Программно-целевое планирование работы школы (из опыта работы муниципального общеобразовательного учреждения Верхнеспасской средней общеобразовательной школы) Рассказово, 2009 год




НазваниеПрограммно-целевое планирование работы школы (из опыта работы муниципального общеобразовательного учреждения Верхнеспасской средней общеобразовательной школы) Рассказово, 2009 год
страница5/30
Скакалина Г В
Дата конвертации06.02.2016
Размер4.06 Mb.
ТипРассказ
источникhttp://raz231.68edu.ru/izd_d/pr_zel.rtf
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   30

3. Участники образовательного процесса

3.1. Кадровое обеспечение

В МОУ Верхнеспасской СОШ работают 46 педагогов. За последние пять наблюдается стабильность кадрового состава. Средний возраст педагогов 45 лет, что говорит о мобильности коллектива.

Образовательное учреждение полностью укомплектовано педагогическими кадрами, вакансий нет, из них высшее педагогическое образование имеют 38 педагогов (83%), среднее - специальное педагогическое образование – 7 педагогов (15%), незаконченное высшее – 1 педагог (2%). 44 преподавателя работают на штатной основе, 2 внешних совместителя. В штате 6 административных работников, учителей начальной школы – 9, учителей – предметников – 22, педагогов – психологов – 1, старших вожатых – 1, музыкальных руководителей – 2, учителей физической культуры – 3, изобразительного искусства -2.

Все административные работники имеют 1 квалификационную категорию. В образовательном учреждении учителей высшей категории – 1 (2,1%), первой – 23 (50%), второй - 12(34,3%) .

В учреждении нет молодых специалистов, один работник студент-заочник, отсутствуют педагогические работники без педагогического образования, 4 педработника (8,7%) имеют педагогическое образование, но преподают не по специальности. 89,1% преподавателей повысили свою квалификацию за последние пять лет, из них прошли курсы по информационным технологиям - 16 педагогов.

В школе формируется индивидуальная творческая личность педагога. Это происходит за счет многолетней целенаправленной методической работы по индивидуальным темам самообразования, в ходе которых учитель работает в поисковом, экспериментально-исследовательском режиме, самостоятельно и непрерывно совершенствуя профессиональную компетенцию.

3.2. Сведения об обучающихся

В общеобразовательном учреждении МОУ Верхнеспасской СОШ обучается 272 человека. Согласно Уставу школы в 1 класс принимаются дети в возрасте 6,5 лет.

Уровень подготовки детей на момент поступления в школу определяется педагогом – психологом и учителем начальных классов путем собеседования и индивидуальных бесед. На каждого первоклассника составляется психолого-педагогическая карта.

Ежегодно все будущие первоклассники проходят предшкольную подготовку в группе кратковременного пребывания, в объёме 34 учебных недель, с пятидневной учебной неделей по три часа в день.

Эффективно ведется работа с родителями, проводятся циклы бесед, позволяющие подготовить родителей к оказанию помощи ребенку в решении возникающих у него проблем при подготовке к школе и в период его обучения.

Этнический состав обучающихся (русский) отличается постоянством на протяжении нескольких лет, обучение ведется на родном языке - русском.

Выпускники школы конкурентоспособны при поступлении в вузы нашей области, г.г. Москвы, Санкт-Петербурга, Воронежа и других вузов РФ. Они легко включаются в учебный процесс и не испытывают трудностей при обучении.


3.3. Сведения о родителях (законных представителях) обучающихся

Одним из важных участников учебно-воспитательного процесса школы являются родители. Каждый классный руководитель и учитель-предметник в начале учебного года, знакомясь с обучающимися, изучает состав семьи, вместе с инспектором школы по защите прав детства и педагогом-психологом проводит рейды, в которых обследуются материально–бытовые условия семьи; выявляется ее количественный состав; образовательный уровень; место работы и заработка каждого члена семьи; проверяется санитарно-гигиеническое состояние помещения; условия для занятий и отдыха детей.

В процессе общения с родителями и детьми изучается стиль их взаимоотношений, выявляется степень авторитетности родителей, анализируется структура занятости детей, их интересов и склонностей. Знакомство с семьями позволяет ежегодно составлять социальный паспорт школы.

Большинство обучающихся воспитываются в полных семьях - 84%, неполных семей – 16%, опекаемых – 4%, многодетных- 6,5%.

Настораживает социальный состав родителей: 12% являются рабочими, 6% -служащие, предприниматели и военнослужащие – по 2%. К сожалению, очень высок уровень безработицы среди родителей –59%. Образовательный ценз родителей составляет:

с высшим образованием - 7%

со средним специальным - 36%

со средним - 47%

Выводы:

- этнический состав обучающихся (русский) отличается постоянством на протяжении нескольких лет;

- обучение ведётся на родном языке – русском;

- сложилась группа творчески работающих учителей, способных решать проблемы современного обучения, вести научно-исследовательскую работу;

- выпускники образовательного учреждения конкурентоспособны при поступлении в высшие и средне-специальные учебные заведения.

Проблемы:

- разный уровень развития и мотивации обучающихся;

- отсутствие у большого количества родителей постоянного места работы.


Пути решения

- активизация родительской общественности;

- расширение спектра предоставляемых услуг.


4. Руководство и управление

Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом школы и строится на принципах единоначалия и самоуправления. Высшим органом государственно-общественного управления, зарегистрированным в Уставе школы - является Управляющий Совет школы.

Кроме него участие в управлении школой принимают родительский комитет, органы ученического самоуправления. Постоянно действующим органом школы для рассмотрения основных вопросов учебно-воспитательной работы является Педагогический совет.

Система внутришкольного управления представляет собой структуру, включающую уровни педагогического совета школы, администрации, методических объединений учителей, ученического самоуправления и органов государственно-общественного управления.

Система внутришкольного управления имеет следующую организационную структуру.

Первый уровень образуют Управляющий Совет, директор школы, педагогический совет и родительский комитет школы. Управляющий Совет определяет стратегию, основные направления развития школы. Между педагогическим советом и директором школы распределены представительская и исполнительская функции. Родительский комитет обладает функциями содействия педагогическому совету, директору школы, другим субъектам внутришкольного управления.

Второй уровень составляют заместители директора по учебно-воспитательной работе, воспитательной работе, административно-хозяйственной деятельности, заведующие филиалами, педагог-психолог, заведующая библиотекой, которые подчиняются директору школы.

На третьем уровне внутришкольного управления располагаются руководители школьных проблемно-методических сообществ учителей, подчиняющиеся заместителю директора по учебно-воспитательной работе.

На четвертом уровне находятся учителя-предметники, подчиняющиеся руководителям соответствующих проблемно-методических сообществ, старшая вожатая, классные руководители, подчиняющиеся заместителю директора по воспитательной работе.

К пятому уровню внутришкольного управления отнесены обучающиеся, технический и вспомогательный персонал школы.

Вертикальные связи управления дополняются горизонтальными связями между учителями, входящими в разные проблемно-методические сообщества, и другими субъектами внутришкольного управления во время работы временных творческих групп над конкретными проблемами.

Классные руководители по отношению к учителям, работающим в данном классе, выполняют функции координации и согласования совместных действий. Родительский комитет школы формируется из председателей классных родительских комитетов. В заседаниях комитета с правом совещательного голоса участвуют директор и его заместитель по воспитательной работе.

С целью развития организаторских способностей учащихся, воспитания таких качеств, как самостоятельность, ответственность, предприимчивость, формирования у ребенка способности самостоятельно принимать решения, воспитания у детей активной жизненной позиции, сформированы органы ученического самоуправления с конкретными функциями: организация дежурства по школе и классам, организация досуга, контроль за успеваемостью учащихся, организация трудовой, спортивной деятельности.

В сентябре 1999 года была создана и зарегистрирована школьная детская организация «Ритм» как самостоятельная общественная организация, имеющая свой Устав и девиз: «Романтики, искатели, творители, мечтатели». В неё входят обучающиеся в возрасте от 7 до 18 лет. Деятельность детской организации строится на принципах добровольности, взаимопонимания и сотрудничества детей и взрослых. Приоритетными направлениями деятельности являются: организация здорового образа жизни, экологическое, патриотическое, нравственное воспитание.

Школьное самоуправление не специальная деятельность «по управлению», а режим протекания совместной и самостоятельной жизнедеятельности школьников, это поиск демократических отношений в различных видах и формах совместной деятельности детей и взрослых (выборы лидера детской организации; дискуссионные качели; выпуск школьной информационной газеты, ведение детского сайта).

В основу деятельности детской организации «Ритм» положена программа развития воспитания «Признание», основными направлениями деятельности, которой являются гражданско-патриотическое, творческое, трудовое, спор т и здоровье.

И всё же проблема самоуправления остаётся одной из самых ведущих проблем воспитательной системы.

Наша школа основывается на демократических принципах. Поэтому мы признаем право каждого коллектива (обучающихся, учителей, родителей) на самостоятельное решение своих проблем, реализацию своих потребностей и интересов, не ущемляя при этом прав и свобод других коллективов.

Для этого в школе работают органы самоуправления. Но они не могут действовать изолированно друг от друга, не обеспечивая координацию и взаимодействие по актуальным школьным проблемам. Для этого нужно совместное управление. Система совместного управления строится по следующим принципам:

- разделение полномочий органов самоуправления школы и их тесное взаимодействие;

- равноправие всех членов в органах самоуправления;

- выбор содержания, организационной структуры, форм и методов деятельности на основе специфических условий школы, окружающей среды, в целях удовлетворения интересов и потребностей всех субъектов школы;

- свобода критики и обмена мнениями по любым вопросам школьной жизни, деятельности органов самоуправления.

Информационно-аналитическое направление

В процессе работы по данному направлению осуществляется аналитическая деятельность административного, коллективно-коллегиального и ученического управления. Формируется база данных на бумажных и электронных носителях с целью автоматизации управленческой деятельности и повышения оперативности и эффективности процессов управления системой образования, ведутся систематические консультации по вопросам информационно-аналитической деятельности в учебно-воспитательном процессе.

Планово-прогностическое направление

В общеобразовательном учреждении реализуется планово-прогностическая деятельность, которая обеспечивает сочетание перспективного прогнозирования и текущего планирования на всех уровнях управления.

Контрольно – диагностическое направление

Руководством школы ведется административный контроль, сочетаемый с самоанализом, с самоконтролем педагогического процесса.

Формы контроля: классно-обобщающий, обзорный, фронтальный, тематический, проблемный, персональный, самоконтроль, проверка документации и др. В ходе внутришкольного контроля посещаются уроки, внеклассные мероприятия, проводятся контрольные работы, идёт проверка качества преподавания предметов, мониторинг учебных результатов и др.

Основными аспектами контроля являются:

- контроль за ведением документации;

- контроль за качеством знаний;

- контроль за уровнем преподавания;

- контроль за подготовкой к государственной итоговой аттестации;

- контроль за посещаемостью учебных занятий;

- контроль за осуществлением преподавания на дому и др.

Основными объектами внутришкольного контроля являются: учебный процесс, воспитательный процесс, методическая работа, научно-экспериментальная деятельность, психологическое состояние обучающихся и учителей, обеспеченность учебно-воспитательного процесса необходимыми условиями.

Административный контроль системы деятельности по сохранению здоровья учащихся осуществляется в соответствии с комплексно-целевой программой «Здоровье».

Содержание контроля

- Анализ здоровья обучающихся;

- объем учебной нагрузки и соблюдение санитарно-гигиенических требований при составлении расписания;

- соблюдение санитарно-гигиенического режима в учебных кабинетах;

- работа классных руководителей по формированию здорового образа жизни и охране здоровья;

- организация горячего питания;

- предупреждение детского травматизма.

С целью автоматизации управленческой деятельности, повышения оперативности и эффективности процессов управления системой образования школой внедрена автоматизированная информационно-аналитическая система (АИАС). Кроме того, накопление и обобщение материалов работы общеобразовательного учреждения по различным направлениям ведется на бумажных и электронных носителях.

Выводы:

- в школе функционирует эффективная система руководства и управления, охватывающая все стороны жизни, нацеленная на конечный результат;

- администрация осуществляет контроль и руководство, используя различные формы инспектирования и оказания методической помощи, соблюдая при этом принципы, гласности, объективности, плановости;

- организационно-педагогическая деятельность сочетает работу администрации и коллективных органов управления;

- приоритеты развития общеобразовательного учреждения соответствуют общему направлению модернизации системы образования.


Проблемы:

- Недостаточное привлечение участников образовательного процесса к осуществлению внутришкольного контроля;

- отсутствие локальной сети по организации управления.


Пути решения:

- Совершенствование управленческой деятельности на основе развития аналитических умений и навыков;

- повышение уровня квалификации членов администрации через прохождение курсов разного уровня;

- привлечение коллегиальных органов управления к осуществлению внутришкольного контроля;

- использование информационных средств в накоплении и распространении итогов административного контроля.


5.Условия для реализации общеобразовательных программ.

5.1. Использование материально-технической базы

В общеобразовательном учреждении выдерживается норматив по площади на одного ученика – 4,5 м2. В среднем на одного человека полезной площади приходится 28,8 м2.

МОУ Верхнеспасская СОШ располагается в трех зданиях, которые оборудованы водопроводом, канализацией, газовым отоплением, вентиляцией, электроосвещением, телефонизированы.

Состояние зданий школ, учебных кабинетов, спортивного зала - удовлетворительное.

Общеобразовательное учреждение финансируется из бюджетных и внебюджетных средств.

Одной из задач школы является создание комфортных условий обучения и воспитания обучающихся, уютной обстановки в зданиях школы.

Школа располагает 20 учебными кабинетами, спортивным залом, актовым залом, столовой, библиотекой, учебной мастерской. Имеет один компьютерный класс. На прилегающей к школе территории расположен учебно-опытный участок и спортивная площадка. Для организации учебно-воспитательного процесса в школе 23 компьютера, два сканера, два проектора, 10 телевизоров, 10 DVD, 2 музыкальных центра, комплекты лабораторного и спортивного оборудования.

Липовский филиал располагает 10 учебными кабинетами, спортивным залом, столовой, библиотекой, учебной мастерской. На прилегающей к школе территории расположен учебно-опытный участок и спортивная площадка. Для организации учебно-воспитательного процесса в школе 4 компьютера, сканер, телевизор, DVD, музыкальный центр, комплекты лабораторного и спортивного оборудования.

Котовский филиал располагает 7 учебными кабинетами, столовой, библиотекой. На прилегающей к школе территории расположен учебно-опытный участок и спортивная площадка. Для организации учебно-воспитательного процесса в школе 2 компьютера, принтер, телевизор, DVD, музыкальный центр, комплекты лабораторного и спортивного оборудования

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   30

Похожие:

Программно-целевое планирование работы школы (из опыта работы муниципального общеобразовательного учреждения Верхнеспасской средней общеобразовательной школы) Рассказово, 2009 год iconПояснительная записка Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения Боровской средней общеобразовательной школы №1 Тюменского муниципального района соответствует Уставу школы.
Федерального закона от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
Программно-целевое планирование работы школы (из опыта работы муниципального общеобразовательного учреждения Верхнеспасской средней общеобразовательной школы) Рассказово, 2009 год iconАксёнова Галина Павловна, учитель ритмики и танца муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Акша Акшинского района

Программно-целевое планирование работы школы (из опыта работы муниципального общеобразовательного учреждения Верхнеспасской средней общеобразовательной школы) Рассказово, 2009 год iconРабочая программа учебного предмета муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Березняк
Рабочая программа по изучению математики в 8 классе составлена на основе следующих документов
Программно-целевое планирование работы школы (из опыта работы муниципального общеобразовательного учреждения Верхнеспасской средней общеобразовательной школы) Рассказово, 2009 год iconЗаявка на участие в республиканской акции «Компьютер учителю»
Должность, преподаваемый предмет: учитель татарского языка и литературы муниципального образовательного учреждения – средней общеобразовательной...
Программно-целевое планирование работы школы (из опыта работы муниципального общеобразовательного учреждения Верхнеспасской средней общеобразовательной школы) Рассказово, 2009 год iconЭлективный курс «Село Новое-Томышево малая частица великой р оссии». п г. т. Новоспасское 2008г
Из опыта работы учителя истории и обществознания Ново-Томышевской основной общеобразовательной школы Асанова Р. Ф
Программно-целевое планирование работы школы (из опыта работы муниципального общеобразовательного учреждения Верхнеспасской средней общеобразовательной школы) Рассказово, 2009 год iconО детско-юношеском объединении «адреналин» маоу успенской средней общеобразовательной школы. Общие положения
Детско-юношеское объединение «Адреналин» это добровольное объединение учащихся, выпускников и педагогов моу успенской средней общеобразовательной...
Программно-целевое планирование работы школы (из опыта работы муниципального общеобразовательного учреждения Верхнеспасской средней общеобразовательной школы) Рассказово, 2009 год iconДоклад презентаци я
Моу нармонской средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов Лаишевского муниципального района Республики...
Программно-целевое планирование работы школы (из опыта работы муниципального общеобразовательного учреждения Верхнеспасской средней общеобразовательной школы) Рассказово, 2009 год iconОсновная образовательная программа основного общего образования
Основная образовательная программа основного общего образования1 муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Павловской...
Программно-целевое планирование работы школы (из опыта работы муниципального общеобразовательного учреждения Верхнеспасской средней общеобразовательной школы) Рассказово, 2009 год iconПлан противопожарных мероприятий по подготовке Балыксинской средней общеобразовательной школы к весенне-летнему пожароопасному периоду 2015г. № п\п
Балыксинской средней общеобразовательной школы к весенне-летнему пожароопасному периоду 2015г
Программно-целевое планирование работы школы (из опыта работы муниципального общеобразовательного учреждения Верхнеспасской средней общеобразовательной школы) Рассказово, 2009 год iconПрактикум по написанию и оформлению рефератов
Меняются методы работы школы, учреждения среднего профессионального образования, высшего учебного заведения. Это определяет необходимость...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzdocs.docdat.com 2012
обратиться к администрации
Документы
Главная страница