Формирование научной картины мира у учащихся колледжа




НазваниеФормирование научной картины мира у учащихся колледжа
страница7/7
А А Ермекова
Дата конвертации11.02.2016
Размер0.99 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
источникhttp://library.psu.kz/fulltext/transactions/264_ermekova_a.a._formirovanie_nauchnoy_kartini_mira
1   2   3   4   5   6   7

Урок «Горизонты науки»

Содержание игры

Станция «Визитная карточка». На этой станции проверяются умения учащихся переносить знания в новую обстановку, узнавать и объяснять окружающие их физические явления.

Ниже рассматриваются физические задания, которые предлагаются учащимся в процессе игры.

1. О каком физическом явлении идет речь в этом стихотворении?

Летит драконом страшным
С зияющею пастью;
Мгновенье — и не стало
Главы у гордой башни;
Лишь черными ручьями
Вниз по стенам стекает
Расплавленное злато.

«Нет, мне никто не равен!» —

Сказала и стрелою

Нырнула в волны моря,

Где только что спесиво

Корабль военный несся.

Пожар! В минуту с треском

Горящие остатки

На воздух разметало.

Потом опять все в море

Упало, затонуло,

И дивного строенья

Как будто не бывало...

  1. Прочитайте стихотворение Л. С. Пушкина «Движение». О каком физическом явлении в этом стихотворении идет речь?

  2. Прочитайте стихотворение В. Шефнера «Архимед». О каком
    ученом рассказывает поэт?

  3. Какое физическое явление описал английский писатель
    Д. Джером в повести «Трое в лодке»?

Я не знаю вещества, более способного просачиваться всюду, чем керосин. Мы держали его на носу лодки, а он оттуда просочился на другой конец, пропитав своим запахом все, что попадалось ему за пути. Просачиваясь сквозь обшивку, он попадал в воду, порти воздух и небо, отравляя жизнь. Иногда керосиновый ветер дул с запада, иногда с востока, а иной раз это был северный керосиновый ветер или, может быть, южный, но, прилетал ли он из степной Арктики или зарождался в песках пустыни, он всегда достигал нас. насыщенный ароматом керосина. По вечерам это благоухание источали чтожало прелесть заката, а лучи месяца положительно источали керосин... Привязав лодку у моста, мы пошли прогуляться по городу, но ужасный запах преследовал нас. Казалось, весь город был пропитан им.

5. Учащиеся слушают рассказ, записанный на магнитофон.

Это случилось зимой. Совершенно бесследно на линии Санкт-Петербург—Москва пропало 400 метров дорогой телефонной проволоки. Работники станции были очень обеспокоены и обратились за советом к майору Пронину. Майор с радостью согласился помочь. Но на этот раз дело оказалось загадочно сложным. Преступники исчезли, не оставив никаких следов.

Долго думал майор Пронин над этим странным происшествием и вдруг воскликнул: «Эврика! Никакая криминалистика нам не поможет, здесь нужна только физика».

И тогда все стало на свои места. Майор Пронин нашел виновника происшествия. А сумеете ли вы его найти?

Станция «Экспериментальная лаборатория». Здесь учащиеся выполняют занимательные задания.

  1. Погасите свечу, не дуя на нее и не дотрагиваясь до нее.

  2. Заставьте яйцо плавать.

  3. Выньте монету сухой из воды.

  4. Опустите яйцо в бутылку.

  5. Опустите в бутылку монету, не дотрагиваясь до нее.

Станция «Отдел кадров». Здесь можно обобщить знания уча­щихся о производственных возможностях района, в котором они живут, о профессиях работников предприятий, в том числе и их родителей. Предлагаются следующие вопросы и задания:

  1. Назовите предприятия вашего района.

  2. Назовите предприятия, на которых работают ваши родители.

  3. Какие профессии вы знаете?

  4. Кем вы хотите стать и что вы знаете об этой профессии?

  5. Где может применяться физика в вашей будущей профессии?

  6. Изобразите ситуацию: рабочий день ваших родителей. (Инсценировку готовит вся команда.)

Станция «Патентное бюро». На этой станции учащиеся делают изобретение и защищают его по указанной руководителями станции теме школьного курса физики. Бумагу и фломастеры готовят зара­нее.

Станция «Мастерская Самоделкина». Эта станция аналогична станции «Город мастеров» в предыдущей игре. Примеры заданий: сконструируйте из шурупа прибор, который будет притягивать гвозди. Сделайте стреляющую пушку, пробирку мензуркой. Скон­струируйте прибор для доказательства теплового расширения тел и др. Станция «Семь раз отмерь». Цель данной станции — показать ребятам важность измерений для различных практических работ и роль хорошего глазомера. Примеры заданий: определите площадь фигуры неправильной формы; попробуйте отрезать полоску бумаги длиной 10 см без линейки; помолчите одну минуту без часов; определите диаметр кольца; определите, сколько карандашей поместится в коробке от пластилина; пол-литровая банка наполнена горохом. Придумайте способ определения объема собственно го­роха. На этой станции можно использовать оптические парадоксы из «Занимательной физики» Я. И. Перельмана.

Станция «Календарь юного физика». Здесь могут проверяться знания учащихся о различных открытиях, об ученых, о времен» прохождения физических явлений, о событиях в истории физики. /Ланина И.Я 100 игр по физике: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1995. – 224 с.: ил. – ISBN 5-09-004938-6. стр-210/

Литература


  1. Государственная программа развития образования в Республики Казахстан на 2005-2010 годы//Ўстаздар газеті -15.11.2004, №22

  2. Журин А. «Параллельная школа» СМИ: искажение картины мира // Народное образование –2004.- №1, -с.240;

  3. Кохановский В.П. Философия: учебник для студентов. - Ростов на Дону: “Феникс”,.2000г.8, c. 345

  4. Топоров В.Н. Модель мира// Мифы народов мира.Т. 2. М., 1992. с. 161-164.

  5. Обухов А. Проблемы бытия личности // "Развитие личности"/ Журнал - Московский Педагогический Государственный университет Валерия Мухина.- 2003.- №4

  6. Леви-Строс К. Первобытное мышление. -М., 1994;

  7. Топоров В.И. Миф. Ритуал. Символ. Образ: Исследования в области мифопоэтического. М., 1995

  8. Гуревич А.Я. Проблемы средневековой народной культуры. М., 1981

  9. Синякин Е.В. Развитие представлений о Солнечной системе : Физика в школе №5, 2002 г.-с.58

  10. Синякин Е.В. Развитие представлений о Солнечной системе : Физика в школе №5 , 2002 г.- с.59

  11. Синякин Е.В. Развитие представлений о Солнечной системе : Физика в школе №5 , 2002 г.-с.60

  12. Кохановский В.П. Философия: учебник для студентов. - Ростов на Дону: “Феникс”,.2000г.8, c. 345

  13. Там же с. 346

  14. Пригожин И. , И.Стенгерс Порядок из хаоса.- М.:,1986, с.47

  15. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания.-3-е изд.-СПб.: Питер,2002 –282с.

  16. Ананьев Б.Г. о проблемах современного человекознания. -М.:,1977

  17. Ахмадеев А.А. Научная картина мира //сбор. трудов: Научная картина мира: М.:Наука,1989.-267с.

  18. Ахлибинский Б.В.Сидоренко М.В.Научная картина мира как форма философского синтеза знаний.// научн.доклад высш.школы. Философские науки.-М.-1989, №2

  19. Бадкова Т.А.МКМ как нормативная модель в системе методологической культуры. - //сбор. трудов: Научная картина мира: М.:Наука,1989.-267с.-с.35

  20. Дышлевый П.С., Естественнонаучная картина мира как форма синтеза знаний.-в кн.:Синтез современного научного знания.-М.-1983

  21. Извозчиков В.А., Шапкин В.В. На основе физической картины мира.//Вестник высшей школы,1981, №5

  22. Казютинский В.В. Научная картина мира как фактор интеграции знания.-Москва-Обнинск,1978

  23. Карпинская Р.С.Биология и мировоззрение.-М.:Мысль,1980-207с.

  24. Камшилов М.М.Эволюция биосферы в условиях НТП.- в кн.: Методологические аспекты исследования биосферы. М.:Наука,1975,с.158

  25. Микешина Л.А. Научная картина мира как мировоззренческая форма знаний //Научная картина мира. Логико- гнесеологический аспект /Сб.научн.тр.-М.-1983, с.62-69

  26. Мостепаненко М.В. Философия и физическая теория. Физическая картина мира и проблема происхождения и развития физической теории. Л.:1989

  27. Михайловский В.Н., Светлов Ю.К. Научная картина мира: архитектоника, модели, информация.СПб.,1995

  28. Мороз А.Я. (Киев) НКМ и кибернетика.- //Научная картина мира. Логико-гнесеологический аспект /Сб.научн.тр.-М.-1983, 267с.

  29. Платонов Г.В. Картина мира, мировоззрение и идеология.-М.-1982

  30. Ростовцев А.Н. Формирование научной картины мира у учащихся//Научная картина мира. Логико-гнесеологический аспект /Сб.научн.тр.-М.-1983

  31. Степин В.С. Философия науки: Общие проблемы.- М.:Гардарики, 2006-374 с.

  32. Чепиков М.Г. Интеграция науки ( философский аспект).-М.:Наука, 1981,-82 с..

  33. Чаговец Р.В., Депенчук Н.П. Биология в научной картине мира .- в кн.: Биология и современное научное познание.-М.,1980

  34. Крымский С.Б. Системы знания и проблемы их категориальной определенности.-в кн.: Логико-философский анализ понятийного аппарата науки.-Киев ,1977.

  35. Крымский С.Б. Системы знания и проблемы их категориальной определенности.-в кн.: Логико-философский анализ понятийного аппарата науки.-Киев ,1977.-с.214

  36. Крымский С.Б. Системы знания и проблемы их категориальной определенности.- в кн.: Логико-философский анализ понятийного аппарата науки.-Киев ,1977.-c.218

  37. Карпинская Р.С.Биология и мировоззрение.-М.:Мысль,1980,207 с.

  38. Казютинский В.В. Научная картина мира как фактор интеграции знания.-Москва-Обнинск,1978

  39. Чаговец Р.В., Депенчук Н.П. Биология в научной картине мира .- в кн.: Биология и современное научное познание.-М.,1980, с. 159

  40. Пахомов Б.Я. Становление современной физической картины мира // Вопросы философии, 1980, №4 , с.114

  41. Ахлибинский Б.В. Сидоренко Научная картина мира как форма философского синтеза знаний.// научн.доклад высш.школы. Философские науки.-М.-1989, №2, с.53

  42. Платонов Г.В. Картина мира, мировоззрение и идеология.-М.-1982

  43. Бадкова Г.А. МКМ как нормативная модель в системе методологической культуры. - // сбор. трудов: Научная картина мира: М.:Наука,1989.-267с. -с.34

  44. Образование: идеалы и ценности (историко-теоретический аспект// под ред. З.И. Равкина. - М.: ИТПиО РАО, 1995. - С. 361

  45. Понамарева Л.А. Построение воспитательной системы на основе интегративного подхода / А.В.Понамарев // Среднее профессиональное образование.- 2006.-№6.- с. 28-29

  46. Проблемы интеграции в естественнонаучном образовании//Тезисы международной научно-практической конференции. Санкт-Петербург.-1994,153 с.

  47. Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики. М.: 1999г.

  48. Леонтьев А.Н., Образ мира // Избранные психологические произведения. М., 1983. С. 251 — 261

  49. Мухина В.С. Феноменология развития и бытия личности. М.; Воронеж, 1999

  50. Подласый И.П. Педагогика : 100 вопросов-100 ответов: Учеб.пособие для студ. высш. учеб.заведений.-М.: изд.-во ВЛАДОСПРЕСС, 2004.-


Содержание


Определения………………………………………………………..2

Введение……………………………………………………………4


1.1 Модель мира: религиозные и мифологические

представления………………………………………………….……5

1.2 Этапы эволюции научной картины мира……………………....7

1.3 Структура современной научной картины мира……………..15

2 Формирование научной картины мира у учащихся

колледжа………………………………………………………..…..26

2.1 Психолого-педагогические особенности формирования

научной картины мира у учащихся колледжа…………………....26

2.2 Педагогические условия формирования научной

картины мира у учащихся колледжа...............................................35

2.3 Содержание и методика опытно-педагогической работы по формированию научной картины мира у учащихся колледжа……..36

Примерные практические задания для закрепления знаний… 55

Образцы нестандартных уроков по физике………………… ..57


Литература…………………………………………………….…64
1 Исторические этапы становления научной картины мира……5

1 Леви-Строс К. Структурная антропология. М.,1983;

2 Элиаде М. Тайные общества. Обряды инициации и посвящения. М.; СПб., 1999;

3 Франкфорт Г., Франкфорт Г.А., Уилсон Дж.Якобсен Т. В преддверии философии. Духовные искания древнего человека. СПб., 2001.

4 НКМ- в дальнейшем научная картина мира

5 C.Б.Крымский ,В.И.Кузнецов Мировоззренческие категории в современном естествознании. Киев Наукова думка 1983, с.220

6 Р.С.Карпинская Биология и мировоззрение.- М.:Мысль,1980-207с.

7 БКМ- биологическая картина мира

8 ЕНКМ-естественнонаучная картина мира

9 МКМ- в дальнейшем математическая картина мира;
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Формирование научной картины мира у учащихся колледжа iconРефераты по дисциплине «Общее языкознание»
Циберева С. Понятие о «языковой картине» мира (на примере британской картины мира)
Формирование научной картины мира у учащихся колледжа iconУрок биологии в 8а классе
Концептуальная цель: развитие познания и понимания биологической картины мира и осознание места человека в системе органического...
Формирование научной картины мира у учащихся колледжа iconУчение Аристотеля
Учение Аристотеля о материи и форме один из важнейших итогов развития древнегреческой культуры разработка первой естественно-научной...
Формирование научной картины мира у учащихся колледжа iconВлияют ли грамматические различия переводов на отражение картины мира древних тюрков?
Павловский В.: Влияют ли грамматические различия переводов на отражение картины мира древних тюрков?
Формирование научной картины мира у учащихся колледжа iconРоль античной философии в становлении научной рациональности
В эпоху сама возможность научного познания мира отнюдь не были самоочевидной. Немало мыслителей сомневалось в возможности естественнонаучного...
Формирование научной картины мира у учащихся колледжа iconМектеп басшыларына!
Олжаса Сулейменова; расширение знаний учащихся о жизни и творчестве выдающегося поэта, писателя, общественного и политического деятеля...
Формирование научной картины мира у учащихся колледжа iconФормирование деонтологических качеств будущего учителя в процессе профессиональной практики (в условиях педагогического колледжа)

Формирование научной картины мира у учащихся колледжа iconОбразовательное учреждение высшего профессионального образования «орловский государственный университет» программа
Главные элементы политической карты. Формирование политической карты мира. Современная политическая карта мира и международные отношения....
Формирование научной картины мира у учащихся колледжа iconТема работы: Влияние картины Гольбейна на формирование замысла романа
Научный Линдт Татьяна Леонидовна, учитель русского языка и литературы гимназии №164
Формирование научной картины мира у учащихся колледжа iconСамостоятельная работа по географии на тему: «География населения мира: миграция, урбанизация»
Формирование представлений о современном состоянии народонаселения мира и о различных критериях классификации народонаселения
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzdocs.docdat.com 2012
обратиться к администрации
Документы
Главная страница