Олег Григорьевич Педагогические условия подготовки будущих экскурсоводов в высших учебных заведениях




Скачать 481.64 Kb.
НазваниеОлег Григорьевич Педагогические условия подготовки будущих экскурсоводов в высших учебных заведениях
страница1/5
Лютерович
Дата конвертации12.02.2016
Размер481.64 Kb.
ТипАвтореферат
источникhttp://www.kaznpu.kz/docs/luterovich.doc
  1   2   3   4   5
УДК 378.4:371.13 На правах рукописи


Лютерович Олег Григорьевич


Педагогические условия подготовки

будущих экскурсоводов в высших учебных заведениях


13.00.08. – Теория и методика профессионального образования.


Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук


Республика Казахстан

Алматы, 2010

Работа выполнена на кафедре педагогики Казахского национального педагогического университета им. Абая



Научный руководитель:

доктор педагогических наук

Саипов А.А.

Официальные оппоненты:

доктор педагогических наук

Жолдасбеков А.А.




кандидат педагогических наук

Калиева А.Ж.

Ведущая организация

Казахский университет международных отношений и мировых языков им. Абылай хана





Защита состоится «20» октября 2010 года ___ часов на заседании диссертационного совета Д 14.05.01. по защите диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук в Казахском национальном педагогическом университете им. Абая по адресу: 050010, г. Алматы, проспект Достык 13, 2-й этаж, конференц-зал.


С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Казахского национального педагогического университета им. Абая по адресу: 050010 г. Алматы, ул. Казыбек би 30, 3-тий этаж.


Автореферат разослан «__»_________2010 г.


Ученый секретарь

диссертационного совета

доктор педагогических наук Кошербаева А.Н.


Введение


Актуальность исследования. Интеллектуальный, экономический и нравственный потенциал каждого государства непосредственным образом зависит от состояния образовательной сферы и возможностей ее прогрессивного развития. В «Стратегии Казахстана – 2030» придается государственная значимость образованию как многоаспектному феномену. Сегодня в условиях становления Казахстана как суверенного государства интенсивно развивается индустрия туризма, в корне отличающаяся по формам организации от других традиционно сложившихся отраслей. Ее особенностью является то, что она имеет не только производственное, но и социально-педагогическое значение для создания образовательного пространства. Особенно остро стоит вопрос подготовки профессиональных туристских кадров. Ведь содержание профессионального туристского образования зависит от действия не только общепедагогических (реализующих), но и специфических (генерирующих потребности рынка) факторов и условий.

Следует отметить, что до недавнего времени подготовка туристских, в том числе экскурсионных кадров, в Казахстане была прерогативой туристско-производственных объединений (ТЭПО). При этом большее внимание в процессе обучения уделялось проблемам менеджмента в туристской деятельности и практическим аспектам, прежде всего в сфере экономики. В июне 2005 г., в целях реализации Послания Президента РК народу Казахстана «Казахстан на пути ускоренной экономической и политической модернизации», Правительство РК приняло постановление «Об утверждении планов по созданию и развитию пилотных кластеров в приоритетных секторах экономики». На основе региональных проектов по развитию туристского кластера, создана государственная Программа развития туризма, одной из основных задач которой является «принятие мер по кадровому и научно-методическому обеспечению туристской отрасли». В этом направлении признается необходимым:

  • разработать перечень специальностей в сфере профессионального высшего образования, нужных для развития туристской отрасли;

  • определить совместно с заинтересованными государственными органами меры по улучшению качества профессиональной подготовки специалистов туристской отрасли;

  • обеспечить проведение в республике научно-практических конференций по ключевым проблемам развития туристской индустрии

  • создать совместно с вузами Казахстана и международными образовательными учреждениями постоянно действующие курсы профессиональной подготовки кадров для туристской отрасли;

  • Министерству образования и науки РК до 2009 увеличить количество образовательных грантов на обучение по специальности «туризм», 15 студентов включить в программу «Болашак».

Главным фактором, обуславливающим качество подготовки кадров для сферы туризма, является Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан. Он устанавливает требования к содержанию образования и уровню подготовки бакалавров по специальности 050902-Туризм. Целью разработки государственного общеобязательного стандарта по специальности 050902-Туризм является установление обязательного минимума знаний, который должен получить обучающийся в ходе учебного процесса, а также обеспечение условий для получения полноценного, качественного профессионального образования, профессиональной компетенции в области туристско-рекреационной деятельности.

Профессиональная подготовка экскурсоводов – звено многоуровневой цепи системы подготовки туристских кадров. При этом показателем профессиональной готовности к деятельности экскурсовода, повышения качества подготовки такого специалиста, по нашему мнению, является степень его педагогического мастерства, ибо экскурсовод выступает, как правило, в роли педагога, носителя и ретранслятора некого знания по отношению к экскурсантам.

В требованиях, предъявляемых сегодня к специалистам любого профиля, подразумевается высокий уровень интеллектуальных способностей, творческая активность, способность быстро реагировать на изменения, происходящие в науке и на производстве, конкретизируются цели современного высшего образования. Главной задачей высшей школы становится развитие личности обучающегося, расширение его профессиональной компетенции, повышение общей культуры. Анализ научной литературы по избранной нами проблеме показал, что в педагогической науке накоплен значительный опыт подготовки профессиональных кадров, изложенный в работах М.А.Ананьева, О.В. Алексеева, О.А.Буренко, Б.С. Гершунского, В.П. Зинченко, М.С. Молдабековой, В.В. Трифонова, Н.Д. Хмель, Н.Н. Хан и многих других.

В исследованиях зарубежных ученых теоретические основы и методология профессионального туристского образования отражены в работах И.М. Гревса (1902), Б.Е. Райкова (1922), А.В. Бакушинского (1919) А. Н. Гейнике (1923), А.Ф. Родина (1974), В.А. Квартальнова (1996), Р.А. Дьякова (1981), А.Б. Закса (1991), И.В. Зорина (2002), Ю.Е. Соколовского (1974), К.В Кулаева (2004), М.Я. Виленского (2001), В.А. Горского, В.А. Загузова (2001), Б.В. Емельянова (2002), Н.В. Савиной (2004), Г.П. Долженко (2006). В них широко рассматриваются теоретические и практические вопросы экскурсоведения, подчеркивается значение экскурсии в педагогической деятельности, однако не даются рекомендации по созданию педагогических условий для эффективной подготовки будущих специалистов-экскурсоводов условиях ВУЗа.

В Казахстане этой проблемы в своих работах касались Г.Т Хайруллин (2001), Бейсенбаева А.А. (2001), А.А. Саипов (2000), А.А. Жолдасбеков (2004), С.Р. Ердавлетов (1989), Г.Ф. Ягофаров (1998), В.Н. Вуколов (1998), З.В. Тынчерова (1998), В.Н. Кузничевская (1980), Н.К. Иевлева (2006), К.М. Омаров (2008) С.К. Алшинбеков (2009), однако она не была для них предметом детального исследования. До настоящего времени проблема подготовки студентов к экскурсионной деятельности и разработка ее теоретико-методологических основ не получила достаточного освещения в отечественной педагогической науке. Эффективность использования разнообразного арсенала педагогических технологий, направленных на повышение качества профессионально-педагогической подготовки специалистов-экскурсоводов снижается из-за отсутствия четких, научно обоснованных педагогических и иных требований к специалисту - экскурсоводу. Это обстоятельство с особой остротой ставит проблему педагогического проектирования модели будущего специалиста - экскурсовода, стимулирует дополнительный научный поиск педагогических условий для подготовки специалистов-экскурсоводов.

Можно утверждать, что пока мы не имеем целостной системы идей и взглядов на проблему подготовки экскурсионных кадров в ВУЗе, адекватную современным потребностям индустрии туризма РК.

Налицо противоречие между наличием заказа государства на подготовку экскурсоводов различного профиля на современной научной основе и отсутствием разработок, в том числе педагогических, позволяющих эффективно осуществить данный процесс.

Это обстоятельство обусловило выбор темы данного исследования: «Педагогические условия подготовки будущих экскурсоводов в высших учебных заведениях».

Цель исследования: теоретическое обоснование и практическая разработка содержания и методики профессиональной подготовки будущих экскурсоводов.

Объект исследования: процесс профессионально-педагогической подготовки будущих экскурсоводов.

Предмет исследования: педагогическое обеспечение подготовки будущих экскурсоводов.

Гипотеза исследования: Если теоретически обосновать и организовать учебный процесс в Вузе, обеспечивающий усвоение знаний, умений и навыков, деловых и личностных качеств, соответствующих модельным характеристикам профессионального экскурсовода, тогда подготовка в ВУЗе будущих экскурсоводов будет соответствовать требованиям, предъявляемым к уровню их профессионального развития как специалистов – экскурсоводов.

Задачи исследования:

  1. Выявить тенденции, этапы становления и развития экскурсионной деятельности в Республике Казахстан; уточнить сущность понятия «экскурсия»

  2. Теоретически обосновать и разработать структурно-содержательную модель специалиста - экскурсовода, критерии, показатели и уровни ее сформированности;

  3. Выявить педагогические условия подготовки будущих экскурсоводов в ВУЗах.

  4. Разработать методику подготовки будущих экскурсоводов к профессиональной деятельности и проверить ее эффективность.


Ведущая идея: Педагогические условия профессионально-педагогической подготовки будущих экскурсоводов отражают направленность целостного педагогического процесса через включение в разнообразные формы экскурсоведческой деятельности студентов

Методологической и теоретической основой исследования послужили теория познания, философские положения о взаимосвязи и взаимообусловленности явлений, о развитии личности как субъекта познания, теория гуманизации образования, целостного педагогического процесса, теория межпредметных связей, теория экскурсоведения, совокупность концепций, теорий и разработок зарубежных и отечественных педагогов, выделяющих науку об образовании, теорию и практику высшего образования, теорию взаимодействия педагогической науки и практики в самостоятельную область научного знания.

Источники исследования: законодательные и нормативные документы в области образования и туризма, Конституция РК, Законы РК «Об образовании», «О туризме» и др., специальная литература по экскурсоведению, работы в области философии, труды педагогов, раскрывающие сущность и функции педагогической деятельности, психологические подходы к проблемам обучения, диагностики проектирования, конструирования и технологизации образовательных процессов, труды по педагогике туризма, концепции и программы развития педагогических вузов, государственные стандарты образования, 35-летний опыт работы автора в туризме (в должности экскурсовода, заведующего отделом приема и обслуживания туристов Алматинского бюро путешествий и экскурсий, ст. преподавателя кафедры туризма КазНПУ им. Абая) выступают в исследовании в качестве непосредственных источников теоретических и практических выводов и рекомендаций.

Методы исследования: анализ философской, психолого-педагогической, специальной литературы по проблеме исследования; изучение учебных программ и учебников, образовательной деятельности студентов и слушателей курсов экскурсоводов; анкетирование, тестирование, наблюдение, беседа с учащимися, профессиональными экскурсоводами, руководителями туристских предприятий, констатирующий и формирующий эксперименты, статистическая обработка результатов.

Этапы и процедура исследования.

На первом этапе (1996-1999 гг.) анализировалось состояние проблемы в теоретическом и практическом аспектах: изучалась специальная психолого-педагогическая литература, а также научная литература по вопросам туризма и экскурсоведения; определялась методологическая база и разрабатывались исходные понятия исследования; обобщался практический опыт организации туризма и подготовки туристских и экскурсионных кадров.

На втором этапе (2000-2003 гг.) – теоретическое осмысление и обобщение полученного материала; осуществлена систематизация и обобщение итогов экспериментальной работы на базе исходных теоретических предпосылок. На этом этапе обобщался опыт экскурсионной деятельности на туристских предприятиях г. Алматы, анкетирование и интервьюирование субъектов экскурсионной деятельности.

На третьем этапе (2004-2009 гг.) проводится обобщение итогов исследования в целом, окончательное оформление теоретических и практических выводов исследования. На формирующем этапе используются методы педагогического прогнозирования, абстрагирования, систематизация, обобщение результатов и внедрение практических рекомендаций.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

  • определены три этапа становления и развития экскурсионной деятельности в Казахстане;

  • на основе анализа научной литературы по проблеме исследования, с учетом, определенных нами признаков экскурсии, которые с нашей точки зрения отражают тенденции развития современной теории экскурсоведения, уточнено понятие «экскурсия»;

  • теоретически обоснована и разработана структурно - содержательная модель будущего специалиста - экскурсовода, критерии, и уровни ее сформированности;

- разработаны дидактические материалы, учебно-методическая документация и научно-практические рекомендации по формированию профессиональных знаний и умений будущих экскурсоводов;

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

  • обобщенный в диссертации опыт формирования педагогических условий для подготовки будущих экскурсоводов, может быть включен в вузовские типовые и рабочие программы, в программы подготовки и повышения квалификации экскурсоводов, действующие в системе Комитета по туризму РК, в стандарты «Туристско-экскурсионные услуги»;

  • дидактические материалы по вопросам подготовки экскурсий могут использоваться преподавателями предмета «экскурсоведение» вузах РК, на курсах подготовки будущих экскурсоводов, а также действующими экскурсоводами в сфере их профессиональной деятельности;

  • создано десять технологических карт экскурсий, обеспечивающих методологическую базу для их проведения: «Алматы – южная столица Казахстана», «На казахский дастархан», «По старому Верному» и др.;

  • разработаны тренинги и программа курсов повышения квалификации экскурсоводов в системе Казахстанской Туристской Ассоциации;

  • программа «Экскурсионное обслуживание в Алматинском регионе» на электронном носителе используется на туристских предприятиях г. Алматы.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Периодизация этапов становления и развития экскурсионной деятельности в Казахстане; уточненное с точки зрения современных реалий определение понятия «экскурсия».

2. Теоретическая модель будущего специалиста – экскурсовода, критерии, показатели и уровни ее сформированности;

3. Педагогические условия подготовки будущих экскурсоводов в ВУЗах.

4. Методика подготовки будущих экскурсоводов к профессиональной деятельности.

База исследования: туристские компании «Жибек-Жолы, «Азия оупен», «Альянс», курсы по подготовке экскурсоводов при Казахстанскй туристской ассоциации (КТА), географо-экологический факультет КазНПУ им. Абая, кафедра туризма КазАТК им.Т. Тынышпаева.

Структура диссертации:

Во введении дается общая характеристика работы, обосновывается актуальность темы, определяется объект, предмет, цель работы и вытекающие из нее задачи исследования.

В первом разделе «Теоретические основы формирования педагогических условий для подготовки будущих экскурсоводов» определяется место, роль, функции экскурсионного дела в субсистеме общества, дается реальное представление о подготовке экскурсионных кадров в РК, рассматривается история и выявляются тенденции современного состояния экскурсионного дела в Казахстане как предпосылка к профессиональной подготовке специалистов в области экскурсоведения. Уточняется термин «экскурсия», принимая во внимание современные требования к данному процессу.

Разрабатывается теоретическая модель будущего специалиста - экскурсовода, рассматриваются профессиональные и личностные требования к специалисту-экскурсоводу. Исследуются теоретико-методологические основы обучения будущих экскурсоводов. Определяются педагогические образовательные, воспитательные, развивающие функции, формирующие специалиста-экскурсовода.

Во втором разделе «Содержание и результаты опытно-педагогической работы» дается технология формирования у обучающихся знаний и навыков, необходимых для овладения профессией экскурсовода.

Приводятся результаты экспериментально-педагогической работы по реализации педагогических условий для эффективной подготовки будущих экскурсоводов.

В заключении подводятся итоги исследования, обобщаются полученные результаты, определяются перспективные направления процесса подготовки экскурсионных кадров.

  1   2   3   4   5

Похожие:

Олег Григорьевич Педагогические условия подготовки будущих экскурсоводов в высших учебных заведениях iconОтчет по результатам социологического исследования по определению уровня отношения студентов к коррупционным проявлениям в высших учебных заведениях Астана, 2009г
Изучение ситуации с распространением коррупции в высших учебных заведениях (вузах) и определение отношения студентов к коррупционным...
Олег Григорьевич Педагогические условия подготовки будущих экскурсоводов в высших учебных заведениях icon-
Кафедра физического воспитания, организованная в 1933 году, является одной из старейших и ведущих кафедр физвоспитания в высших учебных...
Олег Григорьевич Педагогические условия подготовки будущих экскурсоводов в высших учебных заведениях iconМеждународная электронная научная конференция (26 апреля 2005 года)
Физическое воспитание и спорт в высших учебных заведениях: интеграция в европейское образовательное пространство
Олег Григорьевич Педагогические условия подготовки будущих экскурсоводов в высших учебных заведениях iconИздательство «Бастау» направляет Вам прайс-лист для сведения и формирования закупа и приобретения учебной литературы на 2012 год
Программы Президента рк н. А. Назарбаева «О функционировании и развитии языков в рк», а также обновления и пополнения имеющихся в...
Олег Григорьевич Педагогические условия подготовки будущих экскурсоводов в высших учебных заведениях iconНациональная и международная безопасность Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальности
Председатель учебно-методического объединения высших учебных заведений Республики Беларусь по гуманитарному образованию
Олег Григорьевич Педагогические условия подготовки будущих экскурсоводов в высших учебных заведениях iconИстория международных отношений Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальности
Председатель учебно-методического объединения высших учебных заведений Республики Беларусь по гуманитарному образованию
Олег Григорьевич Педагогические условия подготовки будущих экскурсоводов в высших учебных заведениях iconПрограмма по педиатрии для студентов высших медицинских учебных заведений
Профилактика многих функциональных расстройств и заболеваний взрослых должна начинаться с рождения ребенка, а нередко в антена-тальном...
Олег Григорьевич Педагогические условия подготовки будущих экскурсоводов в высших учебных заведениях iconСмотра-конкурса студенческих общежитий высших учебных заведений республики казахстан
Высших учебных заведений республики казахстан в рамках проекта альянса студентов казахстана
Олег Григорьевич Педагогические условия подготовки будущих экскурсоводов в высших учебных заведениях iconОписание дисциплины Образовательная программа: химия для поступающих в Высшие учебные заведения Дисциплина: химия Семестр: 1, 2
Целью изучения дисциплины «Химия» является приобретение углубленных знаний, умений и навыков, необходимых для поступления и дальнейшего...
Олег Григорьевич Педагогические условия подготовки будущих экскурсоводов в высших учебных заведениях iconОбразовательная программа «нвп в учебных заведениях среднего образования» Образовательная программа «нвп в профессионально-технических учебных заведениях»
Берілген пәнді оқыту мақсаты: жалпы білім беретін мектептің бағдарламасынан білімдер негіз болады: бастапқы әскери дайындық; сонымен...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzdocs.docdat.com 2012
обратиться к администрации
Документы
Главная страница