«КӘсіптік білім және өнер» факультеті «бейнелеу өнері және дизайн» кафедрасы «Бейнелеу өнерін оқыту әдістемесі»




Название«КӘсіптік білім және өнер» факультеті «бейнелеу өнері және дизайн» кафедрасы «Бейнелеу өнерін оқыту әдістемесі»
страница15/30
Дата конвертации13.02.2016
Размер4.13 Mb.
ТипДокументы
источникhttp://89.218.153.154:280/CDO/Sillabus/BOS/Saparbaeva.BeinOnrOA.doc
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   30


Бақылау сұрақтары.

  1. Бейнелеу өнерінен сыныптан тыс жұмыстар

2. Үйірме жұмысы, топ саяхат


19- Лекция Таќырыбы: Бейнелеу өнерінен сыныптан тыс жұмыстар туралы жалпы түсінік


Жоспары:

  1. Сөж сабағы

  2. Үйірме , кинофильмдер

Лекция маќсаты: Бейнелеу өнерінен сыныптан тыс жұмыстар


Лекция мєтіні (ќысќаша)


1. Сөж сабағы Сурет және кескіндеме бейнелеу өнері үйірмесін ұйымдастыру мұражайларға сурет шеберханасын және көрме залдарда экскурсия жасау әр түрлі көрмелер байланыстты сынып бөлмелерін безендіру факультатив тік сабақтар өткізу сияқты шараларды қарастыруға болады

Сыныптан тыс жұмыстардың түрлерінде бейнелеу өнері ережелермен заңдылықтарын сақтай отырып оқушылардың қызығушылығын белсенділігін шығармашылықта талпыныстарын арттыру мақсат етіп қойылады

Сыныптан тыс жұмыстарды да педагогтың жетекшілік және ұйымдастырушылық міндеті сақталады мұғалім оқушының бағытының дұрыс жщүруін және жеке басының дамуын қадағалайды бейнелеу өнерінің заңдылықтарын меңгерумен қатар көркемдік білім және эстетикалық тәрбие береді аталған жұмыстар барысында алған біліктілік іскерлік дағдыларын одан әрі шыңдай түседі

Бейнелеу өнерінің сыныптан оқыту бағдарламасынан көрніс тапчан қосымша материалдармен танысып оларды технологиялармен танысады көркемдік тәрбиелік мәні шексіз ұлттық өнеріміздің қыр-сырымен одан әрі танысып этномәдени танымдармен молайтады

Қашанда бадланың сабақтавн бос уақыттағы іс-әрекеті элеуметік ортасы жеке басының мәселелері тек ата-ананы ойландырып қоймай сонымен қатар бұл мәселе мектептің оқу-тәрблие ісіндегі басты Назар болатындығы белгілі ждасөспірім мектеб қабырғасында болсын немесе одан тыс уапқытта болсын өзін қоршаған ортадағы болып жатқан құбылыстар іс-әрекетерді талдғамсыз қабылдауы мүмкін өйткені өмірде педагогикалық дәлелденгендей жеке тұлға тәробиесіне әлеуметтік ортаның әсері зор.

Сондықтан да сыныптан тыс жұмыстар арқылы оқушылардың сабақтан бос уақытын үнемді пайдалы ұйымдастыруына жадай жасауға болады

Бейнелеу өнері пәнің мұғалімі сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыруда ата-ана ,сынып жетекшісімен пікірлесіп сон дай –ақ оқушылардың қандай бейнелеу өнері мәселелері тақырыптары түрлері жөнінде белгілері келетіндіктен ескеріп жоспарлағаны жөн .Яғни сыныптан тыс жұмыстты жоспарлауда оқушылардың еріктілігі ,қызығушылығы ,бейімділігі ескерілуі тиіс

Сыныптан тыс жұмыстарға жетекшілік ету үшін алдын ала іс-шаралардың жоспарын тақырыптарын белгілеп құрып алу қажет

Сыныптан тыс жұмыстардың кең тараған түрі үйірме жұмыстары олар бенелеу өнерінің түрлеріне қатысты сурет және кескіндеме ,саз балшықтан сомдау сәндік қолданбалы өнер безендіру жұмысы ліногравюра кераміка мозаїка т.б.

Мұғалімнің мінднті үйірме жұмыстарын көп оқушыларды тарту және жұмысты ұйымдастыра білу болып табылады .Үйірме мүшелері білім және іскерлік дағдыларын қабырға газеттерін безендіруде мектептегі театырлық қойылымдарды және сынып бөлмелерін безендіруде т.б пәндерден көрнекі құралдар жасауда қолданылады

2. Үйірме , кинофильмдер Сыныптан тыс жұмыстардың кең тараған түрі – үйірме жұмыстары. Олар бейнелеу өнерінің түрлеріне қатысты: сурет және кескіндеме, саз балшықтан сомдау, сәндік қолданбалы өнер, безендіру жұмысы, пиногравюра, керамика, мозаика т.б.

Мұғалімдердің міндеті үйірме жұмыстарына көп оқұушыларды тарту және жұмысты ұйымдастыра білу болып табылады. Үйірме мүшелері білім және іскерлік дағдыларын қабырға газеттерін безендіруде, мектептегі театрлық қойылымдарды және сынып бөлмелерін безендіруде, т.б. пәндерден көрнекі құралдар жасауда қолданады.

Бейнелеу өнері үйірмесін топтастыруда оқушылардың жас ерекшеліктері, білім деңгейлері ескерілуі тиіс.

Әдетте үйірме 10-15 оқушыдан топтастырылады, әр топ жас ерекшеліктеріне байланысты 1-2 немесе 3-4 сынып оқушыларынан жианқталады. Үйірме жұмыстарының тағы бір ерекшелігі, ол сыныптағы бейнелеу өнері сабақтарына қарағанда үйірме сабақтарына көп уақыт бөледі. Мысалы, аптасына 1-2 сынып оқушыларынан тұратын топқа 2 сағат, ал 2-3 сыныптар оқушыларынан тұратын топтарға 3 сағат. Сабақ аптасына 1 сағаттан 2 рет немесе 3 рет, кей жағдайда олар біріктіріліп бір күнде өткізілуіне де болады.

Үйірме сабақтарында бір тақырыптық оқытылуы міндетіне /3-6 сағат / мейлінше ұзақ уақыт бөлінуімен де ерекше. Сонымен қатар үйірме сабақтарында бейнелеу өнерінің акварель, гуашь, темпера, тушь, пастель, сангина, соус, көмір, сазбалшық сияқты материалдары кеңінен қолданылады. Үйірме жұмыстарын ұйымдастыру барысындағы осы ерекшеліктер сыныптан тыс жұмыстардың оқу-тәрбие міндеттерін нәтижелі орындауға мүмкіндік жасайды.

Үйірмедегі сабақтардың басты түрінің бірі ол өнер туралы әңгіме сабағы. Бұл сабақтарда мұғалім оқушыларды бейнелеу өнерінің түрлерімен, жанрларымен, жекелеген суретшілер шығармашылығымен, қазіргі бейнелеу өнеріндегі жаңа ағымдармен кеңінен таныстырып, көрсетуіне болады.

Әр үйірмеде ой-пікірлері біріккен шағын ұжым көрінісін табады.и ол ұжымда жекелеген ұйымдастыру мәселелеріне жауап беретін үйірме басшысы сайланады. Үйірме мүшелерінің мектептегі қоғамдық жұмыстарға белсене араласуы көзделеді.

Үйірме жұмысының жетістігі көбінесе оны дұрыс ұйымдастыру мен жоспарлауға байланысты.

Үйірме мүшелерінің қатысуымен 2 және 4 тоқсан соңында мектеп ішілік немесе жылжымалы көрмелер ұйымдастырылады. Көрме ұйымдастыру үйірме мүшелерінің жауапкершіліктерін, одан әрі оқуға ынталарын арттырады, сонымен қатар басқа да оқушылардың бейнелеу өнеріне, үйірме жұмысына тартылуына ықпал жасап, бейнелеу өнерінің мектептегі эстетикалық тәрбие беру аясын кеңейтеді Бейнелеу өнері үйірмесін топтастыруда оқушылардың жас ерекшеліктері білім деңгейлері ескерілуі тиіс

Әдетте үйірме 10-15 оқушыдан топтастырылады әр топ жас еркшеліктеріне байланысты 1-2 немесе 3-4 сынып оқушыларынан жинақталады .Үйірме жұмыстарының тағы бір ерекшелігі ол сыныптағы бейнелеу өнері сабақтарына үйірме сабақтарына көп уақыт бөлінеді .Мысалы аптасына 1-2 сынып оқушыларынан тұратын топқа 2сағат 2-3 сыныптар оқушыларынан тұратын топтарға 3сағат .Сабақ аптасына 1 сағттан 2рет немесе 3рет кей жағдайда олар біріктіріліп бір күнде өткізілуіне болады

Үйірме сабақтарында бір тақырыптық оқытылу міндетінде /3-6/мейлінше ұзақ уақыт бөлінуімен де ерекше .Сонымен қатар үйірме сабақтарында бейнелеу өнерінің акварель, гуаш ,темпера туш пастель сангина соус,көмір сазбалшық сияқты материалдарды кеңінен қолданылады .Үйірме жұмыстарын ұйымдастыру барысындағы осы ерекшеліктер сыныптан тыс жұмыстардың оқу тәрбие міндетерін нәтижелі орындауға мүмкіндік жасайды

Үйірмедегі сабақтардың басты түрінің бірі ол өнер туралы әңгіме сабағы .Бұл сабақтарда мұғалім оқушыларды бейнелеу өнерінің түрлерімен жанырларымен жекелеген шығармашылығымен қазіргі бейнелеу өнеріндегі жаңа ағымдармен кеңінен таныстырып көрсетуіне болады

Әр үйірмеде ой пікірлерді біріккен шағын ұжым көрнісін .Ол ұжымда жекелеген ұйымдастыру мәселелеріне жауап беретін ұйірме басшысы сайланады .Үйірме мүшелерінің мектептегі қоғамдық жұмыстарға белсене араласуы көзделеді

Үйірме жұмысының жетістігі көбінесе осы дұрыс ұйымдастыру мен жоспарлауға байланысты.

Үйірме мүшелерінің қатысуымен 2 және 4 тоқсан соңында мектеб ішілік немесе жылжымалы көрмелер ұйымдастырылады .Көрме ұйымдастыру үйірме мүшелерінің жауапкершіліктерін одан әрі оқуға ынталарын артырады сонымен қатар басқа да оқушылардың бейнелеу өнеріне үйірме жұмысына таратылуына ықпал жасап бейнелеу өнерінің мектептегі эстетикалық тәрбие беру аясын кеңейтеді. Кеңес кезінде кино фильмдер кеңнін танылып мектеб оқушларымен жұмыс жасуда алдынғы орнда болды казіргі заманымызда кино фильмдердің қатарына бинемагнитофон компьютер сияқты техниканың жетістіктерін қосып сонымен қатар кездегі білім беру жүиесіне қарқындап сеніп келжатқан лазер табақшаларына жазылған оқу кино фильмдерін алыстан уқыту бағдарламалары боиынша белген бинелеу өнері сабақтарын бине таспаға түсіріп қарауды да аитуға болады мектеб бағдамасында кино үимелер жалғасын тауып келеді шараны ұиымдастыру алдында мұғалім бинелеу өнеріне баиланысты кино фильмдердің оқу бағдаламасына анықтап жосплағаны жөн алдынғы қаталы өнер қаираткелеріне арналған кино фильмдерді ұжым болып қарауда оқушыларадың жас ерекшелігін ескеру қажет өитені мағанасы күрделі өнер түлеріне баиланысты кино фильмдер оқушылардың түсінуне қиындық туғузуы мүкін арнаиы әігіме кино фильмді қарамастан бұарын немесе кино фильмді арап болғанан киін талданып әңгіме барасында суретші өмір баиянымен шығармашылық жетістіктері тарифи дәуірі өнер әлеміндегі орны туралы мәлімет беріп жалғасын табады

Кино фильмдері тек суретшілер туралы емес сонымен қатар бинелеу өнер кескіндеме сурет Мусін графика техникаларын ашып көрсетін түрлеріне арналады

Кино фильмдер ғана бинелеу өнерінің техникалық мүкіндігн суретшілердің шығармашылық туындыларының дүнеге келу жолдарын түгелди қамтып көре аламыз

Бақылау сұрақтары.

1Бейнелеу өнерінен сыныптан тыс жұмыстар

2.Үйірме жұмысы


20- Лекция Таќырыбы: Безендіру,өнерді қабылдау, нұсқадан сурет салу,батик сабақтардың теориялық негіздері.

Жоспары:

1. Безендіру, өнерді қабылдау теориялық негіздері.

2. Батик сабақтардың теориялық негіздері.

Лекция маќсаты: Безендіру,өнерді қабылдау,нұсқадан сурет салу,батик сабақтардың теориялық негіздері. туралы жалпы түсінік


Лекция мєтіні (ќысќаша)


1. Безендіру, өнерді қабылдау теориялық негіздері. Кең байтақ қазақстаның ұлттық ортақ қолөнердің сарқылмас бай мұрасын кеңінен игеру оны халық кәдесіне жарату жолында әсіресе соңғы кезде қыруар игі істер жүзеге асырылып келеді осы уақытқа дейін домбырамыздың өзін дұрыс шығара алмай келсек енді толып жатқан тарифи музыкалық аспаптар қайта тіріліп өнерге қосылды мұның бәрі партиямыз үкіметіміздің күнделікті әкелік қамқорлығының айқын көрнісі шешенің тілі ортақ шебердің қолы ортақ дегендей халқымыздың таңдай қақтырған қолөнерін алдағы уақытта дамытып жетілдіру үшін жас шәкірттер даярлаудың маңызы зор рас өнерлі жастар көп бірақ сол іске бейімделіп қолөнер шеберлерін дайындайтын оқу орындары жоқ

Жоғарыда айтқанымыздай мұны тиісті орындармен келісе отырып жоспарлы түрде мектеб қабырғасынан бастаған жөн әрбір обылыстың аудан көлемінде белгілі мектептерде еңбек сабағы ретінде бола ма кәсәптік техникалық училищелердің жанынан арнайы бөлім ашу арқылы бо лама әйтеуір халқымыздың сан ғасырлар сақталып келе жатқан қолөнер саласындағы ұлтық үлгілерімізді сақтап қалудың а малын қолға алуымыз қажет . Қазақ сәндік қолөнері біздің ұлттық мазмұны социалистік мәдинетіміздің құрамды бөлігі оны дамыта отырып жер-жерде халық шеберлерінің өнегелі істерін жас ұрпақтарға насихатау қолөнері бұйымдарының сапасын арттыра беру аса құрметті және игілікті іс болып табылады

Ал жоғарыда айтылғандай ертедегі ата-бабаларымыздың қолөнер шеберлігінің үлгісін сақтап біздің заманымызға алып клген сонымен бірге әлі де болса кейінгі жса ұрпақтарға ұстаздық көрсетіп соларды үйретте алатын шеберлеріміз әзірге баршылық енді солардың ішіндегі есімдері баршаға мәлім біраз өнерпаздарымыздың әрқайсысының өмір жолына қысқаша тоқтала кетейік

Қазақстан даласындағы орта ғасырлардың көркем мәдениеті бұрын өткен андронов және ежелгі көшпенділер кезеңі мәдениетімен тұрақты мұрагерлік байланыста болғандығымен ерекшеленеді.Көшпелі өмір салты көркем кәсіптің алда ұзақ уақыт бойы басым болатын осы аймаққа тән түрі көркем қолөнер кәсібін қалыптастырды.

Сондай-ақ аймақтағы қалалардың жылдам даму көршілес көркем мәдениеттердің әсері байқалатын көркем қолөнер кәсібі бұйымдарының жаңа түрлерінің пайда болуына ықпалын тигізді. Қазіргі кездегі археологиялық мәліметтер қазіргі Қазақстан территориясында орналасқан орта ғасырлық қалалардың қарқынды өмірі жайлы бұрын болжам түрінде болған пікірді нығайтуға мүмкіндік берді.

Қалалықтардың өмірі негізінен шығыстан батысқа қарай өтетін керуен жолдарының қозғалысын қамтамасыз етумен байланысты болды, ал олардың тұрмыстық жағдайы тұрғындардың басым көпшілігінің өмір салтының жалпы сипатынан айтарлықтай ерекшеленеді. Сондықтан,аймақтық тек отырықшы тұрғындарына ғана тән көркем қолөнер кәсібі бұйымдарынан көшпенді мәдениет тудырған көркемөнер дәстүрлерімен тығыз байланыста байқауға болады.Дегенмен, осы кезеңдегі көшпенділердің өнері мәдениеттердің бір біріне тигізген әсерлерінен байи түсті,себебі,керуен жолдары жаңа идеялар тудырмауы мүмкін емес еді.

Сонымен бірге көшпенді мәдениет қолданылатын материалдар түрлерін де шектеді,көркем композицияны шешудің ережелер жүйесін жасады,қолөнер және шығармашылық жұмыстарының алуан түріне арналған түрлендіру өлшемін анықтады. Көшпенді мәдениеттің “таңында” қалыптасқан көркем дәстүрлер кейінгі екі мыңжылдықта да өзінің өзектілігін сақтап қалды.

Ортағасырлық кезеңде болған көшпенді және қалалық мәдениет көркем қолөнер түрлерін екі типке бөлуге болады:отырықшы тұрғындарына арналған және көшпенді өмір салтына қажет заттар. Сондықтан қолөнер еңбегі біршама жақсы дамып,ұсталар мен көзешілер тұрған қала кварталдары дәстүрлі түрде болды друге болады.

Араб мәдениетінің пайда болуы Қазақстан территориясындағы көшпенділердің өміріне айтарлықтай әсерін тигізбеді, дегенмен сол кездегі көркем қолөнер кәсібіне аз да болса ықпалы болды. Бұл жадай метал құю техникасында,архитектуралық формалардың қасбетін ою-өрнекпен безендіруде ерекше байқалады.Аталмыш аймақта өмір сүрген ортағасырлық тұрғындардың мәдениетінде сопылық философияның кең тарауының үлкен мәні бар.

Шебердің жұмысында,көркемқолөнер мәселесінен басқа, орта мен көшпенді өмір жағдайына сәйкес келетін бұйымдардың тәжірибелік қажеттіліктеріне артықшылық жасау негізгі байдар болып табылады. Бұлардың біршама өзіндік ерекшеліктері болғаны белгілі.

Егер тұрмыстық заттың формасын оның тәжірибелік функциясы анықтайтын болса, онда декор дүниетанымдық ұстанымдарда

2. Батик сабақтардың теориялық негіздері. Матаны әсемдеу өнері ерте кезден белгілі. Алғашында матаны жасау барысында ерекше әдіспен тоқылған суреттер пайда болды. Кейінірек суретші қолмен салатын болды. Ал содан соң белгі түсіретін ағаш тақтайшалар ойлап тавбылды.

XVII ғасырда металдан жасалған белгі салғышты қолдана бастады. Келесі қадам –белгі салуға арналған машинаны ойлап табуы. Гровер шебердің суреті металл білікке (вал) ойылған. Содан соң оны бояуға шалып, матаның бетінен жүргізген. Егер де түрлі-түсті өрнек болса, бірнеше білікті қолданған.

Кейде матаны көркемдеу үшін бір уақытта екі әдісті қолданған –жіптерді тоқу және өрнек. Қытайдың «КЭСЕ» матасын осыған жатқызуға болады, мұнда жіптен тоқылған қылқалам арқылы өрнек жасалып толықтырылған.

Ең көне (шамамен екі мың жыл) өрнек қытайлық өрнек болып табылады. Мата өте жақсы сақталған,онда минералды бояғыштар арқылы күңгірт кескіндер салынған.

Ыссы батик отаны Индонезия болып саналады. Классикалық ыссы батик- көп еңбекті қаж ететін өрнек түрі. Тек матаны дайындаудың өзі бірнеше күнге созылады.

Өрнекті, XVII ойлап табылған «чантинг» (тьянтинг,тьянтин) құралы арқылы арқылы жасаған. Уақыт өте келе батикті қолмен орындау сирек кездеседі. Жіңішке металл сымнан жасалған қалып (штамп) жұмыс барысын жылдамдатты.

XVII ғасырдың аяғында үнділік «ситтцы» матасы өзінің әдемілігімен Еуропаны таң қалдырды. Мұнда қалып арқылы матаға өрнектер түсірілді.

Сонымен қатар XVII ғасырдың аяғында ақ түске түрлі-түсті суреттерді салу қолданыла бастады. Осы кезде бейнелер барынша күрделеніп, контурлы суреттер салынды, өрнектер салуға өсімдік майынан алынған желімделгіш масса қолданылды.

Үндістанда және Индонезияда өрнек киімді әсемдеу үшін қолданылды. Жапония мен Қытайда өрнекті дәстүрлі интерьерді әсемдеу үшін қолданды. Шеберлер көбінесе бір түсті қолдана отырып табиғаттың тамаша әдемілігн көрсете білген. Ондағы ассиметриялық композиция қайталанбас үйлесімділікті тудырады.

Қазіргі заманғы қолмен өрнек жазу бұрынғы әдістерді негізге ала отырып, жаңа технологиямен толықтырылған.

Ыссы батикте ара шалшығының орнына парофинді және стеоринді пайдалана бастады. Өрнек жазу кезінде бояулардың ажырап кеткен жерлері кемшілік болып келсе , уақытөткен сайын өзінше әсер беріп , жаңа мәнге ие болады. Қазіргі кезде ол осы техниканың нышанына айналды. Сонымен қатар түрлі материалдардың пайда болуына байланысты өрнек жасаудың жаңа техникасы салқын батик дами бастады.

Енді батик жазу әдістеріне тоқталайық.

Салқын батик


Батырма немесе инелер арқылы мата тергішке керіледі де, сурет контуры қарындаш арқылы түсіріледі. Қажетті бояуды шыны немесе фарфор ыдысқа құяды. Содан соң түтікшеге сорғызып, қарындаш ізімен контур сызықты түсіреді. Міндетті түрде контур сызық тұйық болуы шарт, әйтпесе бояу матаға жайылып, дақтар қалдыруы мүмкін. Бояу түсірілгеннен кейін, 40-50 минут кептіреді.

Дайын бояуларды араластыру үшін ас содасының ерітіндісін дайындау керек. Жасыл,қызыл, көк және жасыл түсті араластыруға қайнаған жылы суға бір шай қасық ас содасын салып араластырады, қара түс үшін жарты шай қасық ас содасы қажет. Жұмыс алдында ас содасы ерітіндісі мен бояулар 1:1 пропорцияда араластырылады. Бірақ та бұл езілген дайын ерітінділерді екі тәуліктен артық сақтауға болмайды.

Араластырылған бояулар матаға қылқалам арқылы жағылады. Ереже бойынша алдымен ақшыл бөліктері содан соң күңгірт элементтері боялады. Ерітінді матаға еркін жайылады, дегенмен де үлкен бөліктерді бояғанда мақтамен дымқыл жерлерін сүрту керек.

Жұмысты кепкеннен кейін бумен өңдеген жөн. Ол үшін матаның боялған жерлерін бір-біріне тимейтіндей етіп қағазға немесе матаға орайды. Бумен өңдеуді үлкен кастрөлде немесе шелекте жасауға болады. 5 см дейінгі деңгейде су құйылған ыдыстың ішіне оралған мата тимейтіндей етіп жіп керіп, соның үстіне орналастырады. Егер де жұмыс өте үлкен емес болса, қақпағы жабылған ыдысты 30 минут қайнатады. Ал жұмыс үлкен көлемде бірнеше рет оралған болса, 60-90 мин. Қайнатады. Келесі кезекте матаны алдымен салқын сумен, содан соң ыстық сумен шаяды да, сабынмен жуады. Табиғи жібекті жуғаннан кейін бөлме температурасында сірке суының ерітіндісінде өңдейді (1 литр су- 2 ас қасық 9 сірке суы).

Ал мақтадан немесе зығырдан жасалған матаны қолмен жуғаннан кейін екі рет минуттан кір жуғыш ұнтағының ерітіндісінде қайнатады. Бұйымды дымқыл күйінде алдымен теріс жағынан, содан соң оң жағынан үтіктеу керек.

1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   30

Похожие:

«КӘсіптік білім және өнер» факультеті «бейнелеу өнері және дизайн» кафедрасы «Бейнелеу өнерін оқыту әдістемесі» iconҚолы аты-жөні
Аспаптық орындау, Дәстүрлі музыкалық өнер, Музыкалық білім, Вокалдық өнер, Режиссура, Мәдени тынығу жұмысы, Дизайн, Бейнелеу өнері...
«КӘсіптік білім және өнер» факультеті «бейнелеу өнері және дизайн» кафедрасы «Бейнелеу өнерін оқыту әдістемесі» icon«Бейнелеу өнер тарихы» 5В010700 «Бейнелеу өнері және сызу» мамандығы бойынша
Дәріс сабақтарының қысқаша мазмұны
«КӘсіптік білім және өнер» факультеті «бейнелеу өнері және дизайн» кафедрасы «Бейнелеу өнерін оқыту әдістемесі» icon«Көркем қолданбалы өнер және кәсіптік білім беру» кафедрасы 050107 Бейнелеу өнері және сызу
Курс бағдарламасы жоғары оқу орындарының пәндеріне сай және Қазақстан республикасы білім беру мемлекеттік стандартқа Алматы, 2002...
«КӘсіптік білім және өнер» факультеті «бейнелеу өнері және дизайн» кафедрасы «Бейнелеу өнерін оқыту әдістемесі» iconБарлығы – 135 сағат
Курс бағдарламасы Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі бекіткен 11. 05. 05. Бұйрық №298 мосу-не сәйкес 050107 «Бейнелеу...
«КӘсіптік білім және өнер» факультеті «бейнелеу өнері және дизайн» кафедрасы «Бейнелеу өнерін оқыту әдістемесі» iconЛекция: 52 сағ
Бастауыш оқыту педагогикасы мен әдістемесі”, 050107 – “Бейнелеу өнері, сызу”, 050106 – “Музыкалық білім”, 050119 – “Шет тілі”, 050504...
«КӘсіптік білім және өнер» факультеті «бейнелеу өнері және дизайн» кафедрасы «Бейнелеу өнерін оқыту әдістемесі» iconБілім және ғылым министрінің
Біліктілігі: 010601 3 Бейнелеу өнері және сызу пәнінің негізгі орта білім беру мұғалімі
«КӘсіптік білім және өнер» факультеті «бейнелеу өнері және дизайн» кафедрасы «Бейнелеу өнерін оқыту әдістемесі» icon«6D010700 – бейнелеу өнері және сызу» мамандығы бойынша
Республикасының Білім туралы Заңы 2014. 14. 01. берілген өзгерістер мен толықтыруларымен
«КӘсіптік білім және өнер» факультеті «бейнелеу өнері және дизайн» кафедрасы «Бейнелеу өнерін оқыту әдістемесі» icon6M010700 – «Бейнелеу өнері және сызу» мамандығы бойынша
Республикасы Білім және ғылым министрінің 2011 жылдың 17 маусымындағы №261 бұйрығымен бекітілген магистратура мен докторантураға...
«КӘсіптік білім және өнер» факультеті «бейнелеу өнері және дизайн» кафедрасы «Бейнелеу өнерін оқыту әдістемесі» icon5В010700 «Бейнелеу өнері және сызу» мамандығы бойынша жеке пәндер мазмұны (курстар, юнит бірліктері)
В010700 «Бейнелеу өнері және сызу» мамандығы бойынша жеке пәндер мазмұны (курстар, юнит бірліктері)
«КӘсіптік білім және өнер» факультеті «бейнелеу өнері және дизайн» кафедрасы «Бейнелеу өнерін оқыту әдістемесі» icon«Кәсіпке баулудың теориясы мен әдістемесі» кафедрасы бекітемін
Кәсіби білім беру жүйесіндегі менеджмен: Кәсіби психология; Кәсіби педагогика; Кәсіптік білім берудің әдіснамалық проблемалары; Кәсіптік...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzdocs.docdat.com 2012
обратиться к администрации
Документы
Главная страница