Учебно-методическое пособие Тамбов




НазваниеУчебно-методическое пособие Тамбов
страница3/13
Абалуев Р Н
Дата конвертации08.02.2016
Размер1.6 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
источникhttp://club-edu.tambov.ru/methodic/fio/p3.doc
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Основы дистанционного образования


(2 часа)


План:

1. Понятия «дистанционное образование» и «дистанционное обучение».

2. Некоторые нормативно-правовые аспекты организации дистанционного обучения.

3. Основы дистанционного обучения:

3.1. Дидактические особенности дистанционного обучения

3.2. Категории обучающихся

3.3. Основные модели дистанционного обучения

3.4. Социальный аспект дистанционного обучения

4. Разработка информационных образовательных ресурсов.

4.1. Технологическая цепочка разработки и подготовки информационных образовательных ресурсов

4.2. Типология курсов дистанционного обучения

4.3. Декомпозиция процесса обучения на этапы

4.4. Типовая структура курса дистанционного обучения

4.5. Основные требования к организации учебного материала в курсах дистанционного обучения.


Повышение эффективности современного образования связано с совершенствованием организации среды обучения. Если традиционное обучение проходит в классических учебных аудиториях, то базирующееся на компьютерных и телекоммуникационных технологиях обучение может проходить не только в специально оборудованных классах, комнатах для проведения телеконференций или учебных центрах, но и на рабочем месте, дома или в какой-либо другой среде.

Вначале определимся с понятиями. Необходимо сразу сказать о том, что в научной и учебно-методической литературе встречаются различные определения терминов «дистанционное образование» и «дистанционное обучение».

Дистанционное образование определяется и как образовательная система, и как комплекс образовательных услуг, и как форма образования, и как способ преподавания (последнее определение дано в документах ЮНЕСКО).

Такая же неоднозначность в терминологии присутствует и при определении понятия «дистанционное обучение». Это и форма получения образования, и современная форма заочного обучения, и современная технология обучения, и даже – «желательный результат дистанционного образования».

Предлагаем взять за основу следующие определения:

Дистанционное образование – образовательная система, в рамках которой осуществляются образовательные услуги с помощью специализированной информационно-образовательной среды на любом расстоянии от учреждений образования.

Дистанционное обучение – взаимодействие учителя и учащихся, учащихся между собой, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, организационные формы, средства обучения) специфичнымит средствами Интернет-технологий.

Несколько слов о нормативно-правовом аспекте дистанционного обучения.

Надо сказать, что эти вопросы еще не достаточно проработаны в российском законодательстве.

Во многих источниках дистанционное обучение представляется как форма получения образования, вместе с тем законом РФ «Об образовании» предусмотрены следующие формы получения образования: очная, очно-заочная (вечерняя), заочная и экстернат. Министерство образования РФ в инструктивном письме разъясняло, что «...для реализации программ высшего и среднего профессионального образования с использованием дистанционной технологии обучения необходимо, чтобы студент был зачислен на одну из предусмотренных законодательством форм обучения. Прием и все виды аттестации в процессе обучения осуществляются в порядке, предусмотренном соответствующей формой получения образования». Это касается того обучения, в результате которого студент получает документ о соответствующем уровне образования с присвоением квалификации.

Справка: Министерством образования РФ в 1998 г. создан Координационный совет в сфере дистанционного обучения, создан Межвузовский центр дистанционного образования России (на базе Московского государственного университета экономики, статистики и информатики – МЭСИ), проводится эксперимент по дистанционному обучению.

Процесс обучения – суть учебно-воспитательного процесса, который характеризуется, в первую очередь тем, что он интерактивен в своей организации, т.е. во взаимодействии учителя и ученика, а также учащихся между собой. Следовательно, когда мы говорим о процессе дистанционного обучения, мы предполагаем наличие в этом процессе преподавателя и учащихся, их общение. В этом принципиальная разница и отличие дистанционного обучения от систем и программ самообразования, с которыми мы имеем дело при работе с автономными курсами на видеокассетах, телевизионными и радио курсами, при работе с компьютерными программами, программами на компакт-дисках.

Дистанционное обучение строится в соответствии с теми же целями, что и обучение очное (если оно строится по соответствующим образовательным программам), тем же содержанием. Но форма подачи материала, форма взаимодействия учителя и учащихся и учащихся между собой будут иными. Дидактические принципы организации ДО в основе своей также должы быть теми же, но реализуются они специфичными способами, обусловленными спецификой новой формы обучения, возможностями информационной среды, сети Интернет.


Модели дистанционного обучения:


  • Обучение по типу экстерната.

  • Унивесритетское обучение (на базе одного университета).

  • Обучение, основанное на сотрудничестве нескольких учебных заведений.

  • Обучение в специализированных образовательных учреждениях.

  • Автономные обучающие системы.

  • Неформальное, интегрированное обучение на основе мультимедийных программ.


Основными целями всех моделей обучения на расстоянии являются:

  1. Дать возможность обучаемым совершенствовать, пополнять свои знания в различных областях в рамках действующих образовательных программ.

  2. Получить аттестат об образовании, ту или иную квалификацию на основе соответствующих экзаменов (экстернат).

  3. Дать качественное образование по различным направлениям школьных и вузовских программ.


Сетевой курс ДО состоит:

  • Общие сведения о курсе.

  • Анкеты.

  • Тесты.

  • Справочные материалы.

  • Словарь.

  • Библиотека курса.

  • Модули курса (1,2, ...N).

  • Задания по модулям.

  • Практические работы

  • Документация учебного процесса


Дистанционное обучение протекает в специфичной информационно-образовательной среде, компонентами которой выступают:

  • Курсы по учебным предметам

  • Библиотека курсов

  • Справочные материалы

  • Лабораторные работы

  • Творческие работы

  • Словари

  • Документация по регистрации студентов

  • Личные дела студентов

  • Текущие объявления

  • Документация учебного процесса

  • Телеконференции

  • Проекты

  • Чат

  • Веб-сайты.


Сетевые технологии, используемые в ДО:

  • Электронная почта

  • Телеконференции по электронной почте (off-line) или в оперативном режиме (on-line)

  • Мейл-серверы

  • Доступ к базам данных

  • Телевидеоконференции

  • Чат – технологии

  • Мультимедийные вставки.


Электронный учебник состоит:

  • Общие сведения об учебнике

  • Базовые тексты на гипертекстовой основе, предусматривающие дополнительную информацию (текстовую, графическую)

  • Мультимедийные вставки

  • Лабораторные и практические работы

  • Индивидуальные и групповые задания

  • Блок контроля, тестирование.


Виды самостоятельной работы учащихся в ДО:

  • Работа с гипертекстом

  • Поиск информации по сети

  • Дискуссии в сети (телеконференции)

  • Выполнение индивидуальных и групповых проектов

  • Работа в виртуальной библиотеке

  • Работа в группах сотрудничества


Эффективность ДО зависит от:

  • Эффективности взаимодействия преподавателя и учащихся

  • Используемых при этом педагогических технологиях

  • Используемых методических материалов и способов их доставки

  • Эффективности обратной связи

  • Эффективности выхода в международные информационные сети

Вопросы для обсуждения:

Что Вы понимаете под личносто-ориентированным обучением?

Имеете ли Вы опыт использования личностно-ориентированных технологий?

Чем отличается дистанционное обучение от заочного?

ДО – это метод, технология или новая форма обучения?

Найдет ли ДО свое место в системе непрерывного образования? Если да, то при каких условиях? Если нет, то почему?

Каким Вам видится развитие системы школьного, вузовского образования в ближайшие годы?


Литература

  1. Дистанционное обучение. Учебное пособие. / Под ред. Е.С. Полат – М., 1998.

  2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования./ Под ред. Е.С. Полат – М., 1999.

  3. Раздел «Публикации» на сайте лаборатории ДО (http://www.ioso.iip.net/distant).
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Похожие:

Учебно-методическое пособие Тамбов iconУчебно-методическое пособие Тамбов 2002 г. Автор: Севастьянов С. Ю. Введение в язык html: Учебно-методическое пособие. Тамбов: Изд-во тгту, 2002. с
Учебно-методическое пособие «Введение в язык html» предназначено для слушателей курсов повышения квалификации на базе Тамбовского...
Учебно-методическое пособие Тамбов iconУчебно-методическое пособие Тамбов 2002 г. Авторы составители: Краснянский М. Н., Кузьмина Н. В., Лагутин А. В., Орлова Л. П., Пунина Т. Г. Основы работы в Интернет: Учебно-методическое пособие. Ч тамбов: Изд-во тгту, 2002. с
Авторы составители: Краснянский М. Н., Кузьмина Н. В., Лагутин А. В., Орлова Л. П., Пунина Т. Г
Учебно-методическое пособие Тамбов iconПредпринимательства
Основы домашней экономики и предпринимательства. Элективный курс профильной подготовки: Учебно-методическое пособие. Тамбов: то ипкро,...
Учебно-методическое пособие Тамбов iconУчебно-методическое пособие дисциплины «Введение в профессию»
Учебно-методическое пособие одобрено (рассмотрено) на заседании кафедры «Финансы и кредит»
Учебно-методическое пособие Тамбов iconМедико-криминалистические аспекты осмотра трупа Учебно-методическое пособие
...
Учебно-методическое пособие Тамбов iconУчебно-методическое пособие
Учебно-методическое пособие предназначено для бакалавров, обучающихся по направлению подготовки бакалавров 030900. 62 Юриспруденция,...
Учебно-методическое пособие Тамбов iconУчебно-методическое пособие История политических и правовых учений
Учебно-методическое пособие «История политических и правовых учений» разработчика Тумова Виктора Викторовича, предназначенного для...
Учебно-методическое пособие Тамбов iconУчебно-методическое пособие Методика преподавания юриспруденции в высшей школе
Учебно-методическое пособие «Методика преподавания юриспруденции в высшей школе» разработчика Тумова Виктора Викторовича, предназначенного...
Учебно-методическое пособие Тамбов iconУчебно-методическое пособие основы стратиграфии часть II. Задания для практических занятий казань
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов геологического факультета Казанского государственного университета, изучающих...
Учебно-методическое пособие Тамбов iconУчебно-методическое пособие для студентов и магистрантов специальности «История» Павлодар
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов и магистрантов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «История»....
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzdocs.docdat.com 2012
обратиться к администрации
Документы
Главная страница