беруге және өз жұмысының қорытындысына жауапты;
  
• 
  уақытында топ жетекшісіне қажетті құжаттарды, мектеп басшысының қолы қойылған тәжрибе қорытындысының есебін ұсынуға;
  
• 
  практика қорытындысы бойынша мектепте және факультете конференцияға қатысуға.
  

• 
  студенттің педпрактика жөнінде есебі;
  
• 
  бір сабақтың жоспар-конспектісі көрнекілік, аудио және видеомәтіндері мен жазбалары бар;
  
• 
  шетел тілі бойынша сабақтан тыс өткізілген бір іс-шараның толық үлгісін;
  
• 
  сабақтың және сабасқтан тыс өткізілген жұмыстың психолого-педагогикалық талдауы;
  
• 
  сынып ұжымының психолого-педагогикалық мінездемесі;
  
• 
  мұғалімдер мен сынып жетекшісінің студентке берген мінездемесі
  

• 
  жетешілердің ой-пікіріне;
  
• 
  күнделік мазмұнына;
  
• 
  күнделік пен құжаттарды толтыру ұқыптылығына;
  
• 
  есепке;
  
• 
  студенттің қорытынды конференция баяндамасына.
  

• 
  Практикант қауіпсіздік және еңбекті қорғау (ҚжЕҚ) ережесін біліп, ережені жұмыс орнында орындауға міндетті.
  

1. 
   Жұмыс алдындағы ҚжЕҚ талабы
   

• 
  Жұмыс орнын тиянақтау;
  
• 
  Жұмыс орнын жарықтандыру
  

• 
  Жұмыс орнан таза ұстау
  
• 
  санитарлық нормаларды, жұмыс күн тәртібін және демалыс уақытын дұрыс пайдалану
  
• 
  Практикант өрт сөндіру құралдарының сақталатын жерін, су құбырының орналасу ретін білуге тиіс
  
• 
  Практикант қауіпті жағдайларда қажет оперативтік көшіп-қону жоспар-схемасын білуге тиіс (көшіп-қону жоспар-схемасы оқу бөлімінің әр қабатында ілінген)
  
• 
  Аудиторияларда:
  

• 
  Өрт кезіндегі әрекет:
  

• 
  Авария (апат) кезінде:
  

• 
  Жұмыс орнан жөндеп, барлық электр құралдарын өшіру қажет, жарықты өшіріліп, аудитория жабылып, кілт вахтаға тапсырылуы қажет
  
• 
  Барлық кемшіліктер (электрқұралдарының істен шығуы, аудиториялардағы жарықтың жеткіліксіздігі, жиһаздың сынуы және т.т.) бойынша әкімшілікке хабарлау қажет
  

1. 
   Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания - М., 1990.
   
2. 
   Классному руководителю. Учебно-методическое пособие - Под ред. М.И. Рожкова-М. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999-280с.
   
3. 
   Конаржевский Ю.А.. Анализ урока / М.: Центр «Педагогический поиск », 2000. -336с.
   
4. 
   Методика воспитательной работы: Учебное пособие для студентов высш. пед.учеб.заведений / Л.А.Байкова, Л.К.Гребенкина, О.В.Еремкина и др.; Под ред. В.А.Сластенина - М.: Издат. центр «Академия», 2002.-144с.
   
5. 
   Педагогика. Курс лекции.- Алматы: «Н- рлы „лем», 2005.
   
6. 
   Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП - М.: Серия: Энциклопедия образовательных технологий, 2005.
   
7. 
   Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя - М: Центр «Педагогический поиск», 2001.-176с.
   
8. 
   Щуркова Н.Е. Классное руководство: игровые методики.-М.: Педагогическое общество России, 2001.-224с.
   
9. 
   Хмель Н.Д. Теория технология реализации целостного педагогического процесса: Учебное пособие (В помощь преподавателям, аспирантам, магистрантам, студентам) - Алматы: АГУ им.Абая, 2002-90с.
   

10. 
    Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования// Педагогика, 1997, №4. С. 11-17;
    
11. 
    Бондаревская Е.В. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания// Педагогика, 1997, №.1 С. 17-24;
    
12. 
    Кукушкин В.С. Теория и методика воспитательной работы в школе: Учебное пособие.-Ростов н/Дону: Издательский центр «МарТ», 2002.-320 с. (Серия «Педагогическое образование»).
    
13. 
    Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1995;
    
14. 
    Фридман Л.М., Пушкина Т.А. Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученический коллектив.-М., 1987;
    
15. 
    Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов.-Рига, 1995.-239 с.