Примерная программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования. Тематическое планироваиие составлено на основе Федеральным компонентом государствеыного стандарта основного общего образования (Приказ мо РФ от 05.
Скачать 240.59 Kb.
|
| Муниципальное общеобразовательное учреждение Шубанская основная общеобразовательная школа Балтасинского муниципального района Республики Татарстан Рассмотрено на заседании ШМО Согласовано Утверждено Руководитель ШМО: Заместитель директора по УР: Директор школы: ______/Закиева Л.З./ _______/Гильмутдинова Л.Н./ _______/Рахимзянов Х.Г./ Протокол №___ от Приказ№________ «___»_________2012г. «___»__________2012г. «___»__________2012г. Рабочая программа по истории для 5 класса Шайхиева Наиса Фанисовича (уровень: базовый) Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №_______ от «___»__________2012г. 2012 год Пояснительная записка Примерная программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования. Тематическое планироваиие составлено на основе Федеральным компонентом государствеыного стандарта основного общего образования (Приказ МО РФ от 05. 03. 2004 №1089) по истории и Федеральной примерной программой по истории. (Богданов А.П. «История»(5-9кл.) М., «Просвещение», 2001г.) Курс «История Древнего мира». Программа ориентирована на учащихся общеобразовательных классов и является началом системного изучения обучающимися исторических дисциплин, связана с проблемами социализации младших подростков, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональные и многоконфессиональное сообщество. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 70 учебных часов из расчёта 2 час в неделю, Цели: Формировать историческое мышление: Дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ; Чем отличается Древний мир от мира современного. Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ; Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре; Охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования); Раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества; Формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм. Тематик планлаштыру
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ. что изучает (10 часов) Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия свидетели прошлого. Историческая карта. Всеобщая история. История России часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия - многонационалъное государство. Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории. Первобытное общество ( 6 часов) Предки человека. Расселение древнейшего человечества Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения. Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства. Древний Восток (16 часов) Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда. Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока. Древняя Греция и эллинистический мир( 17 часов) Древняя Греция. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис - город-государство. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Империя Александра Македонского и его держава. Эллинистический мир. Культурное наследие Древней Греции Древний Рим (19 часов) Древний Рим. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриций и плебей. Возникновение Римской республики. Войны Рима. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. Гай Юлий Цезарь. Римская империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима. Повторение , итоговое занятие( 2 часа) Требования к уровню подготовки учащихся
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
Календарно — тематическое планирование.
Борынгы Көнчыгыш -16сэг.
Борынгы Рим - 19сэг.
Литература:
6. Годер Г.И. и др. Методические пособие для учителя по истории Древнего мира. М., «Просвещение», 2003. 7.КИМ История древнего мира. Москва «ВАКО», 2011. 8. Г.М.Плоткин «Тестовые задания по всеобщей истории» Москва, Дрофа, 2004г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
