Программа рассчитана на изучение в 11 классе 1 час в неделю (34 часа)




Скачать 183.12 Kb.
НазваниеПрограмма рассчитана на изучение в 11 классе 1 час в неделю (34 часа)
Дата конвертации05.02.2016
Размер183.12 Kb.
ТипПрограмма
источникhttp://srechkina.rusedu.net/gallery/4185/Elektivnyi_kurs_po_biologii_11_klass.rtf
Пояснительная записка.

Биология как предмет занимает одно из главных мест в структуре содержания основного и среднего (полного) образования, а также и естественнонаучного. Она способствует формированию научного мировоззрения, позволяет понять, как устроена живая природа, дает знания об уровнях её организации, а также знакомит учащихся с принципами классификации и категориями.

В основу элективного курса положены принципы: углубления и систематизации знаний, полученных при изучении основного курса; прикладной направленности курса; высокой степени обобщения учебного материала, развития интереса учащихся к самостоятельному приобретению знаний.

Программа рассчитана на изучение в 11 классе 1 час в неделю (34 часа).

Все разделы программы взаимосвязаны между собой, но могут изучаться как самостоятельные части на основе знаний основного курса. При изучении материала необходимо раскрыть сущность явлений и закономерностей, определить их причины и следствия, внутренний источник развития. Изучение явлений во взаимосвязи поможет реализовать исследовательский подход, вовлечь учащихся в поисковую, творческую деятельность. При изучении курса большое внимание уделяется изучению вопросов охраны видов, экосистем, биосферы, научному обоснованию мероприятий по охране природы.

Содержание тестовых работ можно разделить на 7 блоков с учетом организации живой природы (клеточный, организационный, популяционно-видовой, биосферно-биоценотический), экологических закономерностей, эволюции органического мира. Основное содержание этих блоков направлено на проверку у учащихся общебиологических знаний как основы научной картины мира, экологической и генетической грамотности, норм и правил здорового образа жизни, умений характеризовать, распознавать, определять, сравнивать, объяснять и сопоставлять биологические объекты, процессы и явления, делать выводы.


Первый блок «Биология - наука о живой природе. Вклад ученых в её развитие» включает материал о биологии как науке, её достижениях, методах исследования, роли ученых в познании окружающего мира, о признаках живого, основных уровнях организации живой природы.


Второй блок «Клетка как биологическая система» составляют задания, проверяющие знания о строении и функциях клетки, химической организации клетки, гене и генетическом коде, метаболизме (энергетический обмен, биосинтез белка, фотосинтез и хемосинтез), о многообразии клеток, их делении путем митоза и мейоза; умения устанавливать взаимосвязь строения и функций органоидов клетки; распознавать и сравнивать клетки разных организмов и процессы, протекающие в них, различные способы её деления.


Третий блок «Организм как биологическая система» контролирует усвоение знаний об организменном уровне организации жизни, присущих ему закономерностях, о многообразии организмов разных царств, размножении и онтогенезе, о закономерностях наследственности и изменчивости, селекции организмов и биотехнологии; овладение умениями сравнивать организмы разных царств, генотипы и фенотипы родителей и потомства, способы размножения, различные виды изменчивости, применять знания генетической терминологии и символики при решении генетических задач, давать цитологическое обоснование законов наследственности.


В четвертом блоке «Многообразие организмов» проверяются знания о многообразии, строении и жизнедеятельности растительного, животного, грибного, бактериального организмов и вирусов, классификации растений и животных; биологических основах выращивания культурных форм; умения сравнивать и классифицировать организмы разных систематических таксонов, устанавливать причинно-следственные связи в живой природе, характеризовать и определять организмы разных царств.


Пятый блок «Человек и его здоровье» выявляет уровень усвоения системы знаний о строении и жизнедеятельности организма человека, лежащих в основе формирования гигиенических норм и правил здорового образа жизни, профилактики травм и заболеваний; овладения умениями обосновывать взаимосвязь органов и систем органов, организма и среды, особенности, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью, происхождение человека от животных; делать вывод о роли нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности и особенностях высшей нервной деятельности человека.


В шестом блоке «Надорганизменные системы. Эволюция органического мира» включены задания, направленные на контроль знаний о движущих силах, направлениях и результатах эволюции органического мира, об усложнении растений и животных в процессе эволюции, движущих силах и этапах антропогенеза, биосоциальной природе человека; умений характеризовать причины и этапы эволюции, вид, его критерии и структуру, объяснять основные ароморфозы в эволюции растительного и животного мира, устанавливать причины многообразия видов и приспособленности организмов к среде обитания, место человека в системе органического мира.

Седьмой блок «Экосистемы и присущие им закономерности»

составляют задания, направленные на проверку знаний об экологических закономерностях, цепях питания, круговороте веществ в биосфере, ведущей роли живого вещества в её развитии; умений устанавливать факторы, обеспечивающие и нарушающие устойчивость экосистем, меры, направленные на сохранение равновесия в них, сравнивать экосистемы и агросистемы, составлять схемы пищевых цепей в биоценозах, объяснять роль организмов в экосистемах и их место в экологических пирамидах, причины глобальных изменений в биосфере, обосновывать роль регулирования численности популяций, сохранения видов, экосистем, биосферы в целом.

Типы заданий и уровень их сложности.


Тестовые работы включают задания разного типа и уровня сложности: базового, повышенного и высокого.


Типы заданий базового уровня.

  1. Задания с выбором одного верного ответа из четырех.

  2. Задания с кратким свободным ответом (С1).


Типы заданий повышенного уровня.

1. Задания с выбором одного верного ответа из четырех, более сложные,
чем базового уровня.

2. Задания с выбором нескольких верных ответов из шести.

3. Задания на установление соответствия биологических процессов,
явлений.

4. Задания на определение последовательности биологических объектов,
процессов жизнедеятельности, этапов исторического и индивидуального
развития организмов.

  1. задания с кратким свободным ответом (С2).

  2. биологические задачи.


Типы заданий высокого уровня.

  1. Задания с развернутым свободным ответом.

  2. Биологические задачи.


Задания базового уровня соответствуют минимуму содержания биологического образования и требованиям к уровню подготовки выпускников. Задания этого типа и уровня контролируют знания и умения за основную и среднюю школу и ориентируют на выбор одного верного ответа из четырех и краткий свободный ответ. Неверные ответы к заданиям составляются с учетом типичных ошибок, допускаемых учащимся.

Задания повышенного уровня направлены на проверку освоения учащимися более сложного содержания: знаний сущности клеточного метаболизма, митоза, мейоза, цитологических основ законов наследственности, закономерностей развития экосистем, биологической природы и социальной сущности человека, механизма нервно-гуморальной регуляции процессов жизнедеятельности и др. Выполнение заданий этой группы рассчитано на более сложную умственную деятельность и ориентировано на проверку овладения учащимися различными видами учебной деятельности: умениями проводить сравнение, объяснять факты, делать выводы, выявлять причины и следствия, выбирать правильное описание технологии проведения наблюдений, опытов.

Задания повышенного уровня рассчитаны на выбор одного или нескольких верных ответов, на определение соответствия, последовательности биологических процессов и явлений, краткий свободный ответ, решение задач.

Все задания повышенного уровня, как и базового, соответствуют минимуму содержания биологического образования, но требуют более сложной умственной деятельности: нахождения доказательств, обоснования и объяснения биологических процессов и явлений.


Конечная цель курса - помочь становлению научного мировоззрения, выработке ценностных ориентаций, подготовке к сдаче экзаменов в форме тестовых заданий.


Задачи:

  1. Формирование научного мировоззрения.

  2. Обобщить знания о строении живой природы, уровнях её организации.

  3. Повторить принципы классификации.

  4. Развивать интеллектуальные способности учащихся.



Требования программы.

В тесте проверяются следующие умения:

1. называть (описывать) биологические объекты, явления, процессы;

2. приводить примеры биологических объектов, процессов и явлений,
происходящих в природе;

3. распознавать и объяснять особенности строения, процессов
жизнедеятельности, индивидуального и исторического развития организмов,
основные систематические категории, теории, законы, понятия;

4. определять и классифицировать биологические объекты и явления;

5. устанавливать причинно-следственные связи между строением и
функциями органоидов клетки, органов, систем органов и организмов в
экосистемах, средой обитания и приспособленностью организмов к ней,
между движущими силами и результатами эволюции;

6. сравнивать биологические объекты, процессы, явления, происходящие на
всех уровнях организации живого, пути и направления эволюционного
процесса;

7. применять биологические знания в практических ситуациях;

8. решать биологические задачи;

  1. обосновывать значение знаний биологических объектов, процессов, явлений, достижений биологической науки в жизни и хозяйственной деятельности человека, роль многообразия видов, популяций, круговорота веществ в сохранении равновесия в биосфере;

  2. оценивать и прогнозировать состояние окружающей среды, последствия деятельности человека в биосфере, их влияние на здоровье человека.



Учебно-тематический план




п/п


Тема занятия

Количество часов

Форма занятия

Образова-

тельный продукт

всего

теория

практика

1.

Введение

3

2

1

Лекция

Конспект

2.

Биология-наука о живой природе


4


1


3

Лекция, практикум

Конспект, выполнение тестов

3.

Клетка как биологическая система


4


1


3

Лекция, электронный лабораторный практикум №1

Конспект, отчет о практикуме, выполнение тестов

4.

Организм как биологическая система


4


1


3

Лекция, электронный лабораторный пратикум №2

Конспект, отчет о практикуме, выполнение тестов

5.

Многообразие организмов


5


1


4

Занятие-исследование, практикум

Конспект, выполнение тестов

6.

Человек и его здоровье

4

1

3

Работа в группах, электронный лабораторный пратикум №3

Конспект, отчет о практикуме, выполнение тестов

7.

Надорганизменные системы. Эволюция органического мира


5


1


4

Лекция, практикум

Конспект, выполнение тестов

8.

Экосистемы и присущие им закономерности


4


1


3

Семинар, электронный лабораторный пратикум №4

Сообщения, отчет о практикуме, выполнение тестов

9.

Зачет

1

-

1

Практикум

Работа с тестами




Итого:

34

9

25









Содержание программы.

Введение - 3 часа.

Что нужно знать выпускнику средней школы о едином государственном экзамене по биологии. Как подготовиться к ЕГЭ по биологии. Каким может быть краткий ответ. Как правильно оформить развернутый ответ.

Биология - наука о живой природе - 4 часов. Биология как наука, её достижения, методы исследования, связи с другими науками. Признаки и свойства живого: клеточное строение, особенности химического состава, обмен веществ и превращение энергии, гомеостаз, раздражимость, воспроизведение, развитие. Основные уровни организации живой природы: клеточный, организменный, популяционно-видовой, биоценотический, биосферный.

Клетка как биологическая система - 4 часа.
Клеточная теория, её основные положения. Клеточное строение организмов,
сходство строения клеток всех организмов - доказательства родства и
единства органического мира. Клетка е§диница строения,

жизнедеятельности, роста и развития организмов. Многообразие клеток. Химическая организация клетки. Взаимосвязь строения и функций белков, нуклеиновых кислот, АТФ, углеводов, липидов, воды, входящих в состав клетки. Строение прокариотической и эукариотической клетки. Взаимосвязь строения и функций компонентов клетки - основа её целостности. Метаболизм: энергетический и пластический обмен, их взаимосвязь. Ферменты, их химическая природа, роль в метаболизме. Фотосинтез, его космическая роль. Фазы фотосинтеза. Энергетический обмен, его этапы. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот. Матричный характер реакций биосинтеза. Гены. Генетический код и его свойства. Митоз - деление соматических клеток. Хромосомы, их число, формы и размеры, видовое постоянство. Развитие половых клеток. Мейоз. Сходство и отличие митоза и мейоза, их значение.

Организм как биологическая система - 4 часа. Разнообразие организмов: автотрофы (хемотрофы, фототрофы), гетеротрофы (сапротрофы. паразиты, симбионты). Вирусы - неклеточные формы. Воспроизведение оргнизмов, его значение. Способы размножения, сходство и отличия полового и бесполового размножения. Оплодотворение, его значение. Роль мейоза и оплодотворения в обеспечении постоянства числа хромосом в поколениях. Онтогенез и присущие ему закономерности.

Специализация клеток, образование тканей, органов. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Генетика, её задачи. Основные генетические понятия. Хромосомная теория наследственности. Закономерности наследственности, их цитологические основы. Изменчивость признаков у организмов: модификационная, мутационная, комбинативная, их причины, значение в жизни организмов и в эволюции. Норма реакции. Генетика человека. Методы её изучения. Вредное влияние мутагенов, алкоголя, наркотиков, никотина на генетический аппарат клетки. Профилактика наследственных заболеваний человека. Селекция и её задачи. Методы выведения новых сортов растений и пород животных. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Биологические основы выращивания культурных растений и домашних животных. Биотехнология, клеточная и генная инженерия, клонирование. Значение биотехнологии для развития селекции, народного хозяйства, сохранения генофонда планеты.

Многообразие организмов - 5 часов.


Систематика. Основные систематические (токсаномические) категории: вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип (отдел), царство. Царство бактерий, особенности строения и жизнедеятельности. Роль в природе. Бактерии - возбудители заболеваний растений, животных, человека. Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями. Использование бактерий в биотехнологии. Царство грибов, строение и жизнедеятельность. Лишайники, их разнообразие, особенности строения и жизнедеятельности. Роль в природе. Царство растений. Особенности строения и жизнедеятельности тканей и органов растительного организма, его целостность. Многообразие растений. Главные признаки основных отделов растений, классов и семейств покрытосеменных. Роль растений в природе и жизни человека. Космическая роль растений. Царство животных. Особенности строения и жизнедеятельности тканей, органов, систем органов животных, их взаимосвязь как основа целостности организма. Поведение животных. Многообразие животных. Главные признаки подцарств одноклеточных и многоклеточных животных, основных типов и классов многоклеточных животных. Важнейшие отряды насекомых и млекопитающих. Роль животных в природе и жизни человека.

Человек и его здоровье - 4 часа.


Строение и жизнедеятельность организма человека: пищеварение, дыхание, кровообращение. Строение и жизнедеятельность организма человека: система органов опоры и движения, выделение, кожа, размножение.

Внутренняя среда организма человека. Иммунитет. Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Терморегуляция. Нервная и эндокринная системы. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма как основа его целостности, связи со средой. Анализаторы. Органы чувств, строение и функции. Высшая нервная деятельность. Психика и поведение человека. Личная и общественная гигиена. Здоровый образ жизни. Профилактика инфекционных заболеваний (вирусных, бактериальных, грибковых, вызываемых животными). Предупреждение травматизма, приемы оказания первой помощи. Факторы здоровья и риска. Вредные привычки. Психическое и физическое здоровье человека.

Надорганизменные системы. Эволюция органического мира - 5 часов.


Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида и элементарная единица эволюции. Видообразование. Учение Ч.Дарвина о движущих силах эволюции. Синтетическая теория эволюции. Творческая роль естественного отбора в эволюции. Формы естественного отбора в эволюции. Формы естественного отбора, борьбы за существование. Результаты эволюции: приспособленность организмов к среде обитания, многообразие видов. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Эволюция органического мира. Направления и пути эволюции, биологический прогресс и регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Человек как вид, его место в системе органического мира. Движущие силы и этапы эволюции человека. Человеческие расы, их генетическое единство. Биосоциальная природа человека.

Экосистемы и присущие им закономерности - 4 часа.


Среды обитания организмов. Факторы среды абиотические, биотические. Антропогенный фактор. Экосистема (биогеоценоз), её компоненты, продуценты, консументы, редуценты, их роль. Цепи и сети питания, их звенья. Правила экологической пирамиды. Структура и динамика численности популяций. Разнообразие экосистем (биогеоценозов). Саморазвитие и смена экосистем. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека. Агросистемы, основные отличия от природных экосистем. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах, роль в нем организмов разных царств. Биологическое разнообразие, саморегуляция и круговорот веществ - основа устойчивого развития экосистем. Биосфера - глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере и ноосфере. Живое вещество, его функции. Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека (нарушение озонового экрана, кислотные дожди, парниковый эффект и др.). Проблема устойчивого развития биосферы. Защита среды от загрязнения. Сохранение биологического разнообразия планеты. Охрана растительного и животного мира.


Литература для учителя:


1. Валовая М.А. и др. Биология. Полный курс общеобразовательной средней
школы. Учебное пособие для школьников и абитуриентов. Издательство
Экзамен. Москва, 2002-447 с.

2. Калинова Г.С., Мягкова А.Н., Резникова В.З. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки к единому государственному экзамену. Биология.
«Интеллект-Центр», 2003 – 2011гг.

3. Криксунов Е.А. и др. Экология: 9 класс: Учебник для
общеобразовательных учебных заведений. Издательский дом «Дрофа», 1995-
239 с.

4. Мамонтов С.Г. Биология: Для школьников старших классов и
поступающих в вузы: Учебное пособие. - М.: Дрофа, 1997-480 с: ил.

5. Муртазин Г.М. Активные формы и методы обучения биологии. Человек и
его здоровье: Книга для учителя - М.: Просвещение, 1989-192 с.

6. Парфилова Л.Д. Контрольные и проверочные работы по биологии.
Издательство «Экзамен», Москва, 2005-127 с.


Литература для учащихся:

1. Валовая М.А. и др. Биология. Полный курс общеобразовательной средней
школы. Учебное пособие для школьников и абитуриентов. Издательство
Экзамен. Москва, 2002-447 с.

2. Высоцкая Л.В., Глаголев С.М. и др. Общая биология: Учеб. для 10-11 кл. с углубл. Изучением биологии О-35 в шк./Л.В.Высоцкая, С.М.Глаголев и др.; Под ред. В.К.Шумного и др. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2001. – 462с.

3. Калинова Г.С., Мягкова А.Н., Резникова В.З. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки к единому государственному экзамену. Биология.
«Интеллект-Центр», 2003 – 2011гг.

4. Лемеза Н.А. Биология в экзаменационных вопросах и ответах /Н.А.Лемеза, Л.В.Камлюк, Н.Д.Лисов. – 10-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 512 с.

5. Криксунов Е.А. и др. Экология: 9 класс: Учебник для
общеобразовательных учебных заведений. Издательский дом «Дрофа», 1995-
239 с.

6. Мамонтов С.Г. Биология: Для школьников старших классов и
поступающих в вузы: Учебное пособие. - М.: Дрофа, 1997-480 с: ил.


Multimedia-ïîääåðæêà ïðåäìåòà:

  1. 1Ñ:Ðåïåòèòîð. Áèîëîãèÿ. 2001.

  2. Ó÷åáíîå ýëåêòðîííîå èçäàíèå. Ëàáîðàòîðíûé ïðàêòèêóì. Áèîëîãèÿ. 6-11 êëàññ. Ðåñïóáëèêàíñêèé ìóëüòèìåäèà öåíòð, 2004.

  3. Биология в школе. Электронные уроки и тесты. 2005.

  4. Экология. Учебное пособие. 1С:Школа. 2004

5. Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся.

6. Материалы из «Единой коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов».


Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

www.bio.1september.ru – газета «Биология» -приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru – научные новости биологии

www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и

Мефодий»

www.fipi.ru – универсальные материалы для подготовки учащихся.

Похожие:

Программа рассчитана на изучение в 11 классе 1 час в неделю (34 часа) iconНовейшая история казахстана(1914-2000 годов)-9 класс всего -51 час (1 полугодие- 1 час в неделю; 2 полугодие- 2 часа в неделю

Программа рассчитана на изучение в 11 классе 1 час в неделю (34 часа) iconПояснительная записка Настоящая программа рассчитана на начальное профессиональное обучение учащихся 10 11 классов по курсу «Интернет-технологии. Основы web-дизайна»
Настоящая программа рассчитана на начальное профессиональное обучение учащихся 10 – 11 классов по курсу «Интернет-технологии. Основы...
Программа рассчитана на изучение в 11 классе 1 час в неделю (34 часа) icon«Экологическая обстановка в месте проживания студента»
Дисциплина «Экология» общим объемом 68 час (17 час –лекций, 17 час практ занятий, 34 час срс: изучение материалов лекций – 5 ч, подготовка...
Программа рассчитана на изучение в 11 классе 1 час в неделю (34 часа) iconТематическое планирование по истории 10 класс рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю (базовый уровень)
Тематическое планирование составлена на основе Федеральной примерной программы по истории России, рекомендованной мо рф, 2004
Программа рассчитана на изучение в 11 классе 1 час в неделю (34 часа) iconУчебнику а. В. Перышкина «физика-8». 3 часа в неделю (102 часа в год)
Составила: учитель физики высшей категории моу сош №125 г. Снежинск Челябинской обл. Никулкина Н. Р
Программа рассчитана на изучение в 11 классе 1 час в неделю (34 часа) iconПлан семинарских занятий по курсу «Международные валютно-кредитные отношения» IV курса факультета мо(1семестр)
Занятие (3 часа, в том числе 2 часа – обсуждение вопросов, 1 час – доклады и презентации)
Программа рассчитана на изучение в 11 классе 1 час в неделю (34 часа) iconИнтеллектуальные системы в гуманитарной сфере
Курс рассчитан на пять семестров. Он начинается в 5 семестре (3 курс) и заканчивается в 9 семестре (5 курс). Таким образом, изучение...
Программа рассчитана на изучение в 11 классе 1 час в неделю (34 часа) iconСтруктура программы по информатике в 8-м физическом классе (2часа в неделю)
Поурочное планирование по курсу информатики в 8-м физическом классе (I-е полугодие, ii-е полугодие)
Программа рассчитана на изучение в 11 классе 1 час в неделю (34 часа) iconУчебный курс «Рисуем программируя»
Программа рассчитана на 30 учебных часов в год, по 1 часу в неделю. В рамках курса изучаются общие понятия программирования, основные...
Программа рассчитана на изучение в 11 классе 1 час в неделю (34 часа) iconРабочая учебная программа по информатике для 10-11 классов
Программа рассчитана на изучение курса “Информатика и информационно-коммуникационные технологии (икт)” в основной и полной средней...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzdocs.docdat.com 2012
обратиться к администрации
Документы
Главная страница