4. Реферат (Пояснения и рекомендации) Подготовка реферата является обязательным требованием ВАКа при изучения курса «История и философия науки». Реферат - это небольшой по размеру текст, в котором в краткой форме сведены в некоторое единство все или определенная (означенная) часть представлений по некоторой проблеме или теме. Полнота реферата есть полнота представлений, изложенных в нем, с одной стороны, а с другой - полнота изложения самих этих представлений. Сообразно этой особенности реферата он и структурируется, выделяются и означаются его элементы. В педагогических условиях надо научиться четко квалифицировать (оценивать) предлагаемые учебным процессом тексты. Разумеется, это относится не только к текстам вторичного рода, но и к оригинальной литературе. Научиться этому, однако, возможно только по мере освоения сущностного содержания соответствующей предметной области. И здесь мы сталкиваемся с противоречием: чтобы определить, что представляют собой тексты, вы должны понимать суть дела; но суть дела можно понять, только осваивая литературу, относящуюся к данной научной области. Лишь на завершающем этапе вам будет понятно, привели ли эти пути вас к сути изучаемого предмета. Но понятно будет только при условии достаточно полного охвата литературы. Охват, однако, - это не скорочтение; это вдумчивое движение к началу (основанию) изучаемого предмета, позиция которого (начала) и является точкой отсчета в оценке любого текста. В этом, можно сказать, вообще заключается идеал образования. Проверяя письменную работу, преподаватель оценивает полноту и глубину приобретенных аспирантом знаний, его умение теоретически мыслить (логически связывать исторический материал) и рассуждать, анализировать проблемные ситуации, решать конкретные задачи, самостоятельно работать с соответствующей литературой. Тема реферата, предлагаемая аспиранту (тематика разрабатывается профильными кафедрами и исключает свободную формулировку) и задающая основные контуры его работы, естественно, является лишь некоторой обобщенно-фиксирующей формой. В силу этой обобщенности она может по-разному прочитываться (пониматься) аспирантом. На это различие в понимании темы существенно может влиять уровень подготовки аспиранта, в первую очередь, эрудиция и способность самостоятельного анализа и синтеза знаний. Поэтому референт должен обосновать принципы синтеза материала и логические рамки анализа его. Реферат может выглядеть вполне самостоятельной работой, поскольку ему легко придать необходимую атрибутику в зависимости от требований преподавателя, однако в нормальных учебных условиях этот ложный ход следует с самого начала исключить, поскольку образовательного смысла он не имеет. Мера самостоятельности аспиранта при подготовке письменной работы определяется в первую очередь по уровню раскрытия содержания. Способом обнаружения содержательности письменной работы аспиранта (если говорить о формальных признаках) может быть только форма внутренней связи содержания, через которую предстает целостность смысла всего текста, а потому и определенность содержания каждого из его фрагментов. Форма внутренней связи содержания ближайшим образом предстает через структуру работы. В структуре проявляется тот или иной научный метод (методология), скажем, такие самые общие способы научного исследования как индукция и дедукция. Элементы наличия индукции легко проявляются в построении текста, последовательности его разделов, в контексте чего осуществляется описание фактов, потом их анализ, а потом обобщение и выводы. Дедукция, наоборот, даже во внешней форме, в форме построения текста, его разделов проявляется сначала в анализе общих принципов, в выдвижении исходных постулатов и последующем выведении частных следствий. Преподаватель знает, что оба эти момента, содержательный и формальный, могут оказаться плагиатом. Обнаружить плагиат, как и всякое воровство, очень сложно. Однако чем полнее и глубже содержание, тем больше может быть сомнений в самостоятельности работы, и чем четче реализован какой-либо научный метод (не обязательно только указанные), тем легче (и часто не без оснований) появляется подозрение в плагиате и несамостоятельности. Эти сомнения и подозрения основаны на простой мысли, что учебная работа не может обладать таким высоким уровнем. Самостоятельность, во-первых, проявляется уже в поиске и отборе литературы. Во-вторых, в критическом осмыслении и переосмыслении проблемы и ее предпосылок. В этом случае самостоятельная работа уже выходит за рамки реферативной и вполне может претендовать на научно-исследовательский статус. Реферативная работа выступает формой дискурсивной проработки темы, поэтому одним из критериев ее оценки является непротиворечивость. Т.е., выполненная работа не должна содержать сомнительных логических переходов, сомнительных предположений и следований и т.д., которые легко могут привести к формальной противоречивости суждений. Важным качеством реферата является завершенность. Аспирант должен убедиться, что реферат содержит все необходимые элементы (основание, результат) и способ перехода от первого ко второму (метод). Иначе может оказаться, что вся работа будет состоять из перечисления оснований (круга проблем) или ответов на неявные вопросы. По содержанию и методу, которые реализованы в реферате, преподаватель легко судит о действительных первоисточниках, не зависимо оттого, откуда аспирант их извлекает - из учебного пособия или из Интернета, или даже из собственной головы. Оценка представленной аспирантом работы поэтому осуществляется только по действительному раскрытию исходных проблем и положений, которые реферируются аспирантом. По объему письменная работа не должна превышать одного печатного листа (40 тысяч знаков), должна быть структурирована и содержать список реферируемой (и использованной) литературы. Титульный лист оформляется следующим образом: МИЭТ Фамилия, имя, отчество автора, отдел, статус Реферат по курсу «История и философии науки» Название темы Научный руководитель диссертации:_________________ Научный консультант (кафедра философии)___________ Москва - Зеленоград - 201_ Все указанные позиции располагаются на плоскости всего листа, выделенные курсивом заполняются автором. 5. Темы рефератов Предлагаемые темы утверждены проректором по науке МИЭТ и выбираются соискателем строго в рамках специальности без изменения текстуальной формулировки. 5.1. История физики Возникновение физики как науки. Историческое изменение представлений о предмете физики. Возникновение представлений о понятии физической силы. Понятие энергии и его судьба в культуре. Понятие движения в физике и метафизике Аристотеля. Историческое возникновение абстракции движения. Гидростатика Архимеда (трактат «О плавающих телах»). Оптические знания в Средние века. «Математические начала натуральной философии» Ньютона: основные понятия и принципы классической механики. Историческое развитие представлений о пространстве. Понятие времени в физике. Российский вклад в физику XVIII в. (М.В. Ломоносов, Г. Рихман, Л. Эйлер, Ф. Эпинус и др.). Значение Парижской политехнической школы и математического анализа в создании классической физики. Открытие М. Фарадеем явления электромагнитной индукции как экспериментальной основы электромагнетизма. Опыты П.Н. Лебедева по измерению светового давления на твердые тела и газы. Историческое изменение понятия атома. Теория броуновского движения и экспериментальное доказательство реального существования атомов и молекул (А. Эйнштейн, М. Смолуховский, Ж. Перрен и др.). Возникновение электронной теории материи (Дж.Дж. Томсон, Э. Вихерт, Х.А. Лоренц, П. Зееман и др.). Электромагнитная концепция массы и электромагнитно-полевая картина мира. От квантов действия М. Планка до квантов света А. Эйнштейна. Роль эксперимента в формировании и развитии общей теории относительности. Историческое развитие принципа относительности. Основания и история критики теории относительности. Первые отечественные научные школы: П.Н. Лебедева, А.Ф. Иоффе, Д.С. Рождественского и Л.И. Мандельштама. Школа Л.Д. Ландау. Физические основы квантовой электроники. Эксперимент и теория в исследовании явлений сверхпроводимости и сверхтекучести. История проблемы построения единой теории фундаментальных взаимодействий: основные этапы и достижения. 5.2. История химии Современные проблемы методологии истории химии. Эволюция представлений о химическом элементе. Развитие взглядов на понятие химического соединения. История учения о молекуле. История развития понятия «валентность». От идей о сродстве до современного понимания химической связи. Роль алхимии в развитии химического эксперимента. Химическая революция А.Лавуазье. История создания классической теории химического строения. Основные этапы формирования теории химического равновесия. История возникновения кристаллохимии. История применения в химии физических методов исследования. История возникновения нанохимии и фемтохимии: итог применения в химии новейших физических методов исследования. История развития химии высокомолекулярных соединений. Взаимодействие химии с другими науками в их историческом развитии. 5.3. История технических наук Основные периоды в истории развития технических знаний Технические знания Древнего мира и Античности Технические знания в Средние века Технические знания эпохи Возрождения Инженерные исследования и проекты Леонардо да Винчи. Развитие науки и техники в Новое время Галилео Галилей и инженерная практика его времени. Фрэнсис Бекон и идеология «индустриальной науки». Техническая практика и ее роль в становлении экспериментального естествознания в XVIII в. Промышленная революция конца XVIII - середины XIX вв. Исторические предпосылки и условия возникновения машины. Парижская политехническая школа и формирование научных основ машиностроения. Становление технического и инженерного образования в России. Возникновение системы международной научной коммуникации в инженерной сфере. Становление и развитие технических наук электротехнического цикла в XIX - первой половине XX в. Изобретательская деятельность в электротехнике. Развитие математического аппарата электротехники. История создания научных основ космонавтики. История создания теоретических основ радиотехники. История возникновения радиоэлектроники. История становления научных основ радиолокации. История радиолокации и инженерные предпосылки формирования кибернетики. Историческая эволюция технических средств научного исследования. История создания искусственных материалов, становления теоретического и экспериментального материаловедения. История создания транзистора и становление научно-технических основ микроэлектроники. История формирования системного проектирования. История возникновения и развития квантовой электроники. Разработка проблем волоконной оптики. Проблемы автоматизации и управления в сложных технических системах. История развития и основные концепции телекоммуникационных технологий. Этапы компьютеризации инженерной деятельности. Роль микроэлектроники в развитии биомедицинской техники. История развития инженерной экологии. Экологизация техники и технических наук. История развития информационных технологий и автоматизации проектирования. Технические науки в Российской академии наук: история Отделения технических наук. История становления и развития биотехнологии. История развития электроники в России и в мире Развитие электроники российскими учеными - лауреатами Нобелевской премии. Интегральная микроэлектроника - основные этапы и достижения. Создание отчественных центров микроэлектронной промышленности. Кремниевая микроэлектроника: переход к наноразмерным элементам. Теория масштабирования интегральных элементов и ее ограничения. Роль моделирования в проектировании кремниевых ИС. Интеграция элементов: от транзистора к системам на кристалле. Развитие технологий кремниевой микро- и наноэлектроники. Кремниевые транзисторы: история создания и перспективы. 5.4. История информатики История становления теоретических основ информатики: механические и электромеханические устройства и машины. История становления теоретических основ информатики: аналоговая вычислительная техника. История становления теоретических основ информатики: алгебра логики; логические машины. История становления теоретических основ информатики: абстрактная машина Тьюринга. Технические и социальные предпосылки зарождения электронной информатики. Развитие ЭВМ и систем программирования. Мировая информационная индустрия (изменения на протяжении 1950-1990 гг.). Развитие технологических основ информатики (от первых счетных приборов до современных ЭВМ). Возможности технологии интегральных схем в области информатики. Сравнительный анализ поколений ЭВМ. Развитие персональных ЭВМ и ноутбуков. Развитие микрокалькуляторов. Формирование и развитие программного обеспечения ЭВМ. Становлении информатики как науки. История развития теоретических основ информатики. Исторические предпосылки формирования информационного общества. История становления информационного общества. Проблемы развития информатизации. Особенности развития информатики в СССР. Формирование и развитие информационной индустрии. Семиотические основания информатики. Проблема коммуникации знаковых систем. Математические основания информатики. Лингвистические основания информатики. Проблема представления текстов на естественном языке в ЭВМ. Когнитивно-психологические основания информатики: системность мышления, современные модели организации памяти, модели восприятия информации. Искусственный интеллект: научный поиск и решения. Формирование и эволюция информационно-вычислительных сетей. История создания глобальной сети Интернет и проблемы ее развития. Исторические и технологические предпосылки создания сети Интернет, основные этапы ее развития. Интернет: всемирная паутина и процессы глобализации. Человек в пространстве Интернета. Роль Интернета в общественном развитии. Основные проблемы и направления информатизации общества. Исторические предпосылки возникновения и развития информационного рынка. Основные тенденции развития мирового информационного рынка. 5.5. История экономических учений История зарождения экономической мысли Древнего Востока. История формирования и развития экономической мысли Античности. Основные тенденции и направления экономической мысли Средневековья. История становления науки об управлении. Экономическая наука и политическая экономия. Роль А. Смита в развитии мировой экономической теории. Д. Риккардо как лидер английской классической школы. К.Маркс как критик политической экономии. История развития объяснительных принципов в экономике. Развитие Л. Штейном (Германия) «учения об управлении». Система Ф. Тейлора (США) и начало формирования научного менеджмента на уровне предприятия. Система Э. Мэйо. Развитие концепции «человеческих отношений» и ее роль в развитии управленческой мысли. Экономические отношения и их историческое развитие. Парадигмальные сдвиги в развитии экономической науки. Новые тенденции в развитии управленческой науки Запада после Второй мировой войны. Становление концепций прогнозирования, программирования и индикаторного планирования. Экономические дискуссии 1920-х годов о природе планового хозяйства. Концепции народохозяйственного планирования в послевоенный период в России. История развития маркетинга в первые десятилетия ХХ в. История формирования трех основных подходов к маркетингу в 1920-1930 г. Формирование в 1920-1930 гг. основных разделов маркетинга. П. Айви, Ф. Кларк, Т. Мейнард - «Принципы маркетинга». Э. Маккей - определение маркетинга. Ф. Котлер о типах маркетинга. История развития современных маркетинговых школ. А. Вебер - теория «промышленного штандорта». Анализ основных факторов роста промышленности в работах С.Г. Струмилина, Ш.Я. Турецкого, В.Е. Мотылева и др. Кризис экономической теории в ХХ в. Борьба школ и направлений в отечественной экономической мысли (после 1991 г.) 5.6. История философии Возникновение философии. Античная философия, ее специфика. Пифагорейский союз: единство древнегреческой математики и философии. Исторический смысл философии элейской школы. Гераклит. Возникновение диалектики. Историческая софистика и ее современный смысл. Сократ и его роль в мировой культуре. Диалогическая форма сочинений Платона и платоновская диалектика. Анализ истории рождения идеи. Логика и метафизика Аристотеля. Эпикур и эпикуреизм: единство физики и этики. Неоплатонизм. Реализм и номинализм в средневековой философии. Фома Аквинский: философия и теология. Доказательства бытия Бога: Ансельм, Фома, Кант. Методология Ф. Бекона. Р. Декарт: единство философии и науки. Монизм философии Спинозы. Г.В. Лейбниц: монадология и теодицея. Дж. Локка: проблема чувственных начал познания. Особенности немецкой классической философии. И. Кант - «Критика чистого разума». Принцип активности в философии И.Г. Фихте. Философия естествознания Ф.В. Шеллинга Основные принципы философии Гегеля. К. Маркс. Материалистическое объяснение истории. Особенности русской философии и ее роль в развитии российской и мировой культуры. Философия В.С.Соловьева. Философское учение Н.А. Бердяева. Специфика интуитивизма Н.О. Лосского. Позитивизм в философии. Позитивизм и философия науки. «Философия жизни» и ее формы. Экзистенциалистская философия. Философия Хайдеггера. «Постмодернизм» в философии и культуре. Современная философия науки и ее связь с историей философии. |