Философия Учебно-методическое пособие для студентов очной и заочной форм обучения Казань 2008 ббк 87 удк 101 Печатается по решению Совета кафедр гуманитарных наук Казанского государственного медицинского университета




НазваниеФилософия Учебно-методическое пособие для студентов очной и заочной форм обучения Казань 2008 ббк 87 удк 101 Печатается по решению Совета кафедр гуманитарных наук Казанского государственного медицинского университета
страница5/7
Дата конвертации11.02.2016
Размер0.98 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
источникhttp://filos-kgmu.ucoz.com/metodicheskoeposobie.doc
1   2   3   4   5   6   7
Тема 4. Проблема истины в философии

  1. Классическая концепция истины и ее проблемы.

  2. Когерентная теория истины.

  3. Понятие истины с точки зрения прагматизма.

  4. Конвенциональная концепция истины.

  5. Марксистская концепция истины.


Вопросы для самоконтроля:

  1. Что такое истина согласно классической концепции?

  2. С какими трудностями столкнулась классическая концепция истины?

  3. Какие альтернативы классической концепции были предложены?

  4. Что такое истина и каковы ее критерии согласно когерентной теории истины?

  5. Что такое истина и каковы ее критерии согласно прагматистской теории?

  6. Что такое истина и каковы ее критерии согласно конвенциональной теории?

  7. Что такое истина и каковы ее критерии согласно марксисткой теории?

  8. В чем отличие марксистской теории истины от классической?

  9. Что такое догматизм и релятивизм?


Литература

Основная литература:

  1. Введение в философию: учебное пособие для вузов / авт. колл.: И.Т. Фролов и др. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Республика, 2005. – Раздел 2. Гл. 6.


Дополнительная литература:

  1. Диалектика познания. – Л., 1983.

  2. Чудинов Э.М. Природа научной истины. – М., 1977.


Первоисточник к семинару

  1. Рассел Б. Человеческое познание // Мир философии: книга для чтения. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Политиздат, 1991. – С.643-656.


Вопросы по первоисточнику:

  1. Что такое факт по Расселу?

  2. Что такое вера по Расселу?

  3. Что понимает Рассел под истиной?

  4. Является ли его концепция истины альтернативой классической?

  5. Что такое знание в отличие от истинного мнения?

  6. Что предлагала в качестве обоснования (надежного свидетельства) знания традиционная теория и почему Рассел считает традиционное обоснование знания неудовлетворительным?

  7. Какую оценку дает Рассел таким критериям истины как самоочевидность, когерентность и успех?

  8. К какому заключению приходит Рассел по вопросу о природе знаний?

Раздел 4. Философия науки

Тема 1. Структура науки

  1. Специфика научного познания. Наука и ее структура. Эмпирический и теоретический уровни, их различие.

  2. Формы эмпирического знания: данные наблюдений, научные факты и эмпирические обобщения. Отличие эмпирического обобщения от теоретического закона.

  3. Взаимосвязь эмпирического и теоретического уровней знания.

  4. Научная теория и ее функции. Теоретическая модель объекта.

  5. Научное объяснение. Дедуктивно-номологическая (подводящая) модель научного объяснения.

  6. Философские основания науки.


Вопросы для самоконтроля:

  1. Что отличает научное знание от обыденного знания и от искусства?

  2. Что такое наука?

  3. В чем отличие эмпирического и теоретического уровней научного познания?

  4. В чем различие между данными наблюдений и фактами?

  5. Что означает выражение «факты теоретически нагружены»?

  6. В чем отличие эмпирического обобщения от теоретического закона?

  7. Что такое теория и каковы ее функции?

  8. В чем состоит принцип простоты?

  9. Какие подуровни выделяют в теоретическом знании?

  10. В чем состоит подводящая модель научного объяснения?

  11. Можно ли ее считать универсальной?

  12. Что называют философскими основаниями науки, и какую роль они играют в научном познании?


Литература

Основная литература:

  1. Введение в философию: учебное пособие для вузов / авт. колл.: И.Т. Фролов и др. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Республика, 2005. – Раздел 2, Гл. 10. §§ 1-3, 4.


Дополнительная литература:

  1. Голдстейн М. Как мы познаем / М. Голдстейн, И. Голдстейн. – М., 1984.

  2. Мартишина Н.И. Наука и паранаука в духовной жизни современного человека. – Омск, 1997.

  3. Рузавин Г.И. Методология научного исследования. – М., 1999.

  4. Философия и методология науки. – М., 1996.


Первоисточник к семинару

  1. Карнап Р. Философские основания физики. Введение в философию науки. // Мир философии: книга для чтения. В 2 ч. Ч.1. – М.: Политиздат, 1991. – С. 586-608.

Вопросы к первоисточнику:

  1. В чем отличие между универсальным и статистическим законами?

  2. Что называет Карнап фактами?

  3. В чем состоит различие между эмпирическими и теоретическими законами?

  4. Почему нельзя прийти к теоретическим законам путем обобщения эмпирических законов?

  5. Как возникает и как подтверждается теория? В чем состоит значение теории?

  6. Можно ли, по мнению Карнапа, дать научное объяснение тому или иному явлению без обращения к законам?

  7. В каких случаях для объяснения прибегают к использованию статистических законов?

  8. В чем видит Карнап недостаток объяснения регенерации, данного Гансом Дришем? Согласны ли Вы с Карнапом?

  9. Какие виды предсказаний выделяет Карнап и в чем их различие?

  10. В чем состоит отличие эксперимента от наблюдения? Почему эксперимент используется не во всех областях науки?

  11. Каковы общие черты эксперимента?

  12. Почему количественные законы превосходят качественные?


Тема 2. Философия науки: методология науки

  1. Понятие метода. Поиск универсального метода познания в истории философии. Классификация методов.

  2. Общелогические методы познания (анализ и синтез, обобщение и абстрагирование, индукция и дедукция, аналогия и моделирование).

  3. Методы эмпирического исследования (наблюдение, эксперимент, измерение).

  4. Методы теоретического исследования (аксиоматический метод, гипотетико-дедуктивный метод, метод восхождения от абстрактного к конкретному, исторический и логический методы).

  5. Критерии демаркации науки и не-науки. Методологический анархизм П. Фейерабенда.


Вопросы для самоконтроля:

  1. Что такое метод? Что такое логика и методология научного познания?

  2. Опишите общелогические методы познания (анализ и синтез, обобщение и абстрагирование, индукция и дедукция, аналогия и моделирование)

  3. Опишите методы эмпирического исследования (наблюдение, эксперимент, измерение).

  4. Опишите методы теоретического исследования (аксиоматический метод, гипотетико-дедуктивный метод, метод восхождения от абстрактного к конкретному, исторический и логический методы).

  5. Какой метод был предложен эмпириками в качестве универсального метода познания?

  6. Какой метод был предложен рационалистами в качестве универсального метода познания?

  7. Каков итог поисков универсального метода познания?


Литература

Основная литература:

  1. Введение в философию: учебное пособие для вузов / авт. колл.: И.Т. Фролов и др. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Республика, 2005. – Раздел 2. Гл. 10. §5.


Дополнительная литература:

  1. Мартишина Н.И. Наука и паранаука в духовной жизни современного человека. – Омск, 1997.

  2. Рузавин Г.И. Методология научного исследования. – М., 1999.

  3. Философия и методология науки. – М., 1996.


Первоисточник к семинару

  1. Поппер К. Предположения и опровержения // К. Поппер. Логика и рост научного знания. – М.: Прогресс, 1983. – С.240-248.


Вопросы к первоисточнику:

  1. Почему Поппер проводит различие между вопросами «какая теория истинна», «какая теория научна»?

  2. Почему подтверждение теорий Фрейда и Адлера Попперу кажется подозрительным?

  3. В чем отличие между подтверждением теории относительности Эйнштейна и подтверждениями психоаналитических теорий?

  4. Что такое фальсифицируемость как критерий научности теории? Являются ли психоаналитические теории научными с точки зрения этого критерия?

  5. Что может ослабить научный статус теории?

  6. Как оценивает Поппер марксистскую теорию истории?

  7. Каково отношение между мифом и наукой, по мнению Поппера?


Тема 3. Рост научного знания

  1. Концепция развития науки К. Поппера.

  2. Концепция научных революций Т. Куна.

  3. Методология научно-исследовательских программ И. Лакатоса.

  4. Этика науки


Вопросы для самоконтроля:

  1. Какие факторы определяют развитие науки?

  2. В чем отличие двух основных подходов к трактовке развития науки? К каким из двух относятся концепции Поппера, Фейерабенда, Куна, Лакатоса?

  3. Почему, по мнению Поппера, субъект познания не важен для развития науки?

  4. Как происходит развитие знания по Попперу? Какую аналогию проводит Поппер между развитием науки и эволюции живых организмов?

  5. На какие недостатки теории Поппера указывают ее критики?

  6. Что такое неявное знание? Какую роль оно играет в развитии науки?

  7. Что такое парадигма?

  8. Как происходит развитие науки по Куну? Что такое научная революция?

  9. На какие недостатки теории Куна указывают ее критики?

  10. Каким образом Лакатос развивает теорию Поппера?

  11. Что такое исследовательская программа. Какова ее структура?

  12. Как можно оценить эвристические возможности программы по Лакатосу?

  13. В чем отличие концепции Куна и концепции Лакатоса?

  14. В чем состоит принцип анархизма в научном познании, который предлагает Фейерабенд?

  15. Какую роль играют социокультурные факторы в развитии науки?


Литература

Основная литература:

  1. Введение в философию: учебное пособие для вузов / авт. колл.: И.Т. Фролов и др. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Республика, 2005. – Раздел 1. Ч. 4. Гл. 4.; Раздел 2. Гл. 10. §6.


Раздел 5. Философская антропология


Тема 1. Концепции человека в истории философии

  1. Понятие природы человека. Родовая сущность и индивидуальность. Особенности познания человека.

  2. Подходы «извне» и «изнутри».

  3. Образ человека разумного в античной философии.

  4. Образ человека духовного в средневековой философии.

  5. Гуманизм эпохи Возрождения.

  6. Просветители XVIII века о природе человека.

  7. Концепция человека К. Маркса.


Вопросы для самоконтроля:

  1. Что означает понятие «природа человека»?

  2. Как определяет природу человека античная философия?

  3. Какова природа человека согласно христианской философии?

  4. Как меняется представление человека о самом себе в эпоху Возрождения?

  5. Как развивается представление о природе человека в XVII-XVIII вв.?

  6. Как критикуется образ человека разумного в философии XIX-XX вв.?

  7. Какое представление о природе человека является признанным в наши дни?

  8. Какова цель философской антропологии?

  9. Каковы особенности познания человека?

Литература

Основная литература:

  1. Введение в философию: учебное пособие для вузов / авт. колл.: И.Т. Фролов и др. – 3-е изд., перераб. и доп. М.: Республика, 2005. – Раздел 1. Ч. 1. Гл. 2. § 14; Гл. 3. § 9; Гл. 4. § 2; Гл. 5. § 2, 5.

  2. Философия: учебник / под ред В.П. Кохановского. – Ростов н/Д., 2000. – Глава 5.

Дополнительная литература:

  1. Агацци Э. Человек как предмет философии // Вопросы философии. – 1989. - №2.

  2. Губин В. Философская антропология / В. Губин, Е. Некрасова. – М., 2000.

  3. Кассирер Э. Опыт о человеке: Введение в философию человеческой культуры // Проблема человека в западной философии. – М., 1988.

  4. Стевенсон, Л. Десять теорий о природе человека. – М., 2004.


Тема 2. Биосоциальная природа человека

  1. Человек как биологическое и социальное существо. Социологизаторский и биологизаторский подходы.

  2. Наследственность и среда. Деятельностный подход о формировании высших психических функций человека. Социобиология о генетической обусловленности социального поведения человека.

  3. Происхождение человека. Антропогенез. Естественный отбор и социокультурные факторы становления человека (труд, общение, язык, культура).


Вопросы для самоконтроля:

  1. В чем состоит отличие человеческого сознания от сознания животных?

  2. В чем состоит отличие человеческого мышления от мышления животных?

  3. Что означает «незавершенность человека»?

  4. Почему, по мнению Икскюля, у каждого вида своя реальность?

  5. Почему, по мнению Кассирера, человек не противостоит реальности непосредственно?

  6. В чем состоит особенность функционального круга человека по мнению Э.Кассирера?

  7. Каким образом альтруизм может повышать приспособленность индивида по мнению Уилсона и Рьюза?

  8. Что такое эпигенетические правила?

  9. Что меняется в механизме эволюции с возникновением культуры?

  10. Что такое антропогенез?

  11. Как развивается теория эволюции Дарвина в ХХ в.?

  12. Каковы основные факторы антропогенеза?

  13. Почему труд, по мнению Мэмфорда, не был решающим фактором становления человека разумного?

  14. В чем отличие труда животного от труда человека?

  15. Как объясняет С.Н.Давыденков «парадокс нервно-психической эволюции»?

  16. Какова роль языка в процессе антропогенеза?


Литература

Основная литература:

  1. Введение в философию: учебное пособие для вузов / авт. колл.: И.Т. Фролов и др. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Республика, 2005. – Раздел 2. Гл. 4. § 1, 2.

Дополнительная литература:

  1. Гальперин П.Я. Инстинкт и мораль // Экология и жизнь. – 2002. – № 5.

  2. Стевенсон Л. Десять теорий о природе человека. – М., 2004. – Гл. 10, 11.


Первоисточники к семинару

1. Майкл Рьюз (Канада), Эдуард О., Уилсон (США) // Вопросы философии. – 1987 – № 1. – С. 97-100.

2. Гальперин П.Я. Инстинкт и мораль // Экология и жизнь. – 2002. – № 5.


Вопросы по первоисточникам:

  1. Что такое альтруизм?

  2. Каким образом альтруизм может быть результатом естественного отбора?

  3. Что такое эпигенетические правила?

  4. Как они связаны с воздействием культуры?

  5. Какова природа морали согласно мнению авторов?

  6. Почему, по мнению Гальперина, неверно говорить об альтруизме животных?

  7. Почему, по мнению Гальперина, у человека отсутствуют инстинкты?

  8. В чем биологическая особенность вида «человек» по мнению Гальперина?


1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Философия Учебно-методическое пособие для студентов очной и заочной форм обучения Казань 2008 ббк 87 удк 101 Печатается по решению Совета кафедр гуманитарных наук Казанского государственного медицинского университета iconПрактикум методическое пособие Казань 2008 Печатается по решению Учебно-методической комиссии механико-математического факультета Казанского государственного университета Рецензент
Компьютерные науки. Практикум. Методическое пособие. – Казань: Казанский государственный университет им. В. И. Ульянова–Ленина, 2008....
Философия Учебно-методическое пособие для студентов очной и заочной форм обучения Казань 2008 ббк 87 удк 101 Печатается по решению Совета кафедр гуманитарных наук Казанского государственного медицинского университета iconУчебно-методическое пособие Казань 2012 Печатается по решению кафедры теории искусств и мировой художественной культуры удк 78. 03 (4) (7/8) «19»
Файзулаева М. П. – кандидат искусствоведения, профессор Казанского государственного университета культуры и искусств, заслуженный...
Философия Учебно-методическое пособие для студентов очной и заочной форм обучения Казань 2008 ббк 87 удк 101 Печатается по решению Совета кафедр гуманитарных наук Казанского государственного медицинского университета iconУчебно-методическое пособие основы стратиграфии часть II. Задания для практических занятий казань
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов геологического факультета Казанского государственного университета, изучающих...
Философия Учебно-методическое пособие для студентов очной и заочной форм обучения Казань 2008 ббк 87 удк 101 Печатается по решению Совета кафедр гуманитарных наук Казанского государственного медицинского университета iconУчебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 080500. 62 «Менеджмент» очной и заочной форм обучения
Павловский А. И. Философия. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080500. 62 «Менеджмент» очной...
Философия Учебно-методическое пособие для студентов очной и заочной форм обучения Казань 2008 ббк 87 удк 101 Печатается по решению Совета кафедр гуманитарных наук Казанского государственного медицинского университета iconУчебно-методический комплекс по курсу «Страховое дело» составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта и включает в себя рабочую программу дисциплины;
Девкина Р. Н. Страховое дело Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной форм обучения специальности «Социально-культурный...
Философия Учебно-методическое пособие для студентов очной и заочной форм обучения Казань 2008 ббк 87 удк 101 Печатается по решению Совета кафедр гуманитарных наук Казанского государственного медицинского университета iconФилософия
Философия: учебно-методическое пособие для студентов заочной формы обучения и преподавателей / И. В. Степанов, М. В. Нагорная, В....
Философия Учебно-методическое пособие для студентов очной и заочной форм обучения Казань 2008 ббк 87 удк 101 Печатается по решению Совета кафедр гуманитарных наук Казанского государственного медицинского университета iconИстория фармации: пособие к семинарским занятиям для студентов (специальность: фармация)
Печатается по решению редакционно-издательского Совета Орловского государственного университета, протокол № от
Философия Учебно-методическое пособие для студентов очной и заочной форм обучения Казань 2008 ббк 87 удк 101 Печатается по решению Совета кафедр гуманитарных наук Казанского государственного медицинского университета iconМетодические рекомендации по подготовке, оформлению и защите курсовых, дипломных работ и магистерских диссертаций часть 2 для студентов очной и заочной форм
Для студентов очной и заочной форм обучения факультета Международных экономических отношений и менеджмента
Философия Учебно-методическое пособие для студентов очной и заочной форм обучения Казань 2008 ббк 87 удк 101 Печатается по решению Совета кафедр гуманитарных наук Казанского государственного медицинского университета iconМетодические рекомендации для студентов очно-заочной и заочной форм обучения Тематика рефератов для студентов очной формы обучения и контрольных работ для студентов заочной формы обучения
Характеристика курса
Философия Учебно-методическое пособие для студентов очной и заочной форм обучения Казань 2008 ббк 87 удк 101 Печатается по решению Совета кафедр гуманитарных наук Казанского государственного медицинского университета iconПрактикум Чита, 2005 Печатается по решению редакционно-издательского совета Забайкальского государственного педагогического университета им. Н. Г. Чернышевского ббк в193 я73
Численные методы: Методические рекомендации к практическим работам по численным методам для студентов физико – математического факультета...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzdocs.docdat.com 2012
обратиться к администрации
Документы
Главная страница