Общая биология. 9 Класс




Скачать 61.58 Kb.
НазваниеОбщая биология. 9 Класс
к данному фрагменту
Дата конвертации06.02.2016
Размер61.58 Kb.
ТипУрок
источникhttp://212.154.211.231/kz/biblio/notice/265.doc
ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ. 9 КЛАСС.

ФОТОСИНТЕЗ”


1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ


  • ПРИВЕТСТВИЕ КЛАССА

  • ПРОВЕРКА ГОТОВНОСТИ РАБОЧЕГО МЕСТА К УРОКУ: наличие дневника, учебника, тетради, письменных принадлежностей.



2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА


  • - Тему нашего урока мы определим после просмотра фрагмента документального фильма ВВС «Невидимая жизнь растений». Прошу вас очень внимательно прослушать комментарии автора к данному фрагменту.




  • - О какой тайне растений идёт речь?

Просмотренный фрагмент позволяет учащимся 9 класса определить, что речь идёт о фотосинтезе.


  • С помощью вопроса «По каким признакам вы определили, что речь идёт о фотосинтезе?» организуется беседа с учащимися, происходит актуализация знаний.




  • В результате беседы формулируется тема урока: «Фотосинтез».




  1. ОРГАНИЗАЦИЯ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ.




  • - Фрагмент фильма позволил нам вспомнить учебный материал 6 класса и заглянуть в микромир растений. Древнеримский педагог и оратор КВИНТИЛИАН утверждал, что для описания какого-либо явления или процесса необходимо ответить всего на 7 вопросов (см. слайд ): Кто? Что? Где? Когда? Как? Зачем? Предлагаю вам описать процесс фотосинтеза с помощью вопросов Квинтилиана. Все ваши идеи вы можете записать на «мыслительных» листах. Можно записывать всё: достоверно известные вам

факты, любые предположения и гипотезы. Сначала работаем в течение минуты индивидуально, каждый на своём листе. Затем спорные моменты можете обсудить в парах .


  • После работы с «мыслительными» листами организуется обсуждение полученных результатов, собирается копилка идей. В процессе обсуждения на доске из называемых фактов «собирается» схема, иллюстрирующая процесс фотосинтеза. Учащиеся 9 класса могут ответить на вопросы:

- кто? кто осуществляет процесс фотосинтеза?

- что? что такое фотосинтез?

- где? в каких частях растения, клетки происходит фотосинтез?

- чем? с помощью какого вещества осуществляется фотосинтез?

- когда? в какое время суток возможен фотосинтез?

- зачем? какое значение имеет фотосинтез?

  • При обсуждении вопроса «КАК осуществляется фотосинтез?» неизбежно возникает проблемная ситуация, так как дети в 9 классе не знакомы с фазами фотосинтеза и с основными процессами.




  • - Как вы думаете, чем помогли нам вопросы Квинтилиана?

Подвести детей к выводу, что с их помощью мы систематизировали имеющиеся знания и установили, что именно нам непонятно: КАК происходит фотосинтез?

- Но это довольно общий вопрос, поэтому предлагаю уточнить: что нам необходимо выяснить, чтобы разрешить данную проблему?

Организовать постановку учащимися целей урока: выявить этапы фотосинтеза, процессы, которые происходят на каждом этапе и необходимые условия.


4. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.


  • - Представляю вам главного героя нашего урока - ХЛОРОПЛАСТ (см. слайд). У каждого из нас есть качества и заслуги, за которые нас можно похвалить И у хлоропласта есть множество достоинств, которыми он мог бы гордиться. Давайте похвалим за что-нибудь хлоропласт!

Ответы учащихся при необходимости можно дополнить:

- Это уникальный органоид растительной клетки , так как сам синтезирует собственные белки, сам делится независимо от делений клетки, архитектурное чудо клетки. Хлоропласт - великий труженик, без него не было бы жизни на Земле. И ещё у него есть настоящее сокровище - молекулы хлорофилла, которые находятся внутри, под надёжной защитой, а именно - во внутренней мембране хлоропласта. Именно хлорофилл является главным участником процесса фотосинтеза. В связи с чем предлагаю вам рассмотреть его роль в данном процессе.


  • На следующем этапе уроке в процессе объяснения на доске создаётся опорная схема, иллюстрирующая световую и темновую фазы фотосинтеза. Учащиеся выполняют аналогичную работу на индивидуальных опорных листах

- Молекулы хлорофилла встроены во внутреннюю мембрану хлоропласта. Изобразим её фрагмент при очень большом увеличении. Мы покажем лишь одну молекулу хлорофилла и одну молекулу особого фермента, ответственного за синтез АТФ. В процессе фотосинтеза различают 2 этапа или фазы: световую и темновую. Я думаю, что вы сейчас сможете определить, какая именно фаза осуществляется с участием хлорофилла. Конечно же, световая! Почему вы так решили? Следует короткое обсуждение.

Далее следует описание основных процессов световой фазы. Особое внимание уделяется главным результатам световой фазы.


  • - Мы составили схему световой фазы. Какие вопросы у вас возникают? Всё ли вам понятно? Попробуйте самостоятельно составить характеристику световой фазы, заполнив соответствующую колонку в таблице на опорном листе.




  • Организуется обсуждение полученных результатов.

  • В каких пунктах возникли затруднения?

  • В этом нет ничего удивительного, так как тема достаточно сложна. Но нам необходимо обязательно решить все возникшие проблемы. Работаем поэтапно с таблицей.

  1. В какой части хлоропласта фотосинтез осуществляется?

  2. Условия освещённости

  3. Какие вещества необходимы?

  4. Результаты световой фазы.




  • - Переходим к изучению темновой фазы фотосинтеза. Обратимся за помощью к учебнику (стр. 67-68). Ваша задача - найти максимальное количество информации для характеристики темновой фазы

  • Что удалось установить?

  • Обсуждаем п. 3 и п.4 таблицы Поэтапно записываем уравнение темновой фазы

- Объяснить п.1.

  • п.2.Как вы думаете нужен ли свет для темновой фазы?




  • - Теперь вы владеете всей необходимой информацией, перед вами лежат опорные конспекты темы. Попробуйте объяснить эту тему друг другу по составленным нами схемам. Возможны 3 варианта работы: самостоятельно, с помощью текста-подсказки (текст с пропущенными словами) или можете обратиться за помощью ко мне в случае возникновения вопроса.

Далее учащиеся работают с опорными схемами, в процессе работы разрешаются возникающие проблемы.


  • - Посмотрите ещё раз внимательно на опорный конспект. Что вам показалось самым трудным? Сделайте пометки, чтобы дома при подготовке к уроку ещё раз на это обратить внимание.




  1. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.




  • - Вернёмся к началу урока. Что мы можем сказать о поставленных целях?

- Можем ли мы утверждать, что выполнили намеченное нами на урок?


  1. РАБОТА С ПРАКТИЧЕСКИМИ ЗАДАНИЯМИ.




  • - Мы действительно ответили на главный вопрос нашего урока: как происходит фотосинтез. Но голые знания без практики, можно сказать, почти пустое место. Я предлагаю поработать на мыслительных листах. В конвертах биологические задачи различного уровня сложности. Выберите любые, которые вам понравятся. Ответы с краткими пояснениями запишите на «мыслительных» листах.

  1. Замечено, что ягоды, собранные в солнечный день, слаще. Объясните, почему?

  2. Гусеницы повредили листья яблони. Как вы думаете, отразится ли это на урожае? Объясните свою точку зрения.

  3. * Как вы думаете, какой участок необходимо выбрать для посадки картофеля: на открытом или затенённом месте? Ответ обоснуйте.




  1. * С какой целью в оранжереях и теплицах дают испаряться сухой углекислоте?

  2. ** Объясните, почему огурцы, выращенные на навозной грядке, дают больше урожай, чем при выращивании в грунте?

  3. ** Почему при недостаточном поливе замедляется рост растений и снижается урожай?


На данном этапе урока организуется индивидуальная работа с детьми. Затем листы с ответами сдаются учителю. Оцениваются наиболее удачные работы.



  1. ЗАВЕРШЕНИЕ УРОКА




  • - Великий русский учёный Климент Аркадьевич Тимирязев писал в своей работе о фотосинтезе: …(см. слайд…)

«… Дайте самому лучшему повару сколько угодно свежего воздуха, сколько угодно солнечного света и целую речку воды и попросите, чтобы из всего этого он приготовил вам сахар, жиры, крахмал - и он решит, что вы над ним смеётесь. Но то, что кажется совершенно фантастическим человеку, беспрепятственно совершается в зелёных листьях растений»


- Растения не только создают вещества для собственных нужд, но и обеспечивают растительной пищей другие живые организмы. Предоставляют всему живому кислород для дыхания. Недаром растительный покров Земли называют зелёными лёгкими планеты. А будут ли они здоровыми - зависит от нас с вами, от того насколько мы готовы разумно распорядиться данным нам богатством.

  • «… Есть одна планета – сад в этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят, птиц скликая перелётных.

Лишь на ней одной увидишь ландыши в траве зелёной,

И берёзки лишь у нас в речку смотрят удивлённо….»

( Стихотворение читается на фоне сладов).


  • - Наш урок практически закончен. Откройте, пожалуйста, дневники, выберите и запишите домашнее задание.




  • - Нам осталось ответить на последний вопрос нашего урока. Как вы думаете, кто из ваших одноклассников в наибольшей степени помог вам освоить тему урока?




  • Подводятся итоги урока, оценивается работа учащихся на уроке.

Похожие:

Общая биология. 9 Класс iconСош №2 с углубленным изучением предметов гуманитарного профиля
«Биология. Растения. Грибы. Бактерии. 6 класс», в курсе «Общая биология. 10 – 11 класс» при изучении тем «Движущие силы эволюции»,...
Общая биология. 9 Класс iconРабочая учебная программа биология Базовый уровень
В. В. Пасечника, полностью отражающей содержание примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки...
Общая биология. 9 Класс iconРабочая программа по биологии (11 класс)
Тематическое и поурочное планирование разработано на основе программы курса по биологии 11 класса «Общая биология» под редакцией...
Общая биология. 9 Класс iconЗачет № Изучить главу 2 Возникновение жизни на Земле
Изучить главу 2 "Возникновение жизни на Земле" стр. 30-80 учебника «Общая биология. 10 класс» автор В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов...
Общая биология. 9 Класс iconУчебный курс: Общая биология

Общая биология. 9 Класс iconРабочая программа ориентирована на использование учебника И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, Т. Е. Лощилина «Биология. 10 класс»
Лахиной А. И. на основе программы курса «Биология»для 10-11 классов авторского коллектива под руководством И. Н. Пономаревой,О. А....
Общая биология. 9 Класс iconҚұрманғазы ауданы Ганюшкин селосы Абай атындағы орта мектебі Жанханова Тілекші Саясатқызы Химия және биология пәндерінің мұғалімі. Биология 11 класс Тақырыбы
Мақсаты: Оқушылардың тарау бойынша алған білімдерін тәжірибе жүзінде қолдануын іске асыру, табиғаттың танымдылығына көз жеткізіп,...
Общая биология. 9 Класс iconРабочая программа по биологии в 9 классе составлена на основе следующих нормативных документов: Федерального Государственного стандарта
Программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Биология. Общие закономерности» авторы С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров,...
Общая биология. 9 Класс iconМесто и значение курса “Общая биология с основами экологии” в системе специальных дисциплин геологического факультета

Общая биология. 9 Класс iconУрок на тему: фотосинтез
По учебнику В. П. Викторова, А. И. Никишова: «Биология, Растения. Грибы. Бактерии. Лишайники» 6 класс
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzdocs.docdat.com 2012
обратиться к администрации
Документы
Главная страница